Конспект урока «Увеличение и уменьшение в несколько раз» 2 класс


План-конспект урока математики 2 класс (Л.Г. Петерсон)
Учитель – Новикова Людмила Анатольевна.
МБОУ «Гимназия №26» г. Набережные Челны.
Дата проведения урока: 14.03.2015 г.
Тип урока: ОНЗ
Тема: «Увеличение и уменьшение в несколько раз».
Основные цели:
1) формировать умение увеличивать и уменьшать числа в несколько раз;
2) тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение,
обобщение.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность на
личностно значимом уровне;
2) определение содержательных рамок урока: умножение
и деление;
3) актуализация требований к учащимся со стороны
учебной деятельности.
- Прочитайте высказывание. (Счет и вычисления
основа порядка в голове) с л а й д 1.
- Как вы его понимаете?
- Это высказывание Иоганна Генриха Песталоцци,
швейцарского педагога, жившего в 18-19 веке, он очень
много сделал для обучения таких же малышей, как и вы.
А еще ученые утверждают, что те, кто хорошо считает,
тот хорошо обучается всем наукам.
- Сегодня мы продолжим работу с действиями умножения
и деления и узнаем что-то новое. Хотите узнать?
- Как мы узнаем новое? (Что я не знаю? Сам найду
способ)
самоопределение (Л);
смыслообразование
(Л);
- целеполагание (П);
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального
затруднения в пробном действии.
Цель:
1) актуализировать знания изученных случаев таблицы
умножения и деления, увеличение и уменьшение числа на
некоторое число;
2) актуализировать мыслительные операции анализ,
- анализ, синтез,
обобщение (П);
- осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания (П);
- выполнение
синтез, сравнение, аналогия;
3) мотивировать к пробному действию и его
самостоятельному выполнению и обоснованию;
4) организовать фиксацию образовательной цели и темы
урока;
5) организовать выполнение пробного действия и
фиксацию затруднения;
6) организовать анализ полученных ответов и
зафиксировать индивидуальные затруднения в
выполнении пробного действия или его обосновании.
А)- Запишите число, классная работа.
- С чего начинаем урок? (С повторения изученного
материала).
- Игра «Кто внимательнее Математический диктант:
записываете ответы только тогда, когда слышите пример
на умножение или деление.
6 увеличьте на 3;
5 умножить на 4;
к 2 прибавить 16;
4 умножить на 4;
32 разделить на 4;
найти разность 20 и 6;
найти произведение 3 и 4.
- Проверяем. с л а й д 2.
- Поднимите руку, у кого такой ряд чисел, значит вы
самые внимательные.
- Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился.
Какие числа надо в нём переставить, чтобы получилась
некая закономерность? (Переставить местами числа 8 и
12)
- Какая закономерность получилась? (Числа
уменьшаются на 4.)
Что значит уменьшить число на 4? (Вычесть из числа
4 единицы.)
- Теперь какая закономерность получилась? (Числа
увеличиваются на 4.)
- Что значит увеличить число на 4? (Прибавить к числу
4 единицы.)
Б) - Запишите выражение и найдите его значение.
с л а й д 3.
- Проверяем, прочитайте выражение.
- У кого по-другому?
пробного учебного
действия (Р);
- фиксирование
индивидуального за-
труднения в пробном
действии (Р);
волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения (Р);
- выражение своих
мыслей с доста-
точной полнотой и
точностью (К);
- аргументация
своего мнения и по-
зиции в
коммуникации (К);
-Запишите второе выражение и найдите его значение.
- Проверяем, прочитайте выражение.
- У кого по-другому?
- Что значит увеличить число на …? (эталон а+4)
- Запишите выражение и найдите его значение. с л а й д 4.
- Проверяем, прочитайте выражение.
- У кого по-другому?
-Запишите второе выражение и найдите его значение.
- Проверяем, прочитайте выражение.
- У кого по-другому?
- Что значит уменьшить число на …? (эталон а-4)
- Итак, что мы повторили? ( Таблицу умножения;
увеличение и уменьшение чисел, выражения).
В) Сейчас я вам предложу задание для пробного
действия. С какой целью вы будете его выполнять?
(Понять, что я не знаю? Самому найти способ).
с л а й д 5.
- Запишите выражение и найдите его значение,
записывайте крупно маркером в блокнотике.
- Проверяем.
- Встаньте, у кого по-другому. Что вы не смогли сделать?
( Записать выражение – увеличить в 3 раза)
- Встаньте, у кого так же. Докажите, что правильно
записали выражение. Каким правилом пользовались?
- Почему такие разные ответы получились? ( Еще не
изучали это правило).
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
выявить место и причину затруднения.
- Какое задание выполняли? ( Увеличить 2 в 3 раза)
- Значит, цель урока… (Научиться увеличивать числа в
несколько раз)
- Значит, тема урока …( Увеличение и уменьшение в
несколько раз) с л а й д 6.
- постановка и
формулирование
проблемы (П);
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
- планирование (П);
- прогнозирование
(П);