Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Новопавловска »
Кировского района Ставропольского края
Календарно тематическое
планирование
по математике.
1 класс.
подготовила
учитель начальных классов
Брайко Надежда Владимировна
г. Новопавловск. 2015 год
Календарно – тематическое планирование.
уро
ка
Тема
Планируемые результаты
Деятельность
учащихся
Количе
ство
часов
зада
ния
Да
та
Метапредметные и личностные
1 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 Ч )
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8ч)
1.
Счет предметов.
Сравнение
предметов и
групп
предметов.
Экскурсия по
школе. «Как
найти свою
группу»
Личностные результаты:
Личностные УУД: - проявление
познавательного интереса к математике при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при -
сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
выполняет
упражнения,
направленные на
счет предметов.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
выборе способов
сравнения
объектов,
-участвует в
учебном диалоге с
учителем и
одноклассниками
при
моделировании
разнообразных
ситуации
-участвует в
дидактических
играх
С 3
2.
Сравнение
группы
предметов (с
использованием
количественных
и порядковых
числительных)
С 4-
5
3.
Пространственн
ые
представления,
взаимное
расположение
предметов:
вверху - внизу
(выше - ниже),
С 6-
7
слева – справа
(левее – правее)
Урок- игра.«Кто
дальше, кто
выше, кто
больше»,
учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при-сравнивании предметов
по размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- умение работать по предложенному
алгоритму при -сравнивании предметов по
размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при -
сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при -сравнивании
предметов по размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
исследовании
предметов
окружающего мира
с геометрическими
формами.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
свойства
геометрических
фигур,
геометрические
фигуры по форме,
величине
(размеру)..
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
установлении
количественных и
пространственных
отношений,
причинно-
следственных
связей. -
ориентируется в
содержании
4.
Временные
представления:
сначала, потом,
до, после,
раньше, позже.
Пространственн
ые
представления:
перед, за,
между, рядом.
С 8-
9
5.
Сравнение
групп
предметов: на
сколько
больше?
на сколько
меньше?
Экскурсии в
парк
С
10-
11
6.
На сколько
больше
(меньше)?
Счёт.
Сравнение
групп
предметов.
Пространственн
12-
13
ые
представления.
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-умение структурировать знания при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
выполнении
простейших
логические заданий
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку.
7.
Закрепление
пройденного
материала.
14-
15
8.
Закрепление
пройденного
материала.
Урок- игра
«Научи
другого»
16-
18
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-постановка и формулирование проблемы
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Логические:
-анализ, синтез, сравнение, классификация
при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
- подведение под понятия (+понятия)
- установление причинно-следственных
связей и построение логической цепи
рассуждений при
-сравнивании предметов по размеру, по
форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
-выдвижение гипотез и их обоснование при
решении проблемных ситуаций
Коммуникативные УУД:
- принятие и выполнение правил
сотрудничества с учителем и
одноклассниками (учёт разных мнений,
умение формулировать собственное
-
мнение, договариваться, задавать вопросы,
контролировать свои действия ) в паре или
в группе при-сравнивании предметов по
размеру, по форме,
- знакомстве с направлением движения,
- временными представлениями: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация — 28 часов
9.
Понятия
«много»,
«один». Письмо
цифры 1
Личностные результаты:
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к
математике при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- умение оценивать успех (неуспех) своей
учебной деятельности при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- позитивное отношение к правильной
устной и письменной речи при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
выполняет
упражнения,
направленные на
ситуации,
требующие
перехода от одних
единиц измерения к
другим.
-строит
произвольные
речевые
высказывания с
использованием
научных терминов
при
устанавливании
закономерности в
числовой
последовательност
и, -участвует в
учебном диалоге с
учителем и
22-
23
10.
Числа 1, 2.
Письмо цифры2
Экскурсия по
школьному
двору Игра
«Угадай-ка».
24-
25
11.
Число 3. Письмо
цифры 3
26-
27
12.
Числа 1, 2, 3.
Знаки «+» «-»
«=»Подвижные
игры « Найди
свое место»
28-
29
13.
Число 4. Письмо
цифры 4
30-
31
14.
Понятия
«длиннее»,
«короче»,
«одинаковые по
длине».
32-
33
15.
Число 5. Письмо
34-
цифры 5.
Экскурсия в
кабинет
математики
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- применение правил речевого этикета при
общении с одноклассниками и учителем в
учебной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- умение работать по предложенному
алгоритму при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- контроль и коррекция способа и
результата решения учебной задачи по
предложенному алгоритму при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
одноклассниками
при
моделировании
разнообразных
ситуации
-участвует в
дидактических
играх
-осуществляет
знаково-
символическое
моделирование при
устанавливании
закономерности в
числовой
поспоследовательн
ости, составлять
числовую
последовательност
и по заданному или
самостоятельно
выбранному
правилу.
-анализирует,
классифицирует,
сравнивает
житейские
ситуации,
требующие умения
находить
геометрические
величины
(планировка,
35
16.
Числа от 1 до 5:
получение,
сравнение,
запись,
соотнесение
числа и цифры.
Состав числа 5
из двух
слагаемых.
36-
37
17.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Игра ««Кто
первый»
40-
41
18.
Ломаная линия.
Звено ломаной.
Вершины.
42-
43
19.
Числа от 1 до 5.
Закрепление
изученного
материала.
44-
45
20.
Знаки «>». «<»,
«=»
46-
47
21.
Равенство.
Неравенство
48-
49
22.
Многоугольник
и
50-
51
23.
Числа 6. 7.
Письмо цифры
52-
53
6
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- оценка успешности решения учебной
задачи по критериям, определённым
совместно с учителем при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
Познавательные УУД
Общеучебные:
- знаково-символическое моделирование
при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, рабочей тетради
при знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
разметка).
-осуществляет
поиск информации
в учебнике, в
рабочей тетради
при
установлении
количественных и
пространственных
отношений,
причинно-
следственных
связей. -
ориентируется в
содержании
учебника «….» и
его навигационной
системе при
изучении тем
раздела;
-участвует в
постановке и
решении
проблемной
ситуации при
выполнении
простейших
логические заданий
-выполняет
творческие задания
находит общие
свойства группы
предметов;
24.
Числа от 1 до 7.
Письмо цифры
7
54-
55
25.
Числа 8, 9.
Письмо цифры
8
56-
57
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-умение структурировать знания при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
-умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной речи при
знакомстве с
-названием и обозначением чисел от 1 до
10;
-составом чисел в пределах 10;
- математическими понятиями: равенство,
неравенство
- решением задач в 1 действие на сложение
и вычитание
- группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольников;
- решать ребусы,
магические
квадраты, круговые
примеры, задачи на
смекалку.