Рабочая программа по математике для начальных классов коррекционной школы


ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок»г.Смоленска»
Рабочая программа по курсу:
«Математика»
Программу составила:
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
Новикова Г.В.
Смоленск
2016
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых
разработана рабочая программа.
Настоящая программа создана в полном соответствии с проектом концепции
СФГОС РФ для обучающихся с ОВЗ; согласно закону ФЗ «Закон об
образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых
документов РФ, приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015.
Программа составлена на основе:
Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида на основании приказа Минобразования РФ
№29/2065-п от 10 апреля 2002г «Об утверждении учебных планов
специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии».
Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый
ребенок» г.Смоленска»
Примерной программы специальных коррекционных
общеобразовательных учреждений VIII вида (0-4 классы), под
редакцией И.М.Бгажноковой, допущенной Министерством
образования РФ.
УМК для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует
Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МОиН
РФ от 24.12.2010 г №2080
Цели и задачи, решаемые при реализации программы.
Цель программы обучения:
расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта,
наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование
математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных
практических задач.
Задачи программы обучения:
Формирование доступных учащимся математических знаний и умений
практически применять их в повседневной жизни, при изучении других
предметов, в дальнейшей трудовой деятельности;
повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие
познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,
настойчивости, любознательности;
формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять
контроль и самоконтроль;
формирование и развитие речи учащихся;
коррекция нарушений психофизического развития детей.
Сведения о программе, на основании которой разработана
рабочая программа.
Программа по предмету «Математика» для учащихся 0-4 классов
разработана на основе «Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида» под ред. к.п.н. И.М.
Бгажноковой.
Распределение математического материала по классам представлено
концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей
учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от
практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в
старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной
пропедевтикой новых знаний. Программа предусматривает необходимость
дифференцированного подхода в обучении.
Содержание математики как учебного предмета в 0-4 классах включает
пропедевтику обучения математики, т.е. развитие дочисловых
представлений; нумерацию натуральных чисел в пределах 100; число и
цифру 0; единицы измерения величин ( стоимости, длины, массы, времени);
На уроках предполагается решение текстовых арифметических задач
по каждому изучаемому разделу, возможность выполнения некоторых
заданий с помощью учителя, с опорой на использование счетного материала,
таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц
измерения и др.). Геометрический материал в 0-4 классах изучается на
каждом уроке.
Определение места и роли учебного предмета в овладении учащимися
требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами и
Образовательной программой ОГБОУ «Центр образования и развития
«Особый ребенок г.Смоленска»
«Математика» является одним из ведущих общеобразовательных
предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении
VIII вида. Практическая направленность обучения математики, тесная связь с
другими учебными предметами, жизнью готовит учащихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использовать
математические знания в нестандартных ситуациях.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана
рабочая программа в соответствии с учебным планом и годовым
календарным учебным графиком, и количестве часов для проведения
практических работ, проектов и др.
В пропедевтико-диагностическом (0) классе на математику отводится
3 часа в неделю. В этом классе учитель тщательно изучает личностные и
познавательные особенности ребенка и готовит его к восприятию
дальнейшего курса математики. С 1 по 4 класс на математику отводится 4
часа в неделю.
Обучение проходит в форме совместной деятельности учителя и
учащихся, при этом ведущая роль принадлежит учителю. Для обучения
создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку
работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.
Наряду с повседневным, текущем контролем за состоянием знаний по
математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации процесса обучения математике
является урок. Для поддержания у учащихся интереса к математике на
уроках необходимо использовать дидактические игры, различные игровые
приемы и увлекательные ситуации, занимательные упражнения.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение,
так как большинство математических представлений и понятий носит
взаимообратный характер. Не менее важный прием материализация, т.е.
умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в
жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами
обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения,
беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Технологии обучения
- Личностно-ориентированная технология;
- Технология уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;
- Технология развивающего обучения;
- Игровая технология;
- Здоровьесберегающая технология;
- ИКТ.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
Компетенция
Сфера проявления
компетенции
Виды деятельности в
составе компетенции
коммуникативная
сфера общения
владение устным и
письменным общением
информационная
сфера информации
владение новыми
технологиями,
способность оценивать
информацию
учебно-
познавательная
сфера науки, искусства
способность учиться
всю жизнь, владение
знаниями, умениями и
навыками
компетенция
профессионального
самоопределения
сфера профориентации
и допрофессионального
образования
определение
собственных интересов
в профессиональной
деятельности.
Ценностное отношение
к труду и его
результатам. Умение
проектировать
собственную
жизненную программу,
готовность к ее
реализации
Данные компетенции позволяют учащимся овладеть способностью
пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих
возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения
пространства, времени, температуры и др., в различных видах обыденной
практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и
т.д.) и использовать математические знания для творчества. Дают
возможность приобрести конкретные знания о числах, счете, пространстве и
т.д. и практически значимых умений, необходимых для развития
мировоззрения учащихся, их способности видеть и понимать окружающий
мир, ориентироваться в нем и развивать умения анализировать и обобщать
информацию.
Развитие компетенций происходит с учетом УУД и практических
упражнений.
Виды и формы контроля
Математические представления, знания и умения оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и
итоговых письменных контрольных работ. Знания оцениваются по 5-
балльной системе, оценка «2» не ставится. Педагог при необходимости
разрабатывает мониторинг и отслеживает индивидуальные достижения
каждого ученика.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец курса.
По окончании курса дети в разной степени могут овладеть
следующими умениями и навыками, базовыми математическими
представлениями:
разряды: единицы, десятки, сотни;
разрядная таблица;
единицы измерения длины, массы, времени, стоимости;
соотношения единиц измерения длины, массы, времени, стоимости;
устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100;
название компонентов сложения, вычитания, умножения и деления;
правила умножения 0, 1, 10 и на 0, 1, 10;
названия элементов прямоугольника;
диаметр окружности;
замкнутые и незамкнутые линии;
взаимное положение геометрических фигур на плоскости;
точка пересечения линий;
работа с калькулятором.
Учебно-тематический план по предмету «Математика»
0 класc
Содержание
Количество
часов 99ч
1.
Предметы, обладающие определенными
свойствами: цвет, форма, величина, назначение
6
2.
Сравнение 2 предметов, серии предметов,
имеющих объем, площадь по величине
4
3.
Сравнение предметов по размеру: сравнение 2
предметов
2
4.
Сравнение 3-4 предметов по размеру
2
5.
Сравнение 2 предметов по массе
2
6.
Сравнение 3-4 предметов по массе
2
7.
Сравнение 2,3 предметных совокупностей по
количеству предметов, их составляющих
2
8.
Сравнение количества предметов одной
совокупности до и после изменения количества
предметов, ее составляющих
3
9.
Сравнение небольших предметных совокупностей
путем установления взаимно-однозначного
соответствия их элементов
3
10.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в
одинаковых емкостях
2
11.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества
в одной емкости до и после изменения объема
2
12.
Определение на себе, где левая, правая рука, нога и
др.
4
13.
Положение предметов в пространстве, на плоскости
относительно себя, по отношению друг к другу
4
14.
Ориентировка на листе бумаги
3
15.
Временные представления. Сутки
3
16.
Сравнение по возрасту
2
17.
Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг,
овал, квадрат, прямоугольник, треугольник
6
18.
Составление геометрических фигур, разрезанных
на несколько частей
2
19.
Составление геометрических фигур из счетных
палочек
2
20.
Счет предметов в пределах 5
10
21.
Цифры 1, 2,4, 5. Соотношение количества, числа,
цифры. Место чисел в изучаемом отрезке
числового ряда
10
22.
Сравнение чисел. Количественные, порядковые
числительные. Состав чисел из двух слагаемых
3
23.
Арифметические действия: сложение, вычитание,
знаки действий, знак равенства
10
24.
Простые задачи на нахождение суммы, остатка.
Структура задачи
10
Основные требования к умениям учащихся 0 класса
Различать предметы по цвету, массе, форме;
Располагать предметы в пространстве и на плоскости относительно
себя и друг друга.
Выделять из группы предметов один или несколько предметов,
обладающих определенными свойствами: цвет, величина, форма,
назначение;
Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на
глаз», объяснять результат путем установления взаимно-однозначного
соответствия, выделять лишние, недостающие предметы;
Ориентироваться на листе бумаги;
Устанавливать и называть порядок следования предметов;
Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры,
определять форму знакомых предметов;
Писать цифры 1, 2, 3,4,5; соотносить количества предметов с
соответствующим числом, цифрой;
Записывать и производить действия сложения и вычитания чисел в
пределах 5;
Решать задачи на нахождение суммы, остатка, выполняя
самостоятельно практические действия с предметами; записывать
решение задачи в виде примера;
Решать задачи на нахождение суммы, остатка на предметных
множествах с помощью учителя, записывать решение в виде примера.
Учебно-тематический план по предмету «Математика»
1 класc
Название раздела в программе
Теория
Контрольные
мероприятия
1.
Нумерация
40
КР
2.
Единицы измерения и их соотношения
10
КР
3.
Арифметические действия
34
КР
4.
Арифметические задачи
31
КР
5.
Геометрический материал
15
КР
Содержание рабочей программы «Математика»
1 класс
Наименование
Содержание учебного материала
разделов
программы
Раздел I
« Нумерация»
Отрезок числового ряда 6-10.
Число и цифра 0.
Образование, чтение, запись чисел 6-10.
Счет в прямой и обратной последовательности,
количественный и порядковый в пределах 10.
Соотношение количества, числа и цифры.
Место числа в числовом ряду.
Число предшествующее (предыдущее), следующее за
(последующее)
Счет по 2, по 5, по 3 в пределах 10.
Сравнение чисел: больше, меньше, равные.
Количество лишних, недостающих единиц в двух
сравниваемых числах без обозначения знаком.
Состав чисел первого десятка.
Соотношения: 10ед=1дес, 1дес=10ед.
Раздел II
« Единицы
измерения и их
соотношения»
Временные представления: 4 времени года; позавчера,
послезавтра; неделя, дни недели. Соотношение:
1нед=7сут.
Единицы измерения стоимости: рубль, копейка.
Обозначение: 1р, 1к. Монеты: 1р, 2р, 5р, 10р, 1к, 5к, 10к.;
бумажная купюра: 10р.
Замена нескольких монет по 1р (1к) одной монетой
достоинством 2р, 5р, 10р (5к, 10к), бумажной купюрой
10р; размен монет достоинством 2р, 5р, 10р (5к, 10к),
бумажной купюры 10р. по 1р (1к) и другими возможными
способами (не более трех монет)
Раздел III
«Арифметические
действия»
Сложение и вычитание в пределах 10.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Таблицы сложения и вычитания. Называние компонентов
и результатов действий сложения и вычитания (в речи
учителя).
Переместительной свойство сложения (практическое
использование)
Решение примеров на сложение и вычитание, требующих
выполнения двух действий (одинаковых и разных)
Раздел IV
«Арифметические
задачи»
Простые текстовые арифметические задачи на
нахождение суммы и разности (остатка).
Запись решения. Наименования при записи решения.
Формулировка ответа (устно)
Раздел V
«Геометрически
материал»
Точка, прямая и кривая линии, отрезок
Ознакомление с линейкой как чертежным инструментом.
Изображение точки на листе бумаги, на доске, на земле
Построение произвольной прямой с помощью линейки,
проведение кривой линии. Построение прямой через одну
и две точки
Обводка геометрических фигур по шаблону, контуру и
трафарету; штриховка, закрашивание
Раздел VI
«Рекомендуемые
практические
упражнения»
Знакомство с геометрическими фигурами (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник). Узнавание геометрических
форм в знакомых предметах
Конструирование из геометрических фигур по образцу
Выкладывание геометрических фигур на плоскости по
образцу и представлению: в одну линию и в виде
орнамента
Получение любого числа в пределах 5 с помощью
раздаточного материала
Узнавание чисел на телефоне, на пульте управления
Основные требования к умениям учащихся
Образовывать, читать и записывать числа 6-10;
Считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в
пределах 10;
Оперировать количественным и порядковым счетом в пределах 10;
Заменять 10 единиц 1 десятком, 1 десяток 10 единицами;
Сравнивать числа на предметах и отвлеченно, уравнивать предметные
совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние;
Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие
выполнения одного и двух действий;