Cамоанализ деятельности учителя математики


Cамоанализ деятельности учителя математики ГБОУ ООШ
с.Чувашское Урметьево муниципального района Челно-Вершинский
Самарской области Кузьмичёвой Р.А.
Мое педагогическое кредо: учиться быть, учиться знать, учиться
делать - всестороннее приобретение опыта на протяжении всей
жизни.
Цель моей деятельности: обучение и воспитание учащихся с
высоким творческим потенциалом, беспокоящихся за собственное
развитие и уровень образования, способных быстро ориентироваться
в обстановке, свободных от стереотипов.
Цель моей профессиональной деятельности согласуется с целями
образовательного учреждения, в котором я работаю:
За период, прошедший после последней аттестации (апрель 2012г.) прошло
почти 3 года. За это время я успела изучить и проработать программу ФГОС
обучения математике в 5 классе, исчезла проблема страха внедрения новой
методики преподавания. Результаты разрешения проблемы: чаще выступаю в
роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки,
стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность учащихся.
Моя роль в реализации программы развития образовательного учреждения,
в котором я работаю: направляю свою педагогическую деятельность на
создание условия для перехода в содержании образования от задач овладения
учеником учебным предметом к задаче выращивания уникальности,
неповторимости каждой личности, её ответственности за свою судьбу,
признание ею уникальности других лиц.
В своей профессиональной деятельности я стараюсь учитывать
образовательные потребности детей, привлекая дополнительный
гуманитарный материал, что позволяет выйти за традиционные рамки
предмета в сферу человеческих отношений, нравственности, духовности,
рассматривать учебный материал в контексте всей культуры и социальной
практики человека. Особенностью учебного процесса с применением
компьютерных средств является то, что центром деятельности становится
ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей и
интересов, выстраивает процесс познания. Для эффективного использования
времени учеников и моего как педагога на уроке и вне его применяю
компьютерно-информационные технологии: презентации исторических
материалов по геометрии, построение фигур в программе графического
редактора, тестирование в режиме онлайн. Эти технологии соотносятся с
потребностями всех учащихся, владеющих всеми видами компьютерной
техники.
Образовательная деятельность современного учителя всё больше отходит от
наставнического морализаторства в сторону понимающего и
сопереживающего участия, оказания педагогической поддержки вместо
«научения правильному знанию». Происходит изменение требований к
работе учителя: от умения транслировать и формировать программный объём
знаний – к умениям решать творческие задачи, формировать многомерное
знание, развивать способности к самоактуализации. Изменение содержания
образования состоит в постепенном переходе от учебно-предметной
парадигмы ,основанной на усвоении основ наук, знаний, умений и навыков, к
ориентации на овладение каждым , с учётом особенностей личности,
совокупностью универсальных знаний. Современный урок это урок, в
результате которого открывается и созидается что-то новое, собственный
продукт творчества: открытие превращается в изобретение, изобретение в
проект, проект -в в технологии реальной действительности. Коллективный
способ обучения является одной из технологий обучения, с помощью
которой обучение осуществляется путём общения учеников, когда каждый
учит каждого. Работа организуется так, чтобы весь учебный материал был
последовательно проработан сначала с позиции ученика, затем с позиции
учителя. В диалоге вырабатываются навыки социального и делового
общения. Использование методики взаимообмена заданиями и
взаимопроверки помогает продвигаться от развития познавательного
интереса учащихся к развитию их познавательной активности. Помогает в
поддержании познавательной активности учащихся использование
проблемного обучения. В условиях проблемного разбора ключевых задач
приходится направлять познавательную деятельность школьников,
своевременно включая дополнительные вопросы и упражнения, повторяя
отдельные элементы урока, оказывая оперативную помощь своим ученикам.
Существенно, чтобы ученики осознавали значимость выполненной ими
работы. Урок предназначен для отработки уже изученных методов решения
задач, а это не всегда интересно хорошо успевающим ученикам. Поэтому
приходится варьировать уровень сложности – не интересны слишком лёгкие
и чрезмерно сложные задачи. В ходе подготовки к уроку их приходится
подбирать так, чтобы обеспечить учеников задачами, решение которых
приносит радость. Ученикам 8-9 классов нравится готовить сообщения с
использованием компьютерной техники, комментируя показ презентаций.
Игровые формы проведения уроков или математических конкурсов в 5-6
классах выполняют следующие функции: развлекательную,
коммуникативную, самореализующую, игротерапевтическую,
диагностическую, коррекционную, социализационную. Кроме того, игра
позволяет свободно развивать свою деятельность. Проявлять творчество,
создавать условия для появления эмоций. В тоже время выполнять
определённые требования, быть дисциплинированными, выполнять условия
игры.
Элементы интеллектуальной игры используются на части урока ,например,
при введении в тему, закреплении или на этапе контроля, что эффективно для
формирования планируемых результатов в усвоении учебного содержания,
проявления креативных способностей.
Участие учеников в школьных, окружных математических олимпиадах
позволяет выявить возможности отдельных учеников, имеющих
математическую склонность.(2012г.- 2 место Сорокина Р.-ученица 7 класса).
В интернет-олимпиадах «ИНФОРОК», «Олимпус» участвуют ученики
каждый год, призовые места занимали Сорокина Р. ,Захаров А., Иванова А.
Динамика успеваемости учеников по математике пока отсутствует- в
последние 3 года выпускники 9 класса имеют следующие результаты:
средняя оценка в 2012г.-«3,2», в 2013г.-«4», в 2014г.-«3,16».Мониторинг
успеваемости учащихся по математике в основном проводится в тестовой
форме. Все плановые контрольные и самостоятельные работы проводятся в
запланированные сроки, особое внимание уделяется анализу ошибок,
коррекции и самокоррекции результатов.
Ситуация успеха порождает сильный дополнительный импульс к активной
работе многих учащихся, содействует становлению их достоинства и
созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости. Поэтому я
считаю, что необходимо поддерживать любое, даже небольшое,
продвижение ученика вперёд к улучшению результатов. Ведь нынешний
урок –это урок свободный, порождённый стремлением гуманизировать
деятельность, признать ученика как наивысшую ценность, предоставлять ему
максимум свободы для индивидуального развития, утвердить в повседневной
реальности ценности достойной жизни; это урок ,свободный от страха.
Родители учеников постоянные посетители внутришкольных и классных
мероприятий.
С ними организуются личные встречи, если возникает в этом необходимость,
учитываются мнения и запросы родителей относительно успеваемости и
прогресса детей.
Информация об учебных достижениях им предоставляется в любое время
через АСУ РСО. В этой системе зарегистрированы все учителя, ученики и
их родители. В настоящее время все имеют телефоны, многие имеют связь
через программу Скайп.
В нашем педагогическом коллективе большинство учителей имеют большой
стаж работы. Я сама работаю 26 год. Периодически я прохожу повышение
квалификации.
Отношения в коллективе уважительные, все учителя работают в одной
цепочке, понимают и поддерживают друг друга. Поэтому особых
сложностей в работе я не чувствую.
Учитель математики: Кузьмичёва Р.А.