Урок математики "Свойство противоположных сторон прямоугольника" 2 класс УМК «Школа России»


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 80 им. В.П.
Кузнецова
Урок математики по теме:
«Свойство противоположных сторон прямоугольника»
2 класс
УМК «Школа России»
Подготовила учитель начальных классов:
Яценко Алёна Игоревна
2016 год
Тема:«Свойство противоположных сторон прямоугольника»
Педагогические цели: создать условия для закрепления знаний о свойствах противоположных сторон
прямоугольника и применить на практике; создать условия для развития вычислительных навыков; способствовать
развитию мышления, речи, памяти, внимания, умению анализировать, обобщать, делать выводы.
Планируемые результаты (предметные): выделять прямоугольник из множества многоугольников; применять
знание свойств противоположных сторон прямоугольника при решении задач и вычислительные навыки на практике.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать последовательность действий;
Коммуникативные: анализировать информацию; передавать информацию;умение формулировать свои затруднения,
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;умение согласованно работать в
группах и коллективе; уметь давать оценку своей работе; уметь слушать критику.
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; постановка вопросов.
Личностные: осуществляют творческий подход при решении любых заданий.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Система приёмов учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа,
синтеза, сравнения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, плакаты, дидактический раздаточный материал, слайды,
маркерная доска, три круга:зеленый, красныйи желтый.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
УУД на этапах урока
1. 1.Организацион
ный момент.
2.Самоопределе-
ние к
деятельности
2. 3.Актуализация
знаний
-Здравствуйте, девочки!
-Здравствуйте, мальчики!
-Садитесь, девочки!
-Садитесь, мальчики!
Слайд №1
Без счета не будет
На улице света,
Без счета не сможет
Подняться ракета,
Без счета письмо
Не найдет адресата,
И в прятки сыграть
Не сумеют ребята.
- Как вы понимаете это стихотворение?
Учитель подводит итог.
-Без счета в нашей жизни не обойтись. Недаром
говорят: «Математика-царица всех наук!»
1)Отработка навыков счета в пределах ста.
Игра «Поход в магазин».Работа в парах.
-Сегодня мы с вами поиграем в игру «Поход в
магазин»
Слайд №2
-Вы пришли в магазин.У вас сто рублей. Ваша
задача посчитать, что высможете купить в
Здороваются девочки
Здороваются мальчики
Девочки садятся
Мальчики садятся
Дети читают
Ответы учащихся
Дети работают в парах на
маркерных досках. После
того, как справятся с
задачей, должны показать
свою готовность (взяться
за руки).
Личностные:
-настроить на работу;
-организация рабочего
места.
-усилить мотивы
ориентации на
предстоящую работу
Коммуникативные
УУД:
1.Формируем умение
слушать и понимать
других.
2.Формируем и
отрабатываем умение
4.Формулирова
ние темы, цели
урока
5.Закрепление и
обобщение
изученного
материала
нашем магазине на эту сумму и какая сдача у
вас может остаться.
2)Задание на умение складывать и вычитать
числа на основе знания разрядного состава
числа. Индивидуальная работа
-Запишите число которое состоит из 4 дес. и 1
ед, прибавьте к нему 20, запишите результат, к
полученному результату прибавьте 30, затем
отнимите 51 и прибавьте 60.
-Встаньте, пожалуйста,те ребята, у кого
получилось 100.
Слайд №3
-Посмотрите, пожалуйста, на фигуры на своих
партах. Скажите, что мы будем сегодня делать?
1)Работа с геометрическим материалом.
-Что вы можете сказать об этих фигурах?
-Какая фигура здесь лишняя и почему?
-Среди данных фигур есть лишняя?
-Среди оставшихся четырехугольников, по
вашему мнению, есть лишняя фигура?
Объясните почему?
-У вас осталось четыре фигуры. Есть ли среди
них лишняя фигура?
Дети работают на
маркерных досках
Встают с мест те ребята,
у кого получилось в
результате число 100
-Работать с геометрическим
материалом
-Мы знаем, как они
называются. Знаем их
свойства
-Круг. Остальные фигуры
многоульники.(Убирают
лишнюю фигуру)
-Треугольник.Остальные
фигуры
четырехугольники(убирают
лишнюю фигуру)
-Трапеции, т.к. у них
только две стороны
параллельны и нет прямых
углов.
согласованно
работать в группах и
коллективе.
3.Анализировать
информацию и
передавать
информацию;
4.Формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Познавательные
УУД:
-анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков на основе
полученных ранее
знаний.
6.Физминутка
7.Закрепление
-Что можно сказать об оставшихся фигурах?
-А есть ли среди этих прямоугольников
особенный?
-Выберите любой понравившейся вам из этих
прямоугольников, измерьте его стороны и
начертите фигуру себе в тетрадь. Найдите
периметр прямоугольника.
Игра «Светофор» (на внимание)
Слайд №4
Работа с учебником:
а) стр. 33 №1
-Прочитайте задание. Какая задача перед вами
стоит?
-Почему даны только два измерения, ведь у
прямоугольника четыре стороны?
-Выполните поставленную перед вами задачу.
б)стр.33 №7
Решение примеров с проверкой у доски
-Ромб, т.к. у остальных
фигур углы прямые.
-Все оставшиеся фигуры
прямоугольники, т.к. у них
все углы прямые и
параллельные стороны
равны.
-Да, квадрат, у него все
стороны параллельны и
равны.
Дети работают в тетради
Читают
пословицу,выполняют
физминутку
Дети самостоятельно
читают
-Начертить прямоугольник
с заданными величинами.
-Потому, что у
прямоугольника
противоположные стороны
равны.
Дети по одному
вызываются к доске,
комментируют решение
Познавательные
УУД:
-анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков на основе
полученных ранее
знаний.
Регулятивные:
-уметь
самостоятельно
планировать
последовательность
8.Домашнее
задание
9. Рефлексия
10. Итог работы
В рабочей тетради стр. 31
Дифференцированное задание
-на отметку «-одно любое задание;
-на отметку «- любых два задания;
-на отметку «-все три задания.
«Древо знаний»
Дети крепят листочки в соответствии с
самооценкой:
-Красный листок – если всё было понятно, все
задания выполнял верно, на уроке был активен.
-Желтый листок если что-то было не понятно
или не достаточно был активен.
-Зеленый листок - ничего не понятно было на
уроке, в выполнении заданий допускались
ошибки.
Учитель анализирует самооценку детей
Выставление отметок
примеров.
Дети себя оценивают и
крепят листочки на
дерево
действий;
Коммуникативные:
1.уметь давать оценку
своей работе;
2. уметь слушать
критику.