Конспект урока "Число 6, цифра 6. Состав числа 6" 1 класс


Тема урока
Число 6, цифра 6. Состав числа 6. 1 класс.
Тип урока
Изучение нового материала.
Педагогические цели
Сформировать представление о числе 6, способность к выполнению правильной
записи цифры 6, понятие о составе числа 6.
Образовательные: актуализировать знания о взаимосвязи между частями и целым;
развивать умения находить решение проблемы, ставить перед собой цели работы.
Воспитательные: способствовать формированию положительной учебной
мотивации; воспитывать коммуникативные способности.
Организационная структура урока
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоритическое обоснование
1.
Самоопределение к
деятельности, мотивация.
- Здравствуйте! Подарите
мне свои улыбки,
улыбнитесь друг другу.
Читают четверостишие:
Раз, два, три, четыре, пять
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться,
Будет получаться.
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают его;
имеют желание учиться;
положительно отзываются о
школе; стремятся хорошо
учиться и сориентированы
на участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника.
2.
Актулизация опорных
знаний.
- Наступила осень. Все
лесные жители готовятся
к долгой зиме: пополняют
свои кладовые запасы. На
краю опушки, в дупле
сосны живёт белка.
Сегодня она заготовила
орешки. Поможем ей
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу; оценивают результат
своих действий.
Познавательные:
используют знаково –
символические средства для
решения учебных задач;
-Посмотрите, на своём ли
месте лежит каждый
орех?
- Почему?
-Поставьте правильно
грибы.
- На что похож ряд
орехов?
- Посчитайте сколько
орехов собрали ?
- Ой! Посмотрите, ещё
один орех затерялся. Куда
же нам его поставить?
Почему?
- Сколько всего орехов
получилось?
- Нет.
- Надо поменять местами.
Орехи пронумерованы, а
числа должны
идти строго по порядку
.
- Ряд орехов похож на
числовой ряд.
- Собрали 5 орехов
- За пятый орех, он будет
шестым.
- Получилось шесть
орехов.
проводят сравнение,
классификацию изучаемых
объектов.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями;
слушают друг друга; строят
понятные речевые
высказывания; принимают
другое мнение и позицию;
допускают существование
различных точек зрения.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному
материалу.
3.
Постановка учебной
задачи через подводящий
диалог.
- С каким числом сегодня
встретились?
- Какая цифра нам нужна
для записи числа 6?
- С числом 6.
- Цифра 6.
Регулятивные: выполняют
учебные действия в устной
речи.
4.
Определение темы урока.
Целеполагание.
- Так чем будем
заниматься сегодня на
- Изучать число 6 и
учиться его писать.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
- Назовите тему урока
(записывает тему на
доске).
- Число 6. Цифра 6.
уровня усвоения изучаемого
материала.
Личностные: проявляют
интерес и положительное
отношение к изучению
математики.
5.
Освоение нового
материала (поиск
решения проблемы)
- Каким способом мы с
белочкой получили число
6?
- Давайте вместе сделаем
вывод.
Ра, два, три, четыре, пять
Начинаем мы считать.
Чтобы не было ошибки,
Нужно нам отрезок взять.
А отрезок не простой,
Он конечно…
На партах у вас числовые
отрезки, приготовьте
красные карандаши.
- Обозначьте, с какого
числа начнём двигаться!
- Влево или вправо?
- На сколько единиц?
- Проверьте, так ли у вас
получилось? Поставьте
красным карандашом
плюс или минус в
- Числовой
- С числа пять.
- Вправо.
- На одну.
- Шесть.
- Число 6 находится
Регулятивные: находят в
сотрудничестве с учителем
и классом несколько
вариантов решения учебной
задачи; действуют с учётом
выделенных учителем
ориентиров; адекватно
воспринимают оценку
учителя.
Познавательные: проводят
под руководством учителя
классификацию изучаемых
объектов; дополняют и
расширяют имеющиеся
знания и представления о
числовом ряде.
Коммуникативные:
проявляют интерес к
общению; воспринимают
мнения одноклассников о
математике; принимают
другое мнение и позицию;
- Назовите получившееся
число.
- На числовом отрезке
определите место числа 6.
Где оно находится?
- Значит, где будет лежать
шестой орех?
- Как получили число 6?
(на доске делает запись:
5+1).
- Пока мы помогали
Белочке, подул сильный
ветер. Начался листопад.
На землю стали падать
осенние листочки. Она
решила выглянуть на
улицу, полюбоваться
листопадом, но все
орешки не умещались на
полке.
(на доске или на экране
появляется картинка , на
которой изображена
Белочка и падающие
листочки).
- Необходимо помочь
Белочке! Как мы можем
помочь?
справа от числа 5.
- Справа от пятого ореха.
- К пяти прибавили
единицу.
- Разложить по полкам на
части.
(выкладывают слева 4
жёлтых кружочка).
-Справа – 2 зелёных.
- Шесть.
допускают существование
различных точек зрения.
- Справа дополните до 6.
- Сколько всего
кружочков?
- На какие части разбили
число 6? (аналогично 1 и
5, 3 и 3)
- Как получили число 6?
- Как обозначить
результат? Мы умеем
писать цифру 6? Чем
будем заниматься?
- Что вы можете сказать
об этой замечательной
цифре?
- Посмотрите какова
голова - одна
нога.(демонстрирует
цифру).
- Откройте учебники,
найдите цифру 6.
- Учимся писать цифру 6.
- На 4 и 2.
- Дополняли до шести.
Показывали части числа
шесть: 1 и 5. 3 и 3.
- Нет не умеем. Будем
учиться её писать.
- Она похожа на вишенку.
1. Пишут в воздухе.
2. Пишут пальчиком
на ладони.
3. Пишут пальчиком
на парте.
4. Пишут ручкой в
воздухе.
5. Пишут в полоске –
прописи.
Подчёркивают
зелёным карандашом
лучшую цифру.
- Возьмите зелёный
карандаш и подчеркните
самую лучшую цифру 6.
Карточка с цифрой 6
вешается на орех, пока
дети пишут и оценивают
себя.
- вылезла Белочка из
дупла. Ух, бррр, холодно.
Надо согреться, а для
этого необходимо
двигаться. Все вместе
поможем Белочке.
Физкульт минутка
Организует выполнение
упражнений.
Сколько раз ударю в
бубен.
Столько раз дрова
нарубим.
Мы присядем столько раз,
Сколько мячиков у нас.
Выполняют упражнения.
Личностные: осознают
важность сохранения и
укрепления здоровья.
6.
Первичное закрепление
Столько сделаем
прыжочков.
Сколько точек будет в
круге,
Столько раз поднимем
руки.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним
наклонов.
И присядем столько раз,
Сколько уточек у нас.
На носочки встанем,
Потолок достанем
И тихонько сядем.
- Вернулась Белочка
домой, укрылась
пушистым хвостиком и
заснула. И приснились
ей…
- Что же приснилось
Белочке мы узнаем
.посмотрев на картинку.
- Сколько цветов?
- Как записать результат?
- Найдите эту цифру в
- Белочке приснились
цветы.
- Их 6.
- С помощью цифры 6.
- изобразим шесть
красных кружков.
(изображают
графическую модель).
- Шесть предметов.
- Рыбки.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения.
Познавательные:
используют знаково –
символические средства для
решения учебных задач;
проводят сравнения.
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и
стремятся к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Личностные: проявляют
интерес и положительное
отношение к изучению
- Какое количество
предметов мы можем
обозначить с помощью
цифры 6?
- Что ещё приснилось
Белочке? Изобразите
графическую модель.
- Во сне ей приснилось ,
что она поёт самую
любимую песню со
своими друзьями.
«Облака, белокрылые
лошадки…»
- Что же ещё приснилось
Белочке?
- Сколько облаков
приснилось?
- Как записать этот
результат?
- Найдите эту цифру.
Выполните графическую
модель. (использует
демонстративное табло).
Было 5 облаков,
- Её приснились облака.
- Пять.
- С помощью цифры пять.
Изображают 5 кружков.
- Стало шесть облаков.
- Числовое выражение.
- 1 слагаемое, 2 слагаемое.
- Результат суммы.
1+5=6.
- Части меняются
местами.
Показывают части и как
они меняются местами.
- Результат остаётся
прежним.
математики.
На доске: 5+1=6
- Как называется эта
запись?
- Как по - другому в
математике называются
части?
- Как называется целое?
- Кто может составить
второе числовое
выражение?
- Почему?
- Покажите это с
помощью рук.
- Что происходит с
результатом?
- Запишите числовое
выражение
в тетрадях в первый
столбик.
- Составьте следующие
числовые выражения.
- Назовите компоненты
действия вычитания.
- Вспомните как мы
С помощью рук
показывают действия с
частями и комментируют
вслух.
- 6-1=5, 6-5=1.
- Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
- Части подчёркиваем,
целое обводим в кружок.
- Проснулась Белочка.
Нужно вставать и
домашними делами
заниматься. Поможем ей
проснуться до конца,
взбодриться.
Гимнастика для глаз.
Звучит музыка.
Выполняют упражнения.
7.
Самостоятельная работа.
Задание учебника.
2-й столбик решают в
парах и проверяют
совместно.
3-й столбик делают
самостоятельно и
меняются для проверки
друг у друга зелёными
карандашами.
4-й столбик решают
самостоятельно и
проверяют по образцу на
доске.
- После выполнения 4
столбика нарисуйте
соответствующий кружок:
зелёный – всё выполнил
без ошибок, жёлтый –
были затруднения, нашел
ошибки и исправил
Самостоятельно
выполняют задание.
Проводят проверку,
оценивают свою
деятельность.
Регулятивные: принимают
учебную задачу; понимают
выделенные учителем
ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные:
осуществляют анализ
объекта с выделением
существенных признаков;
проводят сравнение
Коммуникативные:
высказывают свою точку
зрения; рассуждают, делают
выводы и обобщения.
8.
Повторение, включение в
систему знаний.
- К вечеру Белочке стало
плохо. Нужно срочно
вызывать…- Доктор
Айболит пришел и
предлагает задание,
которое нужно выполнить
Белочке. Но она так слаба,
ей так плохо. Кто же ей
поможет? Вы как
думаете?
Делит учащихся на
варианты.
1 вариант. Решает первый
столбик числовых
выражений.
2 вариант. Решает второй
столбик.
- Кто помогал решать 1
варианту?
- Кто помогал решать 2
варианту?
- Кто стоит по счету
шестым?
- Где мы встречаем в
жизни цифру 6? Где
- Врача.
- Белочке должны помочь
друзья. Мы ей поможем.
Нам помогали Кит,
Дельфин, Ёжик.
- Воробей, Бабочка,
Собачка.
- Бабочка.
- Подписываем открытки
с днём рождения,
указываем в адресе на
конверте, находим и
читаем в учебнике 6
номер, определяем этаж 6,
дату в календаре.
Отвечают на вопросы.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные: строят
простейшие индуктивные
рассуждения (на основе
сравнений 2 – 3 объектов
формулируют общий вывод
о наличии у них общих
свойств).
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и
стремятся к координации
различных позиций;
понимают необходимость в
общении правил
вежливости.
Кто из вас живет в доме
номер 6?
- Кто родился 6 числа?
.
9.
Итог урока. Рефлексия
деятельности.
.- С каким числом
работали сегодня на
уроке?
- Как образовать число 6?
- Из каких частей состоит
число 6?
-Всем ли легко
справляться с составом
числа 6?
- У всех ли получилось
писать цифру 6?
- Так чем мы будем
заниматься на следующем
уроке?
- Кому мы сегодня
помогли на уроке?
Показывает рукой на
плакат с Белкой:
Раз, два, три, четыре.
Пять.
Я хочу успешным стать.
Буду я стараться,
- С числом 6.
К 5+1.
- Число шесть состоит из
частей: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3.
Ответы учащихся.
- Продолжать писать
цифру 6.
- Мы сегодня помогли
Белочке.
Регулятивные: обращаются
к способу действия,
оценивают свои
возможности; сознают
уровень и качество
выполнения; адекватно
воспринимают оценку
учителя и одноклассников.
Коммуникативные: строят
монологические
высказывания; участвуют в
учебном диалоге;
аргументируют свою точку
зрения.
Личностные: осознают
значимость чтения;
проявляют эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное.
- Вы сегодня успешно
поработали, вы старались,
у вас многое получилось.
Я довольна вашей
работой, молодцы!