Урок математики 3 класс "Применение сочетательного свойства умножения при вычислениях и решении задач"


Конспект урока по программе УМК «Гармония» для 3 класса по математике
Учитель Дергилёва Надежда Николаевна
Образовательное учреждение: МБОУ СОО «Школа №2 г. Облучье»
Тема урока: Применение сочетательного свойства умножения при вычислениях и решении задач.
Тип урока: Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
Цели: Учить применять сочетательное свойство при вычислениях и решении арифметических задач.
Развивать вычислительный навык, логическое мышление, умение оценивать свою работу.
Воспитывать трудолюбие, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Планируемые результаты:
Личностные:
Развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
Стремление преодолевать трудности в процессе познания;
Проявлять интеллектуальную активность;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе.
Метапредметные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Оценивать и корректировать правильность выполнения действий;
Умение ориентироваться в своей системе знаний.
Предметные:
Привести в систему знания об изученном материале по сочетательному свойству умножения;
Сформировать навыки вычислений;
Применять знания таблицы умножения при вычислениях.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Организационный
момент
Цель: Настроить учащихся на работу, организация
внимания.
- Какое время года стоит на дворе?
- Какое настроение вызывает у вас это время года?
- А какое настроение у вас сейчас?
- А хотите, чтобы у нас получился хороший урок?
- Тогда давайте улыбнёмся друг другу и будем стараться
Цель: Позитивно настроиться на
урок, подготовиться к
мыслительной деятельности и
продуктивной работе на уроке.
Личностные.
Формирование мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
выполнять все задания, помогать одноклассникам и давать
полные ответы на мои вопросы.
2. Актуализация
знаний.
Цель: Способствовать созданию условий для эффективной
работы на уроке.
1. Какие свойства умножения записаны с помощью
геометрических фигур?
2. Как оно звучит?
3. Следующее свойство как называется?
4. Как оно звучит?
- Для чего нужны эти свойства?
Цель: Обсудить решение
учебной задачи.
- Переместительное
- Сочетательное
Чтобы умножить число на
произведение, можно умножить
это число на первый множитель,
а потом полученный результат
умножить на второй множитель.
- Для того, чтобы быстро
считать, применять там, где мы
ещё в чём – то затрудняемся.
Познавательные.
Делать выводы на основе
умозаключений.
Коммуникативные.
Высказывать свою точку
зрения и аргументировать её.
3. Целеполагание
Устный счёт
Цель: способствовать созданию проблемной ситуации для
постановки учебной задачи, организовать работу в парах.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
- Правильно, мы будем применять это свойство при
решении задач, и ещё будем учиться оценивать свою
работу.
Тема урока: Применение сочетательного свойства
умножения.
- А для того, чтобы уметь работать с этим свойством, что
необходимо хорошо знать?
Работа в парах.
Карточка.
1. Делить слова по слогам
2. Знать таблицу умножения
3. Знать стихи А. С. Пушкина
Цель: осмыслить возникшую
трудность при выполнении
задания и определить учебную
задачу на урок.
- Повторять сочетательное
свойство умножения и
применять его где-то.
- Таблицу умножения
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
Регулятивные:
совместно с учителем
4. Знать названия компонентов при умножении
5. Знать правило о перестановке множителей
Игра «Живые числа»
У детей карточки с числами 24, 48, 36, 56, 40, 42, 54, 72, 45,
81, 64. (одинаковые карточки могут быть у 2-3 учеников)
1. 8 умножить на 3
2. Первый множитель 6, второй – 8. Чему равно
произведение?
3. 6 увеличить в 6 раз
4. 5 умножить на 8
5. Найдите произведение чисел 8 и 9
6. 9 умножить на 9
7. По 8 взяли 8 раз
- Кто не выходил?
- Вспомните таблицу.
- Молодцы! Вы хорошо знаете таблицу умножения. Значит,
можно работать с сочетательным свойством умножения.
24
48
36
40
72
81
64
Выходят дети с карточками: 54,
56, 42, 45
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему.
4. Закрепление
полученных знаний
Цель: выяснить степень усвоения учащимися материала,
обеспечить положительную реакцию детей на ответы,
мнение одноклассников.
1. Запись выражений под диктовку.
- произведение 9 и 2 умножить на 4;
- произведение 8 и 3 умножить на 3;
- 2 умножить на произведение 4 и 8.
2. Работа в парах по карточкам.
(4х3)х3= (7х2)х4=
(6х4)х2= (8х5)х2=
- Какую возможность даёт сочетательное свойство
умножения?
3. Прочитайте выражения, записанные на доске.
На доске: 21 х 3= 18 х 4= 16 х 3 =
- Можем ли мы сразу найти значения этих выражений?
Почему?
Цель: применить полученные
знания, опираясь на правило.
Объяснение детей, как
вычислить.
Оценивают себя.
5 нет ошибок
4 1 ошибка
3 2 ошибки
2 более 2 ошибок
- Быстро посчитать.
Нет. Не умеем умножать
двузначное число на
Регулятивные:
- в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
- контролировать действия
партнёра:
- использовать речь для
регуляции своего действия.
- Как можно найти значение этих выражений?
- Почему мы это сможем сделать?
4. Работа в группах по 4 человека.
15 х 3 = 12 х 3 = 25 х 2 = 45 х 2 =
2. Работа над задачей.
1.Устное решение задач. В тетрадях дети записывают
только ответ, а на доске записывается решение.
- Мама купила 2 трёхлитровые банки мёда. Сколько литров
мёда купила мама?
- У Вани было 2 коробочки по 8 самолётиков в каждой.
Сколько самолётиков было у Вани?
2. На доске задача.
Привезли для детского садика 5 ящиков с игрушками. В
каждом было 2 коробки по 9 игрушек. Сколько игрушек
привезли для детского садика?
однозначное.
Заменить двузначное число на
произведение двух множителей.
- Знаем таблицу умножения.
Оценивают себя.
5 нет ошибок
4 ошибки в вычислениях
3 –ошибки в решениях
(9 х 2) х 5 = 90
9 х (2 х 5) =90
5. Рефлексия
Цель: акцентировать внимание обучающихся на конечном
результате учебной деятельности на уроке.
- Какую цель ставили в начале урока?
- Мы её достигли?
- Кто считает, что понял смысл сочетательного свойства
умножения?
- Кто доволен своей работой на уроке? Почему?
- Кто знает, над чем ему ещё надо поработать?
- Посмотрите на свои оценки на полях и поставьте общую
оценку.
Цель: осмыслить, оценить
проделанную работу,
сформулировать итог урока.
Познавательные:
обобщать,
классифицировать, делать
выводы.
6. Информация о
домашнем задании.
Цель: создать условия для закрепления и применения
изученного материала дома.
1. Решить задачу другим способом.
2. Карточка.
Цель: проявить волевые усилия,
применить полученные знания.
Познавательные:
ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи.