Конспект урока "Перестановка слагаемых" 1 класс УМК «Школа России»


ПЕРЕСТАНОВКА СЛАГАЕМЫХ
УМК «Школа России»,1 класс
Учитель начальных классов: Азарова Кристина Витальевна.
Цель урока:
-посредством наблюдения и практических действий вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не
изменяется.
№п
/п
Этап урока, цель
этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формируемые
УУД
1
Мотивирование к
учебной деятельности
Сегодня у нас урок необычный – к
нам пришли гости. Повернитесь и
поприветствуйте их, подарите им
свои улыбки. А теперь улыбнитесь
друг другу и мне. Садитесь.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Мы хотим им показать,
Как умеем отвечать.
Личностные:
формирование
внутренней
позиции школьника
на уровне
положительного
отношения к школе
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
Действительно, учились мы немного,
но кое-что уже знаем.
Давайте вспомним, чему мы уже
научились?
А хотите учиться дальше?
Я хочу пожелать вам удачи на
сегодняшнем уроке. Пусть девизом
нашего урока станут слова «С малой
удачи начинается большой успех»
2
Актуализация знаний
(Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии).
Цель:
I. Устный счёт.
Сейчас будет устный счёт, но
справиться с ним только тот, кто
будет внимательным:
–Увеличьте 5 на 4.( 9 )
–Первое слагаемое 2,второе
слагаемое 3.Чему равна сумма? ( 5 )
Познавательные:
проводить
сравнение по
заданным
критериям,
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
–Найдите сумму чисел 4 и 2. ( 6 )
–Я задумала число, к нему
прибавила 3 и получила 6.Какое
число я задумала? ( 3 )
–Как называются компоненты при
действии сложения?
Молодцы! Ушки вас не подвели.
А теперь пускай помогут вам ваши
глазки.
1-е слагаемое, 2-е
слагаемое, сумма
способов решения
3
Выявление места и
причины затруднения.
На доске:
2 + 4 4+2
3+1 1+3
1+4 4+1
- Посмотрите на примеры, что
заметили?
В примерах первого и
второго столбиков
меняются местами
слагаемые
Регулятивные: в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи
4
Постановка цели урока
(Построение проекта
выхода из затруднения
(цель и тема, способ,
план, средство)).
Сегодня на уроке мы будем
исследователями: понаблюдаем за
результатами в таких примерах и
сделаем вывод.
Как вы думаете, чему еще мы будем
учиться на уроке?
Регулятивные: в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи
5
Восприятие(Реализация
построенного
проекта).
- Сколько у тебя красных квадратов?
(1)
-А у тебя сколько синих квадратов?
(4)
- Прикрепите квадраты к доске,
сколько всего? запишите в тетради
пример, который покажет сколько
всего квадратов получилось.
- Теперь поменяйтесь квадратами.
запишите пример, сколько их у вас?
- Сравните примеры: чем они похожи
и чем отличаются?
Два ученика работают у
доски. Остальные работают
в тетрадях
1+4
4+1
Слагаемые одни и те же, но
меняются местами
слагаемые но результаты
Коммуникативные:
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности
Познавательные:
составление целого
из частей
Познавательные:
использовать
- Продолжим исследование. Запишите
в столбик примеры под диктовку.
Первое слагаемое 2, второе слагаемое
3, чему равна сумма?
Первое слагаемое 3, второе слагаемое
2, чему равна сумма?
- Сравните примеры: чем они похожи
и чем отличаются?
- Какой вывод вы можете сделать?
остается тем же.
Один ребенок у доски
2+3=5
3+2=5
речевые средства
для эффективного
решения
коммуникативных
задач.
6
Осмысление
(первичное закрепление
с проговариванием во
внешней речи)
- Откроем учебник на странице 14.
Прочитаем правило
-Рассмотрите первый рисунок. -
Сколько флажков в одной руке,
сколько в другой?
-как узнать сколько всего флажков,
посчитайте.
- Прочитайте пример называя
компоненты и результат.
- Смотрите на второй рисунок. что
Первое слагаемое 2, второе
1, сумма 3.
Мальчик поменял флажки
местами.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу, в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи,
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
произошло?
- Как узнать сколько всего флажков?
Посчитайте.
Прочитайте пример называя
компоненты и результат.
- Сравните примеры: чем они похожи
и чем отличаются?
Первое слагаемое 1, второе
2, сумма 3.
Слагаемые поменялись
местами, а сумма не
изменилась
выполнения
Коммуникативные:
учиться
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности,
использовать
речевые средства
для эффективного
решения
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения,
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль
7
Закрепление
(Включение в систему
знаний и повторение).
№ 1.рассотрите рис. сколько красных
точек на домино? сколько синих?
- Решим первый пример.
-как получили второй пример?
- Ребята, сумма изменится?
Почему?
- №2 прочитайте условие и вопрос
первой задачи.
Запишите решение.
Назовите ответ.
Ответы детей
- фишку перевернули
Нет.
От перестановке слагаемых
сумма не меняется.
4-1+3 (с.)
Сегодня Дима прочитал 3
страницы.
Регулятивные:само
стоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения,
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль
8
Итог(Рефлексия
учебной деятельности
на уроке )
Оцените себя и товарища.
- какой математический закон мы
сегодня открыли?
Регулятивные:
сохранять учебную
задачу,
самостоятельно
адекватно
оценивать свои
действия.
Личностные:
формирование
внутренней
позиции школьника
на уровне
положительного
отношения к школе