Презентация "Формирование УУД на уроках математики в 5 классе"

МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа» Формирование УУД на уроках математики в 5 классе Учитель математики I квалификационной категории «Великая цель образования – это не знания, а действия…» Г. Спенсер

Цель образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Овладение универсальными учебными действиями - возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Участие в проектах

Подведение итогов урока

Творческие задания

Мысленное воспроизведение ситуации

Самооценка событий

Дневники достижений

Регулятивные

«Преднамеренные ошибки»

Взаимоконтроль

Диспут

Поиск информации в предложенных источниках

«Ищу ошибку»

Контрольный опрос на определенную проблему

Познавательные

Упорядочивание

Работа с таблицами

«Цепочки»

Составление схем-опор

Поиск лишнего

Составление и распознавание диаграмм

Коммуникативные

Составь задание однокласснику

Оцени работу товарища

Работа в группах

«Расскажи …»

«Прокомментируй…»

«Объясни…»

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики

• 1 этап — вводно-мотивационный
• 2 этап — открытие математических знаний
• 3 этап — формализация знаний
• 4 этап — обобщение и систематизация

• математическая интуиция;
• логическое мышление;
• понимание логического строения математической теории;
• пространственное мышление;
• техническое мышление, способность к конструктивно-математической деятельности;  
• комбинаторный стиль мышления;
• алгоритмическое мышления, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе;
• владение символическим языком математики.

Примеры заданий

1. В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по пятое места. Саша обогнал Диму на 39с., но отстал от Васи на 41с. Андрей был впереди Васи на 12с., но отстал от победителя на 13с. В каком порядке финишировали мальчики, и с каким отставанием от победителя?

Д

С

39с

В

А

41с

12с

13с

УУД:

• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
• моделирование.

2. Цена одного волейбольного мяча х р., а баскетбольного мяча у р. Что обозначают выражения: 3х, 4у, 5х+2у, 15х-2у, 4(х+у)?

Примеры заданий

УУД:

• знаково-символическое моделирование
• соотношение буквенных выражений с реальной ситуацией

Примеры заданий

а) 341+569=910;	г) 98∙57=23 790:78
б) 25∙42=10 500	д) 23∙27<630
в) 192:32=38-32	е) 1 288:56>40

3. Верно ли, что:

УУД:

• сравнение способа действия и его результата
• обнаружение ошибок
• внесение необходимых корректив

Примеры заданий

4. Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?

УУД:

• патриотическое воспитание
• отношение к социальным ценностям
• формирование интереса к культуре и истории родной страны
• уважение ценностей культур других народов

и т. д.

Примеры заданий

5. Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.

УУД:

• сотрудничество в поиске и сборе информации
• умение точно и грамотно выражать свои мысли

Примеры заданий

Мороженое содержит 7 частей воды, 2 части молочного жира и 2 части сахара (по массе). Сколько потребуется сахара для приготовления 4 400кг мороженого?

Решение. Пусть масса одной части х кг

Вода	7 частей	7х 2х4 400 кг 2х
Молочный жир	2 части
Сахар	2 части

Вода	7 частей
Молочный жир	2 части
Сахар	2 части

7х+2х+2х=4 400

11х= 4 400

х = 4 400:11

х = 400 (кг) в одной части

2∙400 = 800 (кг) сахара

Проверка: 7∙400+2∙400+2∙400 = 4 400

Ответ: 800 кг сахара

Результаты формирования личностных УУД:

• развитие морального сознания;
• регулирование морального поведения;
• ориентация учащихся на моральное содержание ситуации.

Критерии сформированности регулятивных УУД :

• выбор способа поведения;
• планирование, контроль и выполнение действий по заданному образцу, правилу;
• планирование результатов своей деятельности;
• умение вовремя начинать и заканчивать свои действия.

Результат формирования познавательных УУД :

• выделение типов задач и способов их решения;
• обоснование этапов решения учебной задачи;
• анализ и преобразование информации;
• проведение основных мыслительных операций;
• установление причинно-следственных связей;
• владение общим приемом решения задач.

Критерии сформированности коммуникативных УУД :

• желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);
• знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими;
• умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника,
• умение решать конфликтные ситуации.

Диагностика уровня сформированности УУД в 5 классе Рекомендации по развитию познавательных УУД

Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала).

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Спасибо за внимание !