Конспект урока математики "Умножение двузначного числа на однозначное" 3 класс


Урок математики : «Умножение двузначного числа на однозначное»
3 класс
Тип урока: изучение нового материала
Подготовила и провела Обухова Светлана Владимировна
МБОУ СШ №10 г. Чехов
Цели урока:
1.Научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на
двузначное.
2.Совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного
умножения.
3.Развивать мышление, внимание, память.
Оборудование: учебник математики ,карточки для работы в паре и в группе,
демонстрационная таблица с алгоритмом умножения.
Ход урока
Организационный момент.
Ребята, как бы хотели , чтобы прошёл наш урок?(ответы детей)
Что для этого нужно сделать?(ответы детей)
Устный счет
Начнём мы наш урок с интеллектуальной разминки.
Для чего, как вы думаете?
Возьмите в руки карточку №1.(Работа в паре)
Что вы видите? (числа)
Какое задание можете предложить ?(Сравнить данные числа, разделить на
группы)
На сколько групп можно разделить? (На три группы)
Числа: 5 , 70, 58, 9, 10, 67, 31, 40.
Выпишем 3 – ю группу:
58
67
31
Какое задание придумаем? (разложить на разрядные слагаемые)
Разложите и проверьте друг у друга.
Постановка учебной задачи.
Возмите в руки карточку №2.
6 х 4
14 х 3
5 х 7
8 х 9
16 х 5
- Чем похожи выражения?
- Чем отличаются?
- На какие 2 группы можно разделить?
- Запишите выражения в 2 столбика и найдите их значение.
-Где затруднение?(Не умеем умножать двузначное число на однозначное)
- Давайте определим цель урока. ( Найти способ и научится умножать
двузначное число на однозначное)
«Открытие» нового
- Итак, предлагаю РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.
Почему?(ответы детей)
- Найдите значение выражений. Используя карточку №3.
Карточка № 3
Найдите значение выражения и сделайте вывод.
16 х 5
( способы на доске записывают дети)
16 + 16 + 16 + 16 + 16
(10 + 6 ) х 5 = 10 х 5 + 6 х 5
- Какой способ самый лучший на ваш взгляд? (2)
Почему? Какой закон использовали? Какой вывод можно сделать?
Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно представить
число в виде суммы разрядных слагаемых, а затем найти значение
полученных выражений, используя распределительный закон.
(Физ. Минутка)
Итак, выведем алгоритм вычислений:
1. Заменю
2. Получу выражение
3. Умножу каждое слагаемое
4. Сложу результаты
Первичное закрепление.
- Вернёмся к выражению:
14 х 3 = (10 + 4 ) х 3 = 10 х 3 + 4 х 3 = 30 + 12 = 42
№ 1 стр. 8 – у доски с комментированием.
Геометр. материал ( нахождение площади прямоугольника)
Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 см, 12 см.
12 х 5 - каким способом будем находить?
Рефлексия.
Стр. 8 – ученик у доски – все самостоятельно.
Самооценка детей.
Работал в полную силу – зелёный круг
Могу работать лучше – синий
Я не доволен своей работой – красный
Дом. Работа стр. 8 № 6, №7
- Спасибо за работу!