Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умножение восьми и на восемь и соответствующие случаи деления" 3 класс

Технологическая карта урока
Данные об учителе: Бидаева Надежда Петровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3, имеющаяся категория-1 (воспитатель ГПД), запрашиваемая категория –
первая.
Предмет: математика
Класс: 3 г
Учебник: «Школа России», учебник «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2012. В 2 ч.
Тема урока: Умножение восьми и на восемь и соответствующие случаи деления
Тип урока: урок введения нового знания
Оборудование: листы самооценки, экран, проектор, компьютер, карточки с заданиями, круги (красный, желтый, зелёный), планшетки, маркеры.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В классе 27 учеников, из них 15 мальчиков и 12 девочек. В этом году прибыли 2 ученика: Набокова Светлана и Попова Дарья (из МБОУ «СОШ №9»). В классе есть 3
леворуких детей. 2 ученика (Вахрушев Илья и Загибалов Кирилл) неусидчивы. Им требуется постоянное внимание со стороны учителя, что отвлекает остальных детей от
процесса обучения. Работоспособность у класса средняя. По результатам обследования школьного психолога, устойчивое внимание у 9 человек, память хорошо развита
у 15 детей. Речевое развитие у детей неравномерное: 16 человек имеют достаточный словарный запас, 5 человек – хорошую монологическую речь, 6 человек имеют
минимальный словарный запас. 2 человека испытывают затруднения в произношении отдельных звуков. Логическое мышление развито у 13 человек. 22 человека
умеют совершать арифметические операции в уме. Обследование на ПМК прошли 3 человека. 1 учащийся обучается повторно. Активно работают на уроке 10 человек.
Учащиеся умеют работать индивидуально, в парах, в группах. Практически все ребята адекватно оценивают свою успешность и возможности на уроке.
Сформированные умения учащихся.
Виды УД
Учебные действия
Уровень сформированности
результатов обучения
Предметные Д
- умеют читать, записывать, сравнивать, употреблять числа от 0
до 100;
-знают таблицу умножения на 2,3,4, 5, 6 ,7 ;
- умеют выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в
соответствии с этой закономерностью;
- умеют решать простые и составные задачи;
-умеют составлять краткую запись задачи, используя
различные формы: таблицу, чертёж, схему .
Высокий – 20
Средний – 5
Низкий - 2
М
-
е
Познавательные УУД
− умеют самостоятельно выделять и формулировать
познавательные цели;
− умеют выделять необходимую информацию;
-умеют выдвигать гипотезы и их обосновать.
-умеют ориентироваться в учебнике;
Высокий – 21
Средний – 4
Низкий - 2
Регулятивные УУД
- умеют формулировать тему и цель урока при помощи учителя;
-умеют обнаруживать совместно с учителем и формулировать
учебную проблему;
- умеют преобразовывать в диалоге с учителем практические
задачи в учебно-познавательные.
Высокий – 19
Средний – 5
Низкий - 3
Коммуникативные УУД
- умеют слушать и слышать друг друга;
- могут вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
-умеют аргументировать свою точку зрения,
- умеют договариваться, находить общее решение
-дети умеют высказывать суждения с использованием
математических терминов и понятий
Высокий – 22
Средний – 3
Низкий - 2
Личностные
-выполняют требования и нормы школьной жизни
-умеют доброжелательно относиться к окружающим
-выполнят обязанности ученика, участника группы
-выполняют моральные нормы в отношении взрослых и
сверстников
Высокий – 25
Средний – 2
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
результатов обучения
-Выявление особенностей табличного умножения восьми и на
восемь и соответствующих случаев деления
- Развитие умения писать каллиграфическим почерком
- Закрепление знания о табличном умножении и делении 2, 3, 4, 5,
6,7
- Применение таблицы умножения при решении примеров
Высокий – 18
Средний – 7
Низкий - 2
М
-
е
Познавательные УУД
-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели
-Поиск и выделение необходимой информации
-Использование таблиц
-Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
-Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и
результата действия
-Анализ объектов с целью выделения признаков
-Синтез как составление целого из частей
-Построение логической цепи рассуждений
-Доказательство
-Выдвижение гипотез и их обоснование
Высокий – 18
Средний – 6
Низкий - 3
Регулятивные УУД
-Целеполагание как постановка учебной задачи
-Планирование – определение последовательности действий
-Прогнозирование результата
-Оценка – осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё
предстоит усвоить
-Умение формулировать тему, цель урока, принимать и сохранять
учебную задачу
- Умение работать самостоятельно и выполнение взаимопроверки
-Умение правильно формулировать выводы,
Высокий – 16
Средний – 8
Низкий - 3
подвести итог по листам самооценки
Коммуникативные УУД
-Умение вступать в сотрудничество, соотносить собственную
позицию с позицией партнёров:
- Умение договариваться, находить общее решение
- Умение аргументировать своё предположение, убеждать, уступать
- Умение внимательно слушать учителя;- высказывать своё мнение,
-Умение высказывать свои предположения, формулировать тему,
цель и задачи урока
Высокий – 12
Средний – 12
Низкий - 3
-Выполнение требований и норм школьной жизни
-Уважение к личности и доброжелательное отношение к
окружающим
-Выполнение обязанностей ученика, участника группы
-Выполнение моральных норм в отношении взрослых и
сверстников
-Следование здоровому образу жизни
-Умение адекватно оценивать свою работу при выполнении
конкретного задания
-Формирование ценностного отношения к своему здоровью;
развитие внимания
Высокий – 20
Средний – 5
Низкий - 2
Этапы
урока
Задачи этапа
Методы,
Приемы
Обучения
Формы
Учебного
Взаимо
действия
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению
запланированных результатов
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД, предметные
действия
1.Орг.
момент
2 мин
Вызвать
эмоциональн
ый настрой,
рабочую
обстановку в
классе.
Чтение
стихотворени
я
Рассматриван
ие
Фронтальная
Индивидуальн
ая
Читает
стихотворение
Обращает
внимание на
листы
самооценки,
-Здравствуйте!
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели.
Мы начинаем урок математики.
- Чтобы понять (увидеть), насколько вы «выросли» за урок,
мы с вами будем оценивать свою работу после каждого
задания на листах самооценки, которые лежат у вас на
парте. Предлагаю вспомнить критерии оценивания.
№
Задания
1.
Минутка
чистописания
2.
Математический
диктант
3.
Составление
таблицы умножения
4.
Решение примеров
5.
Решение задачи
6.
Работа по карточке
Слушают,
выполняют
требования
учителя
Слушают,
знакомятся с
листами
самооценки и
критериями
оценивания,
вспоминают
критерии
оценивания.
Личностные:
Выполнение
обязанностей
ученика
Выполнение
требований и
норм школьной
жизни
Формирование
адекватной
самооценки
Коммуникативны
е:
умение
внимательно
слушать учителя;
Личностные:
умение адекватно
оценивать свою
работу при
выполнении
конкретного
задания
Итог:
Критерии:
Мне нравилось, как я работал, не
допуская ошибок.
Мне не очень нравилось, как я работал,
потому что допускал ошибки. Но я знаю,
как их исправлять.
Мне не понравилось, как я работал.
Допустил много ошибок по
невнимательности и не очень старался.
2.Актуа
лизация
знаний
А)
Минутк
а
чистопи
сания
4 мин
Актуализиров
ать знания
детей,
необходимые
для работы
Упражнения
в
чистописании
,рассматрива
ние
Индивидуальн
ая
Задаёт
вопросы,
Осуществляет
контроль
-Запишите в тетрадях сегодняшнее число и «классная
работа».
-Я проверила ваши тетради и обнаружила, что не у всех
учеников в классе достаточно хорошо получается писать
цифру 8 потому, что не стараются или забыли, как пишутся
некоторые элементы.
-( вспоминаем, как прописываем цифру 8)
-Начинаем писать немного ниже и правее середины
верхней стороны клетки. Ведем линию вверх и вправо,
закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки.
Затем ведем руку вниз, закругляем линию, касаясь нижней
стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к
начальной точке.
-Кто хочет правильно и красиво научиться писать эту
цифру, посмотрите ещё раз на образец. ( на плакате)
Записывают в
тетрадях число
и классная
работа
Сравнивают
числа.
Аргументируют
ответ
Пишут числа с
цифрой восемь,
оценивают
свою работу в
листе
самооценки,
комментируют
то, что у них
получилось
Предметные:
Развитие умения
писать
каллиграфически
м почерком
Регулятивные:
Оценка –
осознание
учащимися того,
Самооценива
ние
Индивидуальн
ая
Фронтальная
Просит в
листах
самооценки
оценить свою
работу
Задает
вопросы
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить ошибки, поднимите
зелёный кружок.
-Кто считает, что ему нужна помощь – красный кружок.
-Запишите в тетрадях красиво и правильно эти числа. ( 8
88 888)
-Оцените свою работу в листах самооценки.
- Поставьте знак «+» под соответствующим цветом в
пункте № 1 и прокомментируйте свой результат.
-Почему важно уметь красиво писать?
-А что интересного заметили в этих числах? ( 8 88 888)
Отвечают на
вопросы
учителя.
что уже усвоено
Регулятивные:
Прогнозирование
результата
Личностные:
умение адекватно
оценивать свою
работу при
выполнении
конкретного
задания
Коммуникативны
е: высказывать
своё мнение,
Б)
Матема
тически
й
диктант
4 мин
Упражнения
в устном
счёте
Индивидуальн
ая
Диктует
математически
й диктант
Мы с вами вспомнили, как нужно правильно писать цифру
8, а теперь мы с вами проверим, как вы умеете считать. А
для этого проведём математический диктант.
-Почему важно знать таблицу умножения?
-Где, в жизни нам может пригодится знание таблицы
умножения?
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить 1, 2 ошибки поднимите
зелёный кружок.
-Кто считает, что может допустить 3,4 ошибки – красный
кружок.
Предлагаю вам проверить, объективна ли ваша
самооценка.
Ответы записываем в тетради.
1. 1 множитель 4, второй множитель 5. Найдите
значение произведения.
2. Произведение чисел 5 и 6.
3. 1 множитель 2, второй множитель 7. Найдите
значение произведения.
4. 36 разделить на 6.
5. Частное чисел 24 и 6.
6. Делимое 49, делитель 7. Найдите значение
Письменно
отвечают на
вопросы
учителя
Регулятивные:
Прогнозирование
результата
Предметные:
Закрепить знания
о табличном
умножении и
делении 2, 3, 4, 5,
6,7
Взаимопрове
рка
Самооценива
ние
В парах
Индивидуальн
ая
Просит
проверить
работу соседа
Просит в
листах
самооценки
оценить свою
работу
частного.
7. 1 множитель 8,второй множитель 8. Найдите
значение произведения.
Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте ответы по
ключу на экране.
Ставим « плюс» и «минус» под числами.
20 30 14 6 4 7 64
Оцените свою работу на листе самоконтроля. - Поставьте
знак «+» под соответствующим цветом в пункте № 2.
Прокомментируйте свой результат.
Проверяют и
оценивают
работу соседа
по ключу.
Оценивают
свои знания на
листе
самооценки.
Комментируют
свою работу.
Регулятивные:
Оценивать работу
соседа
Коммуникативны
е: высказывать
своё мнение,
3.Поста
новка
темы
урока
Помочь
самостоятель
но
сформулиров
ать тему
Беседа
Фронтальная
Просит
определить
тему урока,
цель и задачи
-Какой из примеров показался вам самым трудным?
-Почему?
-Кто догадался, какая тема нашего урока? А какие цели мы
Аргументируют
факты
Регулятивные:
умение
формулировать
тему, цель урока,
3
мин
урока
для
достижения
цели
перед собой поставим?
Выдвигают
гипотезы
Ставят цель
урока
Отвечают на
вопросы
принимать и
сохранять
учебную задачу.
Познавательные:
Целеполагание
как постановка
темы урока
Коммуникативны
е:
умение
высказывать свои
предположения,
формулировать
тему, цель и
задачи урока.
Личностные:
умение адекватно
оценивать свою
работу при
выполнении
конкретного
задания
4.Работ
а по
новой
теме
7 мин
А)
Постано
Достижение
планируемог
о результата
совместными
усилиями,
успешности
каждым
учеником
Составление
таблицы,
моделиро
вание
Работа в паре
Контролирует
работу
Задаёт
вопросы,
-Таблицу умножения восьми и на восемь предлагаю вам
составить в парах при помощи таблицы Пифагора на
обложке ваших учебников. Нужно таблицу умножения
Пифагора преобразовать в таблицу умножения.
-Кто догадался, с какого примера будем начинать
составлять таблицу? Почему?
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
Составляют
таблицу
умножения и
деления на 8 в
парах.
Предметные:
Выявление
особенностей
табличного
умножения на 8.
Регулятивные:
Прогнозирование
вка
учебной
задачи
Б)
Открыт
ие
нового
знания
Самооценива
ние
Индивидуальн
ая
Фронтальная
Демонстрирует
слайд
Просит в
листах
самооценки
оценить свою
работу
Обращает
внимание на
таблицу
умножения.
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить ошибки, поднимите
зелёный кружок.
-Кто считает, что ему нужна помощь – красный кружок.
-Предлагаю вам проверить, объективна ли ваша
самооценка.
-Работаем в парах в тетради.
-Проверьте свою работу с образцом на экране.
Поставьте знак «+» под соответствующим цветом в пункте
№ 3. Прокомментируйте свой результат, поясните,
подтвердились ли ваши предположения.
-Давайте внимательно посмотрим на таблицу ( на экране)
и сделаем главное открытие, касающееся ее.
-Что интересного вы заметили в 1 столбике в 1
множителе?
-Во втором множителе?
-А в произведении?
-А что изменилось во 2 столбике?
-А как изменяется произведение?
Проверяют
свою работу по
экрану.
Оценивают
свое умение до
составления
таблицы и
после.
Отвечают на
вопросы
учителя .
результата
Познавательные:
Осознание и
правильное
построение
речевого
высказывания
Синтез как
составление
целого из частей
Личностные:
-уважение к
личности и
доброжелательно
е отношение к
окружающим.
-умение
адекватно
оценивать свою
работу при
выполнении
конкретного
задания
-Что интересного заметили в 3 ,4 столбике?
5.Физку
льтмину
тка
2 мин
Обеспечить
кратковреме
нный
активный
отдых для
обучающихся
во время
урока
Физкультмин
утка
Коллективная
Предлагает
отдохнуть
-Главное открытие сделали. А какое? Проговорим его.
- Чтобы дальше плодотворно работать, нам нужны силы.
Давайте отдохнём. А для этого проведем
физкультминутку. Повторяем движения за мной. (Под
музыку.)
Отвечают на
вопрос.
Выполняют
движения
Личностные:
формирование
ценностного
отношения к
своему здоровью;
развитие
внимания
6.Закре
пление
А)
Работа
по
учебник
у
,решени
е
пример
ов
4 мин
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний.
Решение
примеров на
новую тему.
Самооценива
Самостоятельн
ая работа
Индивидуальн
Предлагает
выполнить
задания по
учебнику.
Просит
проверить себя
по доске.
Просит в
листах
А сейчас мы с вами поучимся применять полученные
знания. Для этого мы выполним задание № 1 на с.62 (1,2
столбик). 2 ученика работают у доски.
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить ошибки, поднимите
зелёный кружок.
-Кто считает, что ему нужна помощь – красный кружок.
Проверяем задание совместно с учителем.
Поставьте знак «+» под соответствующим цветом в пункте
2 ученика
работают с
обратной
стороны доски.
Проверяют
работу.
Регулятивные:
Оценка –
осознание
учащимися того,
что уже усвоено,
и что ещё
предстоит
усвоить
Регулятивные:
Прогнозирование
результата
Познавательные:
Умение
применять
таблицу
умножения при
решении
б)
Решени
е
задачи
6 мин
Закрепить
знания о
решении
составных
задач
ние.
Составление
краткой
записи и
решение
задачи
ая
Фронтальная
В парах
самооценки
оценить свою
работу
Организует
самостоятельн
ую работу с
учебником
Просит найти
№ 4 на с.62
И прочитать
хорошо
читающего
ученика.
Задает
вопросы.
Просит
составить
краткую запись
в парах.
№ 4. Прокомментируйте свой результат, поясните,
подтвердились ли ваши предположения.
-Новые знания мы с вами закрепили, надеюсь, что дома
вы справитесь с 3,4 столбиком.
-Все вычислительные навыки нам бывают нужны
(в примерах, в сравнений выражений, в уравнениях, в
задачах)
-А сейчас я вам предлагаю решить задачу.
-Прочитайте задачу № 4 на с.62.
-О чём говорится в задаче?
-Что говорится про лук?
-Что говорится про чеснок?
- Что говорится про морковь?
-Какие слова нужны для составления краткой записи?
- Составьте краткую запись в парах. (на планшетках)
-Проверьте свою работу по экрану.
Л.-24 кг
Ч.-? в 4 раза<, чем
М.-? в 5 раз>, чем
-Что нужно узнать в задаче?
- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему не сможем?
-Сможем ли мы найти сколько собрали чеснока?
-Каким действием? (покажите на планшетке)
-Зная, сколько собрали чеснока, сможем узнать, сколько
моркови собрали?
- Каким действием?(покажите на планшетке)
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
Осуществляют
самооценку
Читают задачу,
один ученик
читает вслух.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Составляют
краткую запись
в парах.
Проверяют
свою работу по
доске.
примеров
Регулятивные:
умение адекватно
оценивать себя
на конкретном
задании
Коммуникативны
е:
Умение слушать и
слышать
одноклассника;
Коммуникативны
е: высказывать
своё мнение,
Регулятивные:
Прогнозирование
результата
в)
Работа
по
карточк
а
6 мин
Закрепить
знания
Самооценива
ние.
Игра
«Расшифруй
слово»
Фронтальная
Самостоятельн
ая
Просит решить
задачу
самостоятельн
о, а одного
ученика
вызывает к
доске.
Просит в
листах
самооценки
оценить свою
работу
Предлагает
выполнить
задания на
карточках
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить ошибки, поднимите
зелёный кружок.
-Кто считает, что ему нужна помощь –красный кружок.
Поднимите руку, кому нужна помощь в виде плана
решения?
План решения на доске
1.) :
2.) ∙
Работаем самостоятельно.
Один ученик работает у доски.
Проверяем решение задачи.
Оцените свою работу.
-Поставьте знак «+» под соответствующим цветом в
пункте № 5. Прокомментируйте свой результат, поясните,
подтвердились ли ваши предположения.
(если останется время).
-У нас осталось немного времени.
- Мы устали, а теперь можем и поиграть. А для этого
нужно выполнить задание на карточках. Надо найти
значения выражений и расшифровать слово.
-Кто считает, что справится с этой работой, поднимите
желтые кружочки.
-Кто считает, что может допустить ошибки, поднимите
Решают задачу
самостоятельно
, один ученик у
доски.
Проверяют
задачу
совместно с
учителем.
Осуществляют
самооценку
Регулятивные:
умение адекватно
оценивать себя
на конкретном
задании
Самооценива
ние.
Индивидуальн
ая
Предлагает
проверить
работу по
экрану.
зелёный кружок.
-Кто считает, что ему нужна помощь – красный кружок.
5∙5= (М)
1∙8= (Д)
18-18= (О)
42:7= (Ц)
8∙0= (О)
24:6= (Л)
20-15= (Ы)
25
0
4
0
8
6
5
м
о
л
о
д
ц
ы
Проверьте по экрану.
Поставьте знак «+» под соответствующим цветом в пункте
№ 6. Прокомментируйте свой результат, поясните,
подтвердились ли ваши предположения.
-Какое слово у вас получилось?
-Да, вы сегодня молодцы. Хорошо поработали.
Работают по
карточке,
расшифровыва
ют слово.
Проверяют
задание по
экрану
Осуществляют
Регулятивные:
Прогнозирование
результата
Коммуникативны
е:
Умение слушать и
слышать
одноклассника;
Познавательные:
Умение
применять
таблицу
умножения при
решении
примеров
Регулятивные:
Умение работать
самооценку
Отвечают на
вопросы
учителя.
самостоятельно
Личностные:
умение адекватно
оценивать себя
на конкретном
задании
8.Рефле
ксия.
2 мин
Осмыслить
процесс и
результат
действий.
Беседа
Фронтальная
Индивидуальн
ая
Задаёт
вопросы
Подытоживает
Добились ли мы цели урока?
- Кто собою доволен?
-Возьмите свои листы самооценки и посчитайте, под
каким цветом плюсов больше. Прокомментируйте свой
лист достижения.
- Поднимите кружок такого цвета, которого у вас
оказалось больше.
Отвечают на
вопросы
Подводят итог
по листам
самооценки и
поднимают
кружок
соответствующе
го цвета.
Регулятивные:
Умение
правильно
формулировать
выводы,
Регулятивные:
Умение
подводить итог
по листам
самооценки
Личностные:
Формирование
адекватной
самооценки
Фронтальная
Задаёт вопрос
и завершает
урок.
Вспомнить о
важности
светофора,
правилах ПДД
- Как вы думаете, почему я предложила вам свой успех
оценивать именно в таких цветах?
-Поднимите руки те, кто всегда переходит дорогу на
зеленый свет светофора? Молодцы!
- Ваши жизнь и здоровье зависят только от Вас. Я желаю
Вам здоровья! Берегите себя!
Д.з .С.62 №1 (3,4), №.5
Отвечают на
вопрос и
слушают
учителя,
записывают
дом. зад.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: