Методическая разработка "Площадь боковой поверхности призмы"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«САЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
комбинированного занятия
для преподавателя
Дисциплина: Математика: алгебра и начала математического анализа;
геометрия
Раздел «Многогранники»
Тема «Площадь боковой поверхности призмы»
(для профессии "Мастер отделочных строительных работ" 2 курс)
Разработчик:
Преподаватель математики и информатики
Мышанская Наталия Геннадьевна
Сальск, 2017 г.
2
Введение
С приходом новых производственных технологий система образования
нацелена на формирование новых качеств выпускника, в том числе и по рабочим
профессиям, таких как инициативность, инновационность, гибкость, мобильность,
динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать
стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми
технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать
самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей
профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым
к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.
Современные здания и космические станции, авиалайнеры и подводные лодки,
интерьеры квартир и бытовая техника – все имеет геометрическую форму.
Геометрические знания являются сегодня профессионально значимыми для многих
современных профессий.
Урок по теме «Площадь боковой поверхности призмы» изучается в начале
раздела «Многогранники». Для освоения данной темы, обучающиеся должны
владеть понятием «многогранник», уметь определять элементы многогранника,
определять понятие призмы. Использовать приобретенные знания для исследования
и моделирования прикладных задач.
Цели урока.
1.Личностные:
понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией
математических идей;
- развитие логического мышления, пространственного воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и
самообразования;
2.Метапредметные
3
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира.
3.Предметные
владение основными понятиями о плоских и пространственных
геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения
распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире;
применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения
геометрических задач и задач с практическим содержанием.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, информационно-
иллюстративный.
Дидактическая цель: системно-деятельностный подход в обучении
математике.
Межпредметные связи: история, экономика, МДК «Технология
облицовочных работ» по профессии «Мастер отделочных строительных работ»
Материально-техническое оснащение: модели различных фигур;
электронное приложение к уроку; мультимедийный проектор; листы с заданиями.
Оборудование: медиа проектор, экран, мультимедийная программа
Microsoft Power Point, листы с заданиями.
Форма учебной деятельности: коллективная форма работы.
4
План урока.
Этапы урока
Методы обучения
Время
1.Самоопределение к деятельности
(Организационный момент)
1 мин.
2. Актуализация опорных знаний
- фронтальный опрос
10 мин.
3.Объяснение нового материала
-продуктивный метод
-практический метод
15 мин.
4.Применение знаний,
формирование умений на практике
-практический метод
15 мин.
5.Подведение итогов урока, задание
на дом.
-рефлексия
4 мин.