Рабочая программа по математике 1 класс для специальных (коррекционных) ОУ А.А.Хилько


1
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Игжейская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на ШМО учителей начальных классов Маслова А.В.________ Медведева М.Г._____
протокол №1 «10»августа 2015г от «10»августа 2015г
от «10» августа 2015 г
Руководитель ШМО
Проскурякова С.С.________
Рабочая программа
по математике
для 1 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Программу составила
учитель начальных классов
Селиванова Н.Н.
2015-2016 учебный год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе авторской учебной программы
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006 г.
Программа составлена к учебно-методическому комплекту
А.А.Хилько.Математика. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург.Филиал издательства
«Просвещение» 2008г.
Обучение математике в 1классе VIII вида осуществляется в течение всего года,
согласно Федеральному базисному учебному плану для специального
(коррекционного) образования VIII вида МКОУ Игжейская СОШ для детей с
ограниченными возможностями здоровья на 2015-2016 учебный год.
На обучение математики отводится 5 часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 165 учебных часов. (33недели по 5часов)
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление
Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;
3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I VIII видов», 26.12.2000 г.
4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных
стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
Целью данной программы является:
- закладывать основы математических знаний, умений;
- коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств детей;
-воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности;
- формирование умений планировать свою деятельность.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами
являются:
- пробудить интерес к математике, к количественным изменениям элементов
предметных множеств;
- осуществлять связь с другими учебными предметами.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для
детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента:
«академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в
настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями,
умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба
компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса.
Поэтому в программу включены математика и применение математических знаний:
овладение началами математики (понятием «числа», вычислениями, решением
простых арифметических задач и др.);
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при
решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры
измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной
практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.);
3
развитие вкуса и способности использовать математические знания для
творчества.
Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта
(нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-
дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий
доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях
максимального коррекционного воздействия в содержание программы включены задания,
виды самостоятельных работ, учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и
упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.
В авторскую программу В.В. Воронковой по математике были внесены изменения и
дополнения путем:
- выполнения облегченных вариантов примеров, задач, других заданий в пределах
программных тем;
- включение упражнений на обведение по трафарету, шаблону цифр, геометрических
фигур;
- включение упражнений на коррекцию зрительного восприятия и памяти;
- слабым учащимся участвовать во фронтальной работе со всем классом: повторять
объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы
обучения.
Рабочая программа по математике в соответствии с учебным планом, рассчитана на 165
часов в год (5 часов в неделю).
Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем
индивидуальных особенностей каждого ребенка (познавательных и личностных).
Обучение математики должно носить практическую направленность и быть тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в
процессе обучения математике, являются абстрактными.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться
оформлять в громкой речи. У детей формируется способность мыслить отвлеченно,
действовать не только с множествами предметов, но и с числами.
Каждый урок математики оснащается необходимыми демонстрационными пособиями,
наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока
математики.
Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в
процессе обучения математике. Решение всех видов задач записываются с наименованиями.
Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По
возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых
дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на
каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по
математике.
Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к
каждому уроку математики. Самостоятельная работа должна быть проверена учителем,
допущенные ошибки выявлены и исправлены, с учеником проведена работа над ошибками.
4
Наряду с повседневным, текущим контролем над состоянием знаний нужно проводить
и контрольные работы.
С учениками, которые отстают от одноклассников в усвоении знаний, проводится
дифференцированная помощь. Для самостоятельного выполнения этим ученикам нужно
предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.
СОДЕРЖАНИЕ
Числа. Величины
Название и обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет
предметов и отвлеченный счет). Количественные порядковые числительные. Число и цифра
0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в силовом ряду (0
9). Сравнение чисел. Сравнение чисел ольше, меньше, равно, лишнее, недостающие
единицы.
Число и цифра 10. Десять единиц один десяток.
Состав числа первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания.
Таблицы состава чисел в пределах 10, её использование при выполнении действия вычитания.
Название компонентов сложения и вычитания речи учителя). Переместительное
свойство сложения (практическое использование).
Название, обозначение, десятичный состав чисел 11 20. Числа однозначные,
двузначные. Сопоставление чисел1 10 с рядом чисел 11 20. Числовой ряд 1 20,
сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишнее, недостающие единицы, десяток). Счет от
заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение
десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.
Единицы (мера) стоимости копейка. Обозначение: 1 к. Размен и замена.
Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.
Точка, прямая и кривая линии. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Вычерчивание прямой
линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги.
Черчение прямых, проходящих через 1 – 2 точки.
Единицы (меры) длины сантиметр. Обозначение: 1см. измерение отрезка,
вычерчивание отрезка заданной длины.
Единицы (меры) массы, емкости – килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.
Единица времени сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя – семь суток, порядок дней недели.
Овал.
Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
количественные, порядковые числительные в пределах 20;
состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
линии – прямую, кривую, отрезок;
единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1р., 1 см, 1 кг, 1 л;
название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
Учащиеся должны уметь:
читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20,
присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;
5
выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4
+ 10;
решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с
помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому
решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;
узнавать монеты, заменять одни монеты другими;
чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
Примечания.
1. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 – 2 единице.
2. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или
присчитывания, отсчитывания.
3. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.
4. Черчение и измерение отрезков выполняется с помощью учителя.
5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным
учителем.
6
Календарно-тематическое планирование
(165 часов)
п/п
Тема урока
(этап проектной
или
исследовательской
деятельности)
Количество часов
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма занятий)
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерите
ли.
Примечание
Дата
1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ.
1.
1четверть-
40часов
Большой –
маленький, больше
меньше, длинный
короткий,
длиннее – короче,
одинаковые
(равные)
1
Урок введения
новых знаний.
Знать основные
свойства предметов.
Уметь выделять
предметы в
различные
совокупности.
Текущий.
Устный
опрос.
2.
Большой –
маленький, больше
меньше, длинный
короткий,
длиннее – короче,
одинаковые
(равные)
1
Урок введения
новых знаний.
Знать основные
свойства предметов.
Уметь выделять
предметы в
различные
совокупности.
Текущий.
Устный
опрос.
3.
Большой –
маленький, больше
меньше, длинный
короткий,
1
Урок введения
новых знаний.
Знать основные
свойства предметов.
Уметь выделять
предметы в
Текущий.
Устный
опрос.
7
длиннее – короче,
одинаковые
(равные)
различные
совокупности.
4.
Широкий – узкий,
шире – уже,
высокий – низкий,
выше – ниже,
одинаковые
(равные).
1
Комбинированн
ый урок.
Знать основные
свойства предметов.
Уметь сравнивать
предметы.
Текущий.
Устный
опрос.
5.
Широкий – узкий,
шире – уже,
высокий – низкий,
выше – ниже,
одинаковые
(равные).
1
Комбинированн
ый урок.
Знать основные
свойства предметов.
Уметь сравнивать
предметы.
Текущий.
Устный
опрос.
6
Круг.
1
Комбинированн
ый урок.
Уметь сравнивать
фигуры по форме.
цвету и т.д.
Текущий.
Устный
опрос.
7.
Круг.
1
Комбинированн
ый урок.
Уметь сравнивать
фигуры по форме.
цвету и т.д.
Текущий.
Устный
опрос.
8
8.
Толстый тонкий,
толще – тоньше,
одинаковой
(равной) толщины.
1
Урок рефлексии.
Уметь уметь
располагать
предметы в порядке
возрастания,
убывания.
Текущий
Устный
опрос.
9.
Толстый тонкий,
толще – тоньше,
одинаковой
(равной) толщины.
1
Урок рефлексии.
Уметь уметь
располагать
предметы в порядке
возрастания,
убывания.
Текущий
Устный
опрос.
10.
Толстый тонкий,
толще – тоньше,
одинаковой
(равной) толщины.
1
Урок рефлексии.
Уметь уметь
располагать
предметы в порядке
возрастания,
убывания.
Текущий
Устный
опрос.
11.
Глубокий –
мелкий, глубже –
мельче, тяжелее –
легче, одинаковые
(равные).
1
Урок рефлексии.
Уметь
классифицировать
предметы,
объединять в группы
по общему признаку.
Текущий.
Устный
опрос.
12.
Глубокий –
мелкий, глубже –
мельче, тяжелее –
легче, одинаковые
(равные).
1
Урок рефлексии.
Уметь
классифицировать
предметы,
объединять в группы
по общему признаку.
Текущий.
Устный
опрос.
9
13.
Много – мало,
больше – меньше,
несколько, столько
же.
1
Урок рефлексии.
Уметь сравнивать
две совокупности.
Текущий.
Устный
опрос.
14.
Много – мало,
больше – меньше,
несколько, столько
же.
1
Урок рефлексии.
Уметь сравнивать
две совокупности.
Текущий.
Устный
опрос.
15.
Много – мало,
больше – меньше,
несколько, столько
же.
1
Урок рефлексии.
Уметь сравнивать
две совокупности.
Текущий.
Устный
опрос.
16.
Первый –
последний,
впереди, следом,
сзади.
1
Урок рефлексии.
Знать
пространственные
отношения.
Текущий.
Устный
опрос.
10
17.
Первый –
последний,
впереди, следом,
сзади.
1
Урок рефлексии.
Знать
пространственные
отношения.
Текущий.
Устный
опрос.
18.
Справа – слева,
выше – ниже.
1
Урок рефлексии.
Знать
пространственные
отношения.
Текущий.
Устный
опрос.
19.
Квадрат.
1
Урок рефлексии.
Иметь представление
о геометрических
фигурах.
Текущий.
Устный
опрос.
20.
Утро, день, вечер,
ночь – сутки.
1
Урок рефлексии.
Знать название
частей суток, их
последовательность.
Текущий.
Устный
опрос.
21.
Утро, день, вечер,
ночь – сутки.
1
Урок рефлексии.
Знать название
частей суток, их
последовательность.
Текущий.
Устный
опрос.
22.
Сегодня, завтра,
вчера, следующий
день.
1
Урок рефлексии.
Уметь
ориентироваться во
времени.
Знать
геометрические
фигуры: круг,
квадрат, треугольник,
прямоугольник.
23.
Давно, недавно.
1
Урок рефлексии.
Фронталь
ный.
Устный
опрос.
24.
Прямоугольник.
1
Урок –
повторение..
25.
Свойства
предметов, их
сравнение, Поиск
закономерностей.
1
Урок –
закрепления.
Уметь
классифицировать
предметы,
объединять в группы
по признакам.
Фронталь
ный.
Устный
опрос.
11
2. ЧИСЛА 1 – 5.
26.
27
Число и цифра 1.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Уметь называть и
записывать числа 1, 2.
Текущий:
работа со
счетным
материалом.
Число и цифра 1.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Уметь называть и
записывать числа 1, 2.
Текущий:
работа со
счетным
материалом.
Число и цифра 2.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
28.
Число и цифра 2.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
29.
Сравнение чисел.
Знаки: <, >, =.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Знать способы
сравнения чисел;
знаки сравнения.
Уметь сравнивать
числа и записывать
выражения.
Тематически
й: работа с
раздаточным
материалом.
30.
Сравнение чисел.
Знаки: <, >, =.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Знать способы
сравнения чисел;
знаки сравнения.
Уметь сравнивать
числа и записывать
выражения.
Тематически
й: работа с
раздаточным
материалом.
12
31.
Точка. Линия.
Замкнутая и
незамкнутая линия.
Овал.
1
Урок введения
новых знаний.
Уметь проводить
прямые линии от
руки по клеточкам
тетради и с помощью
линейки.
Текущий:
практически
е задания.
32.
Точка. Линия.
Замкнутая и
незамкнутая линия.
Овал.
1
Урок введения
новых знаний.
Уметь проводить
прямые линии от
руки по клеточкам
тетради и с помощью
линейки.
Текущий:
практически
е задания.
33.
Число и цифра 3.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Уметь записывать
число 3. Сравнивать
числа.
Текущий:
счет
предметов.
34.
Число и цифра 3.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Уметь записывать
число 3. Сравнивать
числа.
Текущий:
счет
предметов.
35.
Число и цифра 3.
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
Уметь записывать
число 3. Сравнивать
числа.
Текущий:
счет
предметов.
36.
Составление
примеров на
сложение и
вычитание с
использованием
счетного
материала.
1
Урок изучения
нового
материала.
Знать, что знак «+»
обозначает
сложение., знак «-»
вычитание.
Уметь записывать
примеры.
Текущий:
устный
опрос.
37.
Составление
1
Урок изучения
13
примеров на
сложение и
вычитание с
использованием
счетного
материала.
нового
материала.
38.
Контрольная
работа за
1четверть
1
Урок изучения
нового
материала.
Рефлексия.
39.
Анализ
контрольной
работы. Работа над
ошибками,
допущенными в
контрольной
работе.
1