Конспект занятия "Путешествие по Заниматике"

Тема: Путешествие по Заниматике.
Тип: урок повторения предметных ЗУНов.
Дидактическая задача урока: повторение (обобщение и систематизация) ЗУНов, УУД
Основные предметные цели урока:
повторить и закрепить –
понятия «число « и «цифра»,
случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд на
основе знания состава чисел;
совершенствовать умение -
решать простые задачи,
работать в соответствии с заданными алгоритмами,
вести поиск информации, преобразовывать её в удобные для изучения и
применения формы,
учиться самостоятельно определять цели своей деятельности,
самостоятельно оценивать свою работу,
работать в группе и самостоятельно;
развивать –
мышление, математическую речь, внимание,
познавательный интерес.
этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1.Организацион
ный момент.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь!
2.Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности.
Ребята, у нас сегодня не будет урока
математики! А у нас будет урок
ЗАНИМАТИКИ.
(на доску вывешивается слово
«заниматика»)
Как вы думаете, какие 2 слова
объединились, чтобы получилось одно
такое?
Как же вы думаете, что мы будем делать
на уроке заниматики? Будет ли этот урок
похож на урок математики?
Рассуждение по
данному вопросу,
диалог с учителем.
Совместно с
учителем приходят к
выводу, что
«заниматика» - это
занимательная
математика.
Играть, решать
интересные задачи.
Регулятивные УД
(целеполагание,
планирование,
саморегуляция)
Коммуникативны
е УД
(планирование
учебного
сотрудничества, и
диалогическая
речь)
3. Основная
часть урока -
повторение
ЗУНов,
применение
ЗУНов в новой
ситуации.
А знаете ли вы ребята, что математика
стала наукой только с появлением числа?
Ведь поначалу люди не знали ничего о
числах и обходились без счёта. В те
далёкие времена, когда человек хотел
сказать, например, сколько у него овец, он
говорил так: «Столько же, сколько пальцев
на руке». Это сколько? Представьте, что вы
Слушание, диалог с
учителем.
Коммуникативны
е УД
(диалогическая
речь, слушание)
древний садовод и посадили 10 яблонь,
как вы об этом скажете? И только по
прошествии очень долгого времени люди
пришли к пониманию того, что различные
группы предметов «5 пальцев», «5 овец»,
«5 деревьев» - имеют общее свойство –
какое? Одинаковую численность, которую
можно выразить с помощью понятия «5».
Так появились числа. Но прошло ещё
много времени, прежде чем люди
научились записывать числа на бумаге. Так
появились цифры.
Вы же знаете, что число и цифра – это
разные понятия. Возьмите карандаши и
соедините стрелками прямоугольники
справа и слева. (см. приложение 1)
Поменяйтесь с соседом листками,
проверьте работу своего соседа, если всё
верно, нарисуйте весёлый смайлик, если
нашли ошибку – нарисуйте грустный
смайлик. Получите свои листки назад.
Поднимите руку, чей смайлик загрустил.
Исправьте работу, чтобы смайлик
улыбнулся!
Один из величайших математиков
древности Пифагор, живший в Древней
Греции, считал, что числа очень важны для
жизни людей. Попробуйте сами прочитать,
что он говорил о числах (выдаётся 1 лист
на парту – см. приложение 2)
Да, действительно, при помощи чисел
мы сможем записать пример, решить
задачу, выражать различные величины,
сравнивать, производить вычисления и
многое другое.
Все эти знания нам пригодятся на уроке
заниматики.
Сейчас я попрошу вас объединиться в 2
большие группы – 2 команды. Я назначаю
двух капитанов – Юлю и Антона.
Набирайте себе команды. У всех детей есть
задача. Юля, ты берёшь к себе в команду
тех ребят, чья задача решается действием
вычитанием, а ты, Антон, тех ребят, чья
задача решается сложением. (см.
приложение 3)
Наши команды готовы отправиться в
путешествие!
Для того, чтобы открыть карту нашего
Воспроизведение
знаний о числе и
цифре.
Индивидуальная
работа по карточкам
+ взаимоконтроль и
оценка работы в
статичных парах.
Выполнение задания
творческого
характера по
добыванию
информации.
Работа в паре.
Учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
Применение
навыков решения
арифметических
задач
Работают в
группе
Располагают числа
Познавательные
УД
(структурировани
е знаний,
логические УД)
Регулятивные УД
(саморегуляция,
оценка,
коррекция)
Коммуникативны
е УД
(планирование
учебного
сотрудничества с
одноклассником)
Познавательные
УД (логические
УД)
Познавательные
УД
(общеучебные)
Коммуникативны
е УД
Регулятивные УД
Познавательные
путешествия, расположите эти числа в
порядке возрастания (1 команда) и
убывания (2 команда) (см. приложение 4)
На доске открывается карта
Наша первая преграда – арифметическая.
Арифметика, пожалуй, самая древняя
область математики. Посчитайте и сложите
пословицу при помощи кода. м.
приложение 5)
Следующее задание – геометрическое.
Математика – царица всех наук. Один из
разделов математики – геометрия. В ней
рассматриваются различные
геометрические фигуры, способы их
построения и измерения.
Команды получают по 5 карточек, на
которых изображены геометрические
фигуры, каждому члену команды по одной
карточке.
Посмотрите внимательно на свою
карточку, если вы затрудняетесь назвать
свою геометрическую фигуру, попросите
помощи у членов своей команды. А теперь
внимательно слушайте задание:
-встаньте те ребята, у кого на карточке
изображён отрезок;
-встаньте те ребята, у кого на карточке
изображён прямоугольник;
-встаньте те ребята, у кого на карточке
изображена точка;
-встаньте те ребята, у кого на карточке
изображена ломаная;
-встаньте те ребята, у кого на карточке
изображён луч.
Молодцы!
А теперь каждая команда получает
квадрат, разрезанный на части, вам
необходимо его собрать. Вспомните
главные признаки квадрата. (четыре
равных угла, 4 равные стороны)
(см. приложение 6)
Геометрия интересна тем, что здесь можно
не только строить, измерять, вычислять, но
(однозначные и
двузначные) в
порядке возрастания
или убывания.
Выполняют задания
творческого
характера,
выполняют
вычисления,
основанные на
знаниях по
нумерации.
Воспроизводят
знания по
геометрии,
полученные в
течение учебного
года: распознают
геометрические
фигуры.
Индивидуально-
групповая работа.
Воспроизводят
главные признаки
квадрата.
Конструируют из
частей квадрат.
УД
(общеучебные)
Коммуникативны
е УД
Познавательные
УД
(общеучебные)
Коммуникативны
е УД
Регулятивные УД
Познавательные
УД
(общеучебные)
Регулятивные УД
Коммуникативны
е УД
Познавательные
УД
(общеучебные)
Регулятивные УД
Коммуникативны
ещё и фантазировать.
Сейчас вам предстоит пофантазировать,
дорисовать геометрические фигуры до
известных предметов.
Ученикам выдаётся лист бумаги с
изображением круга, квадрата,
треугольника, овала, которые нужно
дорисовать до известного предмета.(см.
приложение 7)
Очередная наша преграда – величины.
Здесь проверяется ваша эрудиция, то есть
насколько широки ваши познания об
окружающем мире. Заполните,
пожалуйста, пропуски на карточках,
поставьте необходимые числа. При
желании вы можете воспользоваться
таким источником информации как текст.
(см. приложение 8)
И последнее на сегодня задание –
логическое. Логика - это раздел
математики, который учит нас строить свои
высказывания последовательно,
рассуждать и доказывать свои мысли. Вот
и сейчас предлагаю командам
порассуждать и соединить стрелочками
слова «все» и «некоторые» с
выражениями. Так, чтобы все выражения
получились верными.
Выполняют задание
творческого
характера.
Выполняют задание
частично-поискового
характера,
повышенной
сложности.
Воспроизводят
умение работать с
текстом.
Выполняют задания
повышенного уровня
сложности.
е УД
Познавательные
УД (общеучебные,
логические)
Коммуникативны
е УД
Познавательные
УД ( логические)
Коммуникативны
е УД
4. Рефлексия,
подведение
итогов
Вот и подошло к концу наше
путешествие. Все преграды вы с успехом
преодолели. Заполним наш экран
настроений. (обсуждение по
результатам)
Что больше всего вам понравилось на
уроке?
А что показалось сложным?
Я уверена, что после такого количества
разнообразных заданий вы стали ещё
сообразительнее, находчивее, сумели
проверить свои знания.
Математика – интересная, занимательная
и полезная наука. Когда придёт время
выбирать профессию, вы поймёте, что нет
на Земле такой специальности, где бы вам
не пригодились знания по математике.
Спасибо за работу!
Проводят контроль и
оценку своей
работы, работают с
экраном настроений.
Диалог с учителем.
Регулятивные УД