Технологическая карта урока "Умножение вида 43х20" 3 класс

Автор: Правшина Л.А., учитель начальных классов МАОУ «Прогимназия «Центр детства», г. Новый Уренгой
Технологическая карта урока математики.
3 класс. УМК «Начальная школа XXIвека»
Тип урока: закрепление и обобщение знаний (практико-ориентированный урок, технология учебных ситуаций)
Форма проведения урока: деловая игра «Банк», групповая работа
Тема
Умножение вида 43х20
Педагогические задачи
отработка письменных приемов умножения круглых чисел вида 43 х 20 и задач изученных видов
Цели
Образовательные: направить действия учащихся на совершенствование вычислительных навыков.
Совершенствовать умение решать задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-
действенного мышления.
Формировать познавательные и профессиональные мотивы и интересы.
Воспитывать системное мышление специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества,
но и себя, своего места в мире; ответственное отношение к делу, уважение к социальным ценностям и установкам
коллектива и общества в целом
Планируемый результат
Предметные: н а у ч а т с я выполнять умножение круглых чисел (устные и письменные приемы), решать учебные и
практические задачи применение знаний в нестандартной ситуации; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий -
УУД):
Познавательные: закрепление приемов сложения, вычитания, умножения многозначных чисел, выявление правил
работы с таблицами, отработка навыков устного счета и решения задач. Знакомство обучающихся с системой работы
банков.
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки
совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового
общения.
Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого
предмета.
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир, экономика
Оборудование:
интерактивная доска, персональные нетбуки, маршрутные листы для каждого обучающегося, карточки с
заданиями и ключи к их выполнению для групп, опорные слова (на доску).
Организация
пространства
Групповая работа, работа в парах.
Этапы урока
Цель этапа
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Действия учителя
Действия обучающихся
1. Организацион-
ный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Включение
учащихся в
деятельность на
личностно-значимом
уровне
Создание условий
для возникновения у
учащихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность,
вызвать интерес.
Создание ситуации для
психологического настроя на
урок:
Отправимся мы с вами в необычный
городок,
Тысячи туда ведут дорог.
Зовут тот город "Город
Мастеров",
Там жители из всяческих миров.
И все желают посетить базар,
Купить волшебный там товар.
(Интерактивная доска: слайд1)
- Кто живет в этом Городе
Мастеров? (Ремесленники). -
Кто такой ремесленник?
(Человек, который
занимается, владеет
профессиональным
ремеслом.)
-Какими качествами должны
обладать ремесленники?
(Трудолюбие, старательность,
добросовестность…).
-Как вы думаете, а нам могут
эти качества пригодиться на
уроке математики?
На уроке мы будем трудиться,
и делать все будем
старательно, добросовестно и
дружно. Мы сегодня работаем
в группах. Давайте повторим
правила работы? (Повторение
правил работы в группе)
Организует актуализацию
требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
Устанавливает тематические
рамки.
Организует уточнение типа
урока и называние шагов
учебной деятельности.
Оценивают свою готовность и
настрой на работу.
2.Постановка цели
(целеполагание)
Сформулировать и
согласовать тему и
цели урока,
построить план
достижения цели.
- Давайте и мы мысленно
переместимся в этот
необычный город. Походим по
базарной площади. Покупатели
приобретают самые разные
Организует постановку цели
урока.
Выполняют задание.
Определяют цель урока.
товары. Денежной единицей в
Городе Мастеров является
экон. Посмотрим, как
продвигается торговля у
некоторых ремесленников.
Выполним «Блиц-турнир».
(Самостоятельная работа
учащихся). Решите простые
задачи. В маршрутном листе
(приложение 1) запишите
только выражения для решения
этих задач и найдите их
значения.
Гончар продал 8
кувшинов по 100 эконов за
кувшин. Сколько эконов
заработал гончар?
У столяра приобрели 2
одинаковых табурета по 400
эконов за табурет. На сколь