Интегрированный урок "Деление как арифметическое действие. Деление на однозначное число" 4 класс

Математика 4 класс. Автор учебника: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. УМК:
«Школа России»
Автор работы: Борисова Ольга Афанасьевна, учитель начальных классов МБОУ
Кильмезской СОШ Сюмсинского района УР
Интегрированный урок математики
и английского языка с использованием ИКТ.
Тема урока: Деление как арифметическое действие. Деление на однозначное число.
Тип урока: урок повторения и обобщения.
Место урока: первый урок.
Цель: способствовать актуализации и закреплению полученных на предыдущих уроках
знаний, совершенствовать вычислительные навыки, формирование УУД.
Задачи:
образовательные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки
сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 1000000, умения решать задачи ;
развивающие: активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память,
математическую речь; развивать скорость вычислительных действий, познавательный
интерес;
воспитательные: воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике;
дружелюбное отношение друг к другу; воспитывать трудолюбие, самостоятельность,
аккуратность, чувство товарищества, развивать эмоции учащихся, создавая на уроке
эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности, парадоксальности,
элементы новизны; показать учащимся возможности компьютера, не только как средства
для игры
Ожидаемый результат: решать примеры на деление способом подбора.
Оборудование: индивидуальные магнитные дощечки, компьютеры, мультимедийный
проектор, экран, ноутбуки.
Межпредметные связи: математика, английский язык и информатика.
Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах и групповая.
Ход урока.
1. Орг.момент.
« Вот книжки на столе,
А вот – тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки.
И не досуг дуть на корабль бумажный.
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный»!
Сегодня у нас с вами необычный урок математики. Мы отправляемся в плавание на
нашем прекрасном корабле к новому острову в «океане Математики» к острову
«Деление». Путешествуя, мы продолжим совершенствовать вычислительные навыки в
пределах 1 000 000, закрепим умение анализировать и решать задачи, будем решать
уравнения, примеры с остатком, примеры на деление способом подбора. Но, отпуская нас
в путь, островитяне должны быть уверены, что всё, о чём вы узнали на острове
«Умножения» хорошо отложилось в ваших головах. Они приготовили задания.
- Карта путешествия лежит у вас на партах. Посмотрите и скажите, какие моря и
острова нам предстоит проплыть, прежде чем оказаться на острове «Деления»?
(рассматривают карту). Работать будете самостоятельно, в группах, в парах. По ходу
работы будете заполнять лист самооценки. В конце нашего путешествия мы определим,
какая группа была активная, сообразительная и сплочённая, т.е. количество баллов
набранных вами и покажет, кто из групп поработал более продуктивно. Но прежде чем
начать работу давайте вспомним о правилах работы в группе (ответы уч-ся)
Итак, задания от островитян.
2. Формулирование темы урока, постановка цели. (работа в группах на компьютерах)
Тест «Умножение многозначных чисел на однозначное число».
1. Компоненты при умножении называются:
а) слагаемое, слагаемое, сумма
б) уменьшаемое, вычитаемое, разность
в) множитель, множитель, произведение.
2. Чтобы найти неизвестный множитель, надо:
а) произведение разделить на известный множитель.
б) к произведению прибавить известный множитель.
в) известный множитель умножить на произведение.
3. Какое из этих выражений верное?
а) 764 * 8 = 6112 б) 6309*3=56781 в) 7086*7=50302
4. В каком из уравнений неизвестен второй множитель, найдите его:
а) 537+Х=813
б) 75:х=3
в) 243*х=729
5. Упростите уравнение:
Х*7=100-44
6. Какое из этих выражений неверное?
а) 1 * а = а
б) а * 1= а
в) а * 0 = а
г) а : 1 = а
7. Какое из преобразований неверное?
а) 17 мин. = 170 сек.
б) 8 ч. = 480 мин.
в) 2 ч. = 7200 сек.
Оцените свою работу. Занесите в лист самооценки баллы (наибольшее
количество баллов – 7 б.)
Вы прекрасно справились с заданиями предложенными островитянами, и нам
можно отправляться в путь на нашем корабле. Как известно, море бывает
спокойным, а иногда бушующим. Поэтому нам с вами надо быть всегда
внимательными и бдительными. Вас будут ждать разные неожиданные ситуации,
которые случаются на море. Вы готовы принять на себя все трудности и
неожиданности (ответы уч-ся). Тогда вперёд! И как говорится, попутного ветра!
Поднялись все на борт. Поудобнее устроились в каютах.
1. Постановка учебной задачи.
Ребята, у нас на корабле возникла проблема. Сломался один двигатель, и мы не
можем рисковать и плыть пока не отремонтируем возникшую поломку. Для того
чтобы починить двигатель необходимо ответить на вопросы и объяснить приём
вычисления некоторых примеров, а затем самостоятельно попробовать решить.
Будем, заниматься ремонтом двигателя или нет? (ответы учащихся). Тогда
приступаем!
Вопрос: Как называются компоненты при делении?
Делимое Делитель Частное
Объясните, что обозначают записи 0 : а = 0; b : 1 = b; c : c =1;
Задание1. Выполните вычисления. Индивидуальная работа (запись ответов на
магнитных дощечках)
0 : 145 = 0 208 * 1 = 208 375 : 375 = 1
0 : 964 = 0 342 : 1 = 342 863 : 863 = 1
2. Решение учебной задачи. Индивидуальная работа
Задание 2. Объясните приёмы вычисления, ответ напишите на дощечке:
(учащиеся рассуждают и записывают ответ на магнитных дощечках)
936:3=(900+30+6):3= 900:3+30:3+6:3=312
455:5=(450+5):5=450:5+5:5=91
3. Первичное закрепление (применение алгоритма на практике).
Самостоятельная работа
Задание 3. Самостоятельная работа (индивидуальная работа). Отработка навыков
решения подобных примеров в тетрадях. (4 мин.)
435:5= (400+30+5) = 400:5+30:5+5:5= 87
729:9=(720+9):9 = 720:9 + 9:9 = 81
Вот и двигатель отремонтирован, и мы можем отправляться в плавание дальше.
Поднялись все на