Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной" 10 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной»
1. ФИО: Семенова Наталья Владимировна
2. Место работы: ОКОУ « Курская школа – интернат»
3. Должность: учитель математики и физики
4. Предмет: Математика
5. Класс: 10А
6. Тема урока: «Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной»
7. Длительность урока: 40 минут.
Тема урока
«Знакомимся с Алехинским заповедником, решая системы неравенств с одной переменной»
Тип урока
отработка навыков и умений применения знаний на практике.
Целевая установка урока
Знакомство с заповедником им. В.В.Алехина, отработка навыков решения систем неравенств с одной
переменной.
Решаемые учебные задачи
• закрепить навык решения неравенств и систем неравенств;
• закрепить грамотное прочтение числовых промежутков;
• закрепить навык применения свойств числовых неравенств при решении систем неравенств с
одной переменной;
• следить за грамотностью речи; добиваться полных ответов на вопросы;
• познакомить обучающихся с Ц-Ч Заповедником им. В.В.Алехина.
Формы работы на уроке:
самостоятельная, фронтальная работа.
Методы:
словесный (беседа), наглядно-иллюстративный.
Планируемые результаты
обучения
Планируемые результаты:
личностные:
✓ формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;
✓ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению;
✓ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе учебной деятельности.
метапредметные:
✓ умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами;
✓ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
✓ развитие умений применять теоретические знания на практике;
✓ развитие памяти, внимания, наблюдательности;
✓ развитие мотивации учения через эмоциональное удовлетворение от открытий.
предметные:
✓ умение применять свойства числовых неравенств при решении систем неравенств с одной
переменной;
✓ знать названия числовых промежутков.
Формирование УУД
Личностные:
✓ широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-
познавательные мотивы;
✓ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
✓ осознание ответственности человека за общее благополучие.
Регулятивные:
✓ осознание возникшей задачи,
✓ работа по алгоритму,
✓ умение применять изученные свойства и дифференцировать их;
✓ овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
Познавательные:
✓ моделирование ситуации из жизни,
✓ выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,
✓ рефлексия способов и условий действия,
✓ контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
✓ использование математических символов;
Коммуникативные:
✓ владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
✓ умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
✓ владение монологической и диалогической формами речи,
Основные понятия
✓ числовые промежутки (отрезок, интервал, полуинтервал, числовой луч, открытый числовой луч)
Используемые ИКТ
✓ персональный компьютер (ПК) учителя,
Межпредметные связи
Математика, география, история, биология
Ресурсы
http://zapoved-kursk.ru
Авторская презентация к уроку.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
I. Организационный
этап
Цель этапа: включение
обучающихся в
деятельность на
личностно-значимом
уровне
− Здравствуйте! Проверим готовность к уроку:
учебник, тетрадь, дневник, аппараты. Сегодня на уроке
у нас гости, поздороваемся с ними.
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
работу.
Личностные:
– самоопределение;
смыслообразование;
Коммуникативные:
– планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
II. Целеполагание и
мотивация
− Прочитаем вместе тему урока: «Знакомимся с
Алехинским заповедником, решая системы неравенств с
одной переменной» (читаем фронтально).
− Как вы поняли, урок у нас будет необычный, сегодня
мы будем решать системы неравенств с одной
переменной, и познакомимся с жемчужиной Курского
края – Центрально-черноземным государственным
заповедником имени профессора Василия Васильевича
Алехина.
− Посмотрите на карту (слайд 1),заповедник состоит из
шести участков. Прочитаем их названия. (названия
написаны на л.ч. доски).
(экран) Стрелецкий участок. Дима, повтори.
▪ Казацкий участок, Денис повтори.
Читают тему
урока.
Смотрят карту.
Произносят
названия
Личностные:
– самоопределение;
смыслообразование;
Познавательные:
– целеполагание;
Коммуникативные:
– планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
▪ Участок Баркаловка. Кристина, повтори.
▪ Участок Букреевы Бармы, Яна повтори.
▪ Зоринский участок. Настя, повтори.
▪ Участок Пойма Псла. Кристина, повтори.
(учитель расставляет ударения)
− Заповедник носит имя профессора Василия
Васильевича Алехина (слайд 2).
− Это наш земляк. Василий Васильевич Алехин родился
в 1882 г., в Курске, в семье купца, жил на улице, которая
сегодня носит имя Белинского. Создание заповедника –
было делом жизни профессора Алехина. Свою любовь к
заповеднику он выразил в стихах, которые сам написал.
участков.
Слушают речь
учителя.
III. Речевая зарядка.
− Послушайте внимательно, я прочитаю красивое
стихотворение Василия Васильевича Алехина, вы
внимательно прослушаете его, а потом каждый из вас
прочитает по предложению соблюдая правила орфоэпии,
ударения и паузы.
− (Учитель дает образец прочтения, стихотворение
написано на отворотной стороне доски, расставлены
паузы, ударения в сложных словах)
− Вот степь! Ты много раз воспета,
− Былою славою одета.
− Ковыль, куда не взглянешь вдаль,
− По ветру стелется как встарь…
− Кругом кудрявые дубравы…
− Слушают
образец
прочтения
стихотворения.
Каждый
обучающийся
читает по
предложению
соблюдая паузы,
ударения,
Регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль
правильности
произношения.
Личностные:
-формировать этические
чувства-
доброжелательность и
эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
− Ну что ж вам лучше нужно, право!
− И в этот заповедник мой
− Я приглашаю всех с собой…
правила
орфоэпии.
−
− .
Познавательные:
-извлекать необходимую
информацию из
прослушанного.
IV. Проверка
домашнего задания
− Давайте проверим дом. работу. Кристина, что было
задано на дом? Яна, прочитай решение первой системы.
(читает)
− Дима, какое решение получилось у тебя?
− Настя, прочитай решение второй системы.
− Яна, спроси у Кристины, какое у нее получилось
решение?
− Молодцы, вы справились с домашней работой.
− Решить две
системы
неравенств.
− Отвечает
− Читает.
− Отвечает.
Познавательные :
− осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков, обобщать.
Коммуникативные :
− адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные :
− различать способ и
результат действия,
принимать и сохранять
учебную задачу;
− планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей;
− оценивать
правильность
выполнения действий.
V. Актуализация
знаний
− (Математический диктант).
− Запишем в тетради число, классная работа,
Записывают в
Познавательные:
− анализ,
Цель этапа:
повторение изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
тема урока: «Знакомимся с Алехинским
заповедником, решая системы неравенств с
одной переменной». Сейчас мы проведем
математический диктант. Запишите в тетрадь
«математический диктант».
− Я буду читать высказывания. Вы будете
записывать высказывания в виде числовых
промежутков.
− (экран)
− 1. В Алехинском заповеднике можно посетить
(экран) от 1 до 6 участков. [1;6]
− 2. Каждый участок заповедника тянется
неширокой лентой (экран) меньше 2 км, но
больше 1 км. (1;2)
− 3. Заповедник стал обладателем
международного сертификата Юнеско в
(экран) 1979 году [1979;+∞)
− Возьмите в руки карандаши, сейчас вы сами
проверите свою работу.
− (слайд 3)
−
− (экран)
− Прочитай первый числовой промежуток,
Денис.
− Прочитай второй числовой промежуток, Дима.
− Прочитай третий промежуток, Настя.
− (если делают ошибки: Яна, ты согласна? Как
правильно прочитать этот промежуток?
Прочитай верно)
− Оцените свою работу: если нет ошибок – пять,
тетрадь число,
классная работа,
тему урока,
математический
диктант.
Записывают
ответы.
Проверяют
работу по
образцу.
Читает первый
промежуток.
Читает второй
промежуток.
Читает третий
промежуток.
Оценивают
работу.
классификация;
− извлечение
необходимой информации
из текстов;
− использование
знаковосимволических
средств;
− осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания;
Регулятивные:
− выполнение
пробного учебного
действия;
− фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Комуникативные:
− выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью;
− аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации;
− учет разных мнений;
− использование
критериев для
обоснования своего
суждения.
если одна ошибка – четыре.
− (Устный счет)
− Дальше нас ждет устный счет.
-2,2+1,8
-0,9-1,6
6,5:2
1:1/3
0:15
2:10
1,2∙ (-0,3)
(Если обучающиеся допускают ошибки, то
вспоминаем правила).
Считают устно.
VI. Физкультминутка.
Цель этапа:
Создание условий для
психоэмоциональной
разгрузки
обучающихся,
предупреждение и
снятие утомляемости,
способствование
повышению
работоспособности.
− Сейчас немного отдохнем. Встаньте с места,
задвиньте стул.
− Как называется символ ∞? (бесконечность).
− Давайте глазами пройдемся по бесконечности.
− Разомнем шею: головой напишем бесконечность.
Теперь руками напишем бесконечность: вначале-
правой, потом – левой.
Встают с места.
Отвечают.
Выполняют
упражнения.
Регулятивные:
− формируют: умение
соотносить свои действия
с действиями учителя;
Коммуникативные:
− обеспечивают:
социальную
компетентность и учёт
позиции других людей,
умение интегрироваться в
группу сверстников
Личностные:
− развивают умение
применять в жизненных
ситуациях и учебном
процессе способы снятия
напряжения,
концентрации внимания,
умение включаться в
общую деятельность,
развивать творческий
потенциал.
VII. Закрепление
знаний и способов
− Ребята, сейчас мы будем решать системы
уравнений и продолжим знакомство с
Слушают
Личностные:
− нравственно-
действий
Цель этапа:
Обеспечение
закрепления и
углубления знаний и
способов действий на
уровне применения в
измененной ситуации.
Алехинским заповедником. На доске -
различные числовые промежутки. Нужно
решить систему неравенств, выбрать числовой
промежуток – ответ и узнать интересный факт
о заповеднике.
(у доски – Дима, все решают в тетради)
− №880(г)
− Посмотрите, у вас такой же ответ?
− Настя прочитай числовой промежуток.
− Денис, прочитай числовой промежуток.
− Яна задай Диме вопрос по решению.
− Дима, прочитай, что написано на обратной
стороне листа. (Половецкая баба)
(слайд4)
− Изваяние находится в Стрелецкой степи и
относится к 11 веку. Половцы ставили
каменных истуканов на высоких участках
степи. Им поклонялись. А так же они указывали
направление, не позволяя сбиться с пути.
Каменная баба – подарок от украинского
заповедника.
− Переходим к решению следующего номера
№882(б) (у доски – Яна)
− Посмотрите, у вас такой же ответ?
− Настя прочитай числовой промежуток.
учителя.
Решает.
Отвечают.
Читает.
Читает.
Задает вопрос.
Читает.
Слушают.
Решают.
Сравнивают
ответы.
Читает.
этическое оценивание
усваиваемого
содержания;
Познавательные:
− анализ, сравнение,
обобщение, аналогия;
− использование
знаковосимволических
средств;
− установление
причинно-следственных
связей;
− построение
логической цепи
рассуждений, выведение
следствий;
− выполнение
действий по алгоритму;
− осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания;
Регулятивные:
− контроль, коррекция,
оценка.
− Денис, прочитай числовой промежуток.
− Яна, прочитай, что написано на обратной
стороне листа.
(слайд 5)
− Венерин башмачок – древнейшее растение
семейства орхидных. Можно сказать, что это
местная орхидея. Впервые в ЦЧЗ венерин
башмачок настоящий найден в 1993 г. на
участке Букреевы Бармы. В 2011 году
насчитывалось только 107 растений.
− Сейчас прослушайте меня и верно повторите:
(экран)
− Плюс бесконечность
− Открытый числовой луч
− Полуинтервал
− Центрально-Черноземный заповедник
− Половецкая баба
− Венерин башмачок
− Система неравенств
Читает.
Читает.
Слушают
учителя, смотрят
презентацию.
Слушают
учителя.
Повторяют.
…
…
…
…
…
… .
VIII. Итог урока
Мы с вами хорошо потрудились, а сейчас давайте
Познавательные:
(рефлексия
деятельности)
Цель этапа: осознание
обуч-ся своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса
поговорим об уроке. Я прошу каждого из вас закончить
предложение.
(слайд 6)
Выставление оценок за урок.
Отвечают.
− рефлексия способов
и условий
− деятельности на
уроке;
− контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные:
− самооценка на
основе критерия
успешности;
− адекватное
понимание причин
успеха / неуспеха в
учебной деятельности.
Коммуникативные:
− выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью;
− формулирование и
аргументация своего
мнения, учет разных
мнений.
VIII. Информация о
домашнем задании.
Инструктаж по его
применению.
Цель этапа:
проинструктировать
обучающихся о
домашнем задании.
Запишите домашнее задание в дневник.
N882(в,г)
Спасибо за урок!
Обучающиеся
слушают, при
необходимости
задают вопросы.
Регулятивные:
− принимать учебную
задачу, планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Личностные:
− учебно-
познавательный интерес
к учебному материалу и
способам решения
частной задачи.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: