Технологическая карта урока "Треугольники" 3 класс

Технологическая карта урока по математике
УМК «Начальная инновационная школа»
Учитель: Аплоченко Елена Михайловна
МБОУ СОШ №11 с углубленным изучением английского языка им.М.З.Уруймагова
Учитель начальных классов
т.8-909-473-26-55, aplochenko@yandex.ru
Учитель
Аплоченко Елена Михайловна
Учебный предмет
математика
Класс
3
Тип урока
Усвоение новых знаний
Тема урока
«Треугольники»
Цели урока
образовательные
Познакомить обучающихся с разными видами треугольников в зависимости от их сторон.
Учить находить на чертежах треугольники и их виды.
Закреплять основные геометрические понятия и их свойства.
воспитательные
Способствовать развитию самостоятельности, умению преодолевать трудности в проблемных
ситуациях.
Развивать вычислительные навыки.
Развивать логическое мышление.
Развивать воображение, математическую речь.
развивающие
Прививать интерес к предмету, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, учить
выслушивать мнения других и высказывать свою точку зрения, воспитывать навык самоконтроля.
Способствовать умению работать в парах, группах.
«равносторонний», «равнобедренный» и
«разносторонний» треугольники
Новые понятия, термины
«равносторонний»,
«равнобедренный» и
«разносторонний» треугольники
Планируемый результат
1.Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.
2.Расширить представления о видах треугольников.
3.Расширить представления о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать
треугольники.
4. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
5. Научиться проводить диагностику учебных достижений.
6. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.
1.Формирование стартовой мотивации к изучению нового.
2.Формирование устойчивой мотивации к обучению.
3.Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.
4.Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
5.Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
6. Формирование интереса к познавательной деятельности.
7.Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; умение определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им.
Этап урока
Деятельность учителя.
Задания для учащихся.
Деятельность учащихся
1.Организационный момент.
Встречает ребят. Звучит музыка.
Слайд №1 (Урок математики)
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Тут затеи и загадки,
Игры, шутки – всё для нас.
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Ребята входят в класс. Проверяют
готовность к уроку.
Учащиеся рассказывают стихотворение
группами по одной строчке, передавая
оптимистический настрой.
Учащиеся открывают тетради, записывают
в тетрадях число, классная работа.
2.Математическая разминка.
Начнем наш урок с математической разминки. Выбрав
соперника , решить первым примеры.
Слагаемое
48
58
68
78
88
Слагаемое
49
39
29
19
9
Сумма
Проверка выполненной работы. Подведение итогов.
Работа в паре: учащиеся находят сумму и
вписывают в таблицу.
3. Обозначение темы урока.
- Внимательно посмотрите, что изображено на слайде?
Это задание поможет нам назвать тему сегодняшнего
урока.
Какая фигура лишняя? (слайд)
- Кто скажет, как называется волшебная страна, где живут
геометрические фигуры? (ГЕОМЕТРИЯ)
- Так о чём пойдёт речь на уроке? (О треугольниках).
- Ребята, как Вы думаете, а где в нашей жизни можно
использовать треугольник?
- СЛАЙД - музыкальный инструмент;
- СЛАЙД - созвездие Треугольник;
- СЛАЙД - египетские пирамиды грани имеют
треугольную форму).
- СЛАЙД. Оказывается, ещё в Древнем Египте
землемеры (гарпедонавты) для построения прямого угла
пользовались следующим приёмом. Бичёвку растягивали
на 12 равных частей так, чтобы получался треугольник со
сторонами 3,4,5 делений. Угол треугольника,
противолежащий стороне с пятью делениями, был
прямой. В связи с указанным способом построения
прямого угла треугольник со сторонами 3, 4, 5 (ед.)
иногда называют египетским. (Демонстрация).
- СЛАЙД . Витра
́
ж (фр. vitrage остекление, от
лат. vitrum стекло) произведение декоративного
искусства изобразительного или орнаментального
Учащиеся называют изображенные на
экране фигуры. (круг, овал, квадрат,
прямоугольники, треугольник,
четырехугольники)
Учащиеся называют науку, которая изучает
фигуры.
Учащиеся приходят к выводу, что на уроке
пойдет речь о треугольниках.
Межпредметная связь. Учащиеся
вспоминают, где в нашей жизни можно
использовать треугольник.
характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное
освещение и предназначенное для заполнения проёма,
чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном
сооружении.
- СЛАЙД. Изображение дорожных знаков.
4. Работа по учебнику.
Знакомство с видами
треугольников.