Технологическая карта урока "Задачи на нахождение целого или части" 1 класс

Урок математики в 1 классе
Тема: «Задачи на нахождение целого или части».
Цели (предметные): закрепить знания терминов, связанных с понятием
«задача», учиться соотносить условие и вопрос задачи со схемой, учиться
записывать решение задач, составлять задачи по картинкам.
Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы, сравнивать геометрические фигуры;
составлять задачи на основе рисунков, находить и формулировать решение
задачи с помощью схемы.
Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от
неверного; учиться работать по предложенному учителем плану; определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, оформлять свою
мысль в устной форме.
Технологическая карта урока
1. Мотивация к деятельности, эмоциональный настрой
Ой, как хочется трудиться!
Делать всё охота.
Чтоб трудом своим гордиться,
Пусть кипит работа!
2. Актуализация знаний
-Чтобы «кипела» работа, необходимо актуализировать наши знания.
Математический диктант (дети самостоятельно записывают ответы на листах)
Запишите следующее 7.
Запишите предыдущее 7.
Слагаемое 5, слагаемое 4. Найдите сумму.
На сколько 9 больше 8?
Я задумала число, вычла из него 3 и получила 2. Какое число я задумала?
-Выполните самопроверку (учитель открывает ряд чисел).
8,6,9,1,5
- Кто верно записал все ответы? Молодцы!
-Кто ошибся? Вы тоже молодцы, потому что нашли свои ошибки. Исправьте
их.
-Расставьте эти числа в порядке убывания. Найдите в этом ряду целое и его
части. (устные ответы детей)
-Придумайте свои задания со словами «уменьшить», «увеличить» к числам
этого ряда. Работаем в диалоге «ученик-ученик».
-А теперь повторим состав чисел. Соберём монеты в кошелёк (фронтальная
работа по интерактивной доске).
3.Постановка проблемы (приём «яркое пятно)
-Догадайтесь, какая будет тема урока. Мысленно переставьте местами
одинаковые по форме фигуры. (фигуры на магнитах на доске)
-Какое слово получилось? Тема урока: «Задачи на нахождение целого или
части». С какими проблемами мы столкнулись при изучении темы «Задача»?
-Сформулируйте цели урока. (учиться решать и составлять задачи)
-Восстановим кластер: из каких частей состоит задача? Как решаем задачу?
(ученики отвечают, учитель переворачивает таблички на кластере)
условие вопрос
задача
схема решение ответ
а
ч
и
з
а
д
4. Решение и составление задач.
(на доске) Летят утки и 2 гуся. Сколько всего птиц?
-Прочитайте, что неправильно в моей задаче? (неизвестно, сколько уток)
-Какое число можно вставить? (дети предлагают числа, проверяется связь
числа со словом) межпредметная связь
-Что будем искать в задаче: целое или часть?
-Кто выполнит схему?
-Как найти целое?
-Кто запишет решение задачи? Ответ?
-Вспомните уроки окружающего мира. К какой группе птиц относятся утки
и гуси? Почему улетают в тёплые края? (невозможность прокормиться,
зимуют на юге Каспийского моря, на Азовском и Черном морях)- межпредметная
связь
-Предлагаю самим составить задачи по картинкам. Работать будете в группах.
(каждая группа получает картинку, дети обсуждают текст задачи, один
представляет выполненную работу, выбирают соответствующую задаче
схему)
5. –Вы правильно составили задачи. Предлагаю «на десерт» задание на
смекалку. Работайте в парах.
-Выложите на столе из счётных палочек такую фигуру:
-Сколько всего квадратов? (5)
-Уберите 2 палочки, чтобы получилось 2 квадрата.
6. Подведём итог урока. Учиться решать и составлять задачи –такая была цель
урока. Осталось проверить, как вы достигли цели. Я прочитаю задачи в стихах,
а вы на листочке самостоятельно запишите только решение.
1) Красиво вышила Татьяна
Две лилии и два тюльпана.
Какие чудные цветы!
А сколько их? Считайте вы.
2) Выстирала мама с дочкой
Десять носовых платочков.
Шесть подсохло. Гладить их.
Сколько штук ещё сырых? (воспитательный момент)
-Проверьте себя. Какое первое решение, второе?
-Молодцы! Я думаю, вам понравилось решать задачи. Предлагаю интересное
домашнее задание: по карточке составить задачу, записать решение и
раскрасить картинку.