Конспект урока "Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления)" 4 класс

Дата: 14.11.2017г
Класс: 4Б
Учитель: Николаева Л.Н.
Тема «Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления)»
ЦЕЛИ УРОКА.
Образовательная:
повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;
закрепить навык письменного умножения на двузначное число;
закрепить умение решать задачи на движение в противоположных
направлениях;
повторить название геометрических фигур;
Развивающая:
развивать навык устного счёта;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения аргументировать своё мнение;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность
сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание,
любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;
воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
воспитание и укрепление интереса к математике;
создание благоприятного психологического климата для возможности
раскрытия потенциала каждого ребенка.
Тип урока – урок-закрепление.
Ожидаемые результаты: на уроке дети должны научиться умножать двузначное
число на двузначное; познакомиться с решением примеров, используя запись в
столбик; применять эти знания, работая с примерами.
Формы работы:
групповая
фронтальная
самостоятельная
в парах
Оборудование: презентация, карточки с математическими величинами, карточки для
слабоуспевающих детей, эталоны для проверки теста, листы самооценки, смайлики,
ракета (из геометрических фигур), учебник и его задания.
Ход урока:
I.Организационный момент
Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Ж. Руссо “Вы -
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как
много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели
и стремиться к их достижению… слайд. Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в
этих словах, ведь вас ждёт открытие новых знаний при решении задач.
Кто в отличном настроении? (Отлично)
Улыбнитесь друг другу.
-Кто немножко не уверен в своих силах? Поднимите руку и тоже улыбнитесь.
-Кто не хотел сегодня идти в школу?
-Улыбнитесь, надеюсь, ваше настроение улучшится.
Работать вы будете в группах.
-Вот в каждой группе тоже будет консультант, который поможет во всем
разобраться.
-Я выбрала тех детей, у которых хорошие успехи в учебе, они активные, всегда
готовы прийти на помощь товарищу. (Молодцы, так держать!)
-У каждого лежит оценочный лист , куда вы будете ставить себе оценку за
проделанную работу. (Слайд)
Выберите из предложенных слов то, как вы будете работать на уроке. (Слайд)
1.активно 6.ответственно
2. внимательно 7. продуктивно
3. добросовестно 8. старательно
4. с желанием 9. увлечённо
5. интересно 10. Успешно
(Ты здорово сказала, как умно сказано,
потрясающий ответ,
замечательно,
великолепно)
-А мне хочется, чтобы вы работали с желанием, увлеченно, старались выполнять
каждое задание, были внимательными во всем.
II.Актуализация знаний
-Сегодня мы с вами отправимся дальше в путешествие по стране математике за
новыми знаниями.
- Что вы должны сделать вначале пути? (повторить) (Прекрасно!)
1.Устный опрос ( знание математических формул, правил, определений, величин)
-Некоторым детям из группы я даю индивидуальную карточку, вы должны ее решить
самостоятельно, приступайте! (Работа со слабоуспевающими детьми)
-Ребята, мне нужно быстро , кто знает, поднять руку, встать и ответить на мои
вопросы. А консультанты отмечают у себя, где-то на листочке, записывают, сколько
раз из вашей группы были ответы на вопросы и правильные ответы, остальные
сигналят картами!
(Фронтальная работа)
-Как найти площадь прямоугольника? (S=а*в) (Чудесно!)
-Сколько квадратных дм в одном квадратном метре? (100кв.дм.) (То, что надо!)
-Сторона квадрата 10см, чему равна его площадь? Как узнали? ( 10*10=100кв.см)
(Потрясающе!)
-Как найти периметр равностороннего треугольника? (Р=а*3) (Хороший ответ)
-Сколько кг в 1 ц (100кг) (Ты преуспеваешь!)
-Сколько метров в 20 км? (20000м) Как узнали? (Таким будь каждый день!)
-Чему равен периметр квадрата, если одна сторона 19 см? (19*4=76см в кв.)
(Гениально)
-Что обозначает эта величина (S-путь, расстояние) (Разумный ответ)
-Чтобы найти расстояние, что нужно сделать , если известна скорость и время?
(скорость умножить на время движения. ) (Блестяще)
-Что обозначает данная величина? (V-скорость) (Хорошо)
-Что такое скорость движения?( это расстояние, пройденное за единицу времени)
(Умница-разумница)
-Как найти скорость , если известно время и расстояние? (Чтобы узнать скорость дви-
жения, нужно расстояние поделить на время. V=S:t) (Грандиозно)
-437 увеличьте на 500( 437+500=937) (Замечательно!)
-Во сколько раз 51 больше 17 (3 Как узнал? 51:17=3) (Мне нравится твой ответ!)
-Как найти среднее арифметическое ? (Сумму чисел делим на их количество) (Ты на
правильном пути!)
-Что такое радиус? (Неплохо)
-Диаметр? (Радиус- отрезок, соединяющий центр окружности с какой либо ее точкой,
диаметр- отрезок, соединяющий две любые точки окружности и проходящий через
центр окружности) (Это то, что надо!)
(Подводим итог: консультанты, вам слово, вы в оценочный лист ставите оценку, кто
работал по карточкам, пока их отложили в сторону, потом их проверят консультанты)
- Всем путешественникам дают напутствие. Вам тоже дали напутствие. А какое, вы
сейчас узнаете.
2.Решение числовых выражений
-Переходим к следующему заданию: у вас на партах даны числовые выражения,
нужно записать их в тетрадь, расставить порядок действий и решить, обсудить в
группе у всех ли совпадают ответы, обращаемся к консультантам, если есть вопросы)
-Выберите свой вариант ответа из предложенных , выйдите к доске и встаньте в
порядке возрастания чисел, переверните таблички, у нас получится слово
ПОЕХАЛИ
а ) (198 + 202) * 2 = 800 Увеличьте ответ в 100 раз. (400*2=800*100=80000) Л
- Прочитайте выражение с таким ответом.
Б) (6000 – 1500) : 30 = 150 (4500:30=150*1000=150000) И
- Прочитайте выражение, ответ которого 1000 раз больше.
в) 810 : 3 * 1000 = 270000 (270*1000=270000:10=27000 ) ХА
- Прочитайте выражение, ответ которого в 10 раз меньше.
г)
(17+79+58):40= (17+63+40):40= (80+40):40=3 П
д) 900 * 700 = 630000 (630000:10000=63 ) О
- Прочитайте выражение, ответ которого в 10000 меньше.
е)
(270-240:43)9 (270-60*3)*9=(270-180)*9=90*9=810 Е
-Составь и прочитай получившееся слово
Поехали!
-Кто произнёс эту фразу, перед тем, как отправился в космос? – Юрий Гагарин.
(Превосходно выполнено)
12 апреля 1961 года с космодрома Байконур Юрий Гагарин стартовал на корабле
«Восток» , совершил первый в мире космический полет, пробыв в космосе 108 мин и
благополучно вернулся на землю. За этот подвиг Юрию Гагарину было присвоено
звание Героя Советского Союза, а день полета в космос обьявлен праздником Днем
космонавтики. ыступление учащегося) (Слайд) уверена, что многим
понравился твой замечательный ответ!)
-Поставьте себе оценку за решение числовых выражений
III.Самоопределение к деятельности.
-Ну что ребята, поехали дальше? ( Мне нравится, как вы работаете)
Выберите выражения, значения которых вы сможете вычислить устно. Запишите,
найдите их значения. 80*7, 12*3, 48*56, 40*30, 16*5, 14*9. (На доске)
Какое выражение не можем сосчитать в уме? Запишем его. как мы умножали
двузначные числа на прошлом уроке? (заменяли один множитель суммой разрядных
слагаемых) какое свойство применяли? (распределительное)
48*56= 48*(50+6)= 48*50+ 48*6=
-Удобна ли такая запись? (нет. Она слишком длинная) (Ты на правильном пути!)
-Какой более удобный способ умножения мы знаем? (Умножение в столбик) (Это то,
что надо!)
Когда сложно считать в уме, что нужно делать? (посчитать столбиком)
-Какова тема урока? (Ты умеешь работать головой)
-Какие цели поставим на уроке? ( Правильно записывать такие примеры. Научиться
умножать на двузначное число.) (Сказано здорово- просто и ясно)
IV.Работа по теме урока
1.Работа в группах.
Подумайте и выберите правильный вариант выполнения записи. Как надо рассуждать?
Сформулируйте алгоритм.
Сравним алгоритм.
1. Умножаем первый множитель на число единиц, пишем под единицами.
(Замечательно)
2. Получаем первое неполное произведение.(Разумный ответ)
3. Умножаем первый множитель на число десятков, пишем под
десятками.(Чудесно)
4. Получаем второе неполное произведение.(Отлично)
5. Сложим неполные произведения.(Здорово)
6. Читаем ответ. (Слайд)(Молодец!)
-Поставьте себе оценку за знание алгоритма
2. Работа с учебником.
№2 с.64
2 примера у доски с обьяснением , остальные самостоятельно, проверка
сигнальными картами
23*27=621 (Правильно, вот так работай каждый день!)
18*36=648 (С каждым днем у тебя получается все лучше)
32*29=928 (Видишь, какие у тебя способности)
28*28=784 (Замечательно потрудились)
-Поставьте себе оценку в оценочный лист за решение примеров
V.Физкультминутка
VI.Закрепление изученного материала
- А теперь решим задачу (карточке)
-Прочитайте ее.
С одного аэродрома одновременно в противоположные направления вылетели 2
самолета. Скорость первого самолета- 243 км,ч, вскорость второго – на 18 км/ч
меньше. Какое расстояние будет между ними через 12 часов?
-Кто выйдет к доске и составит чертеж? (Это достойно похвалы)
-Ребята, попробуйте решить эту задачу самостоятельно, запишите решение и ответ.
-Если не уверены, обращайтесь к консультантам.
1. 243-18=225 (км/ч скорость второго самолета) (Поздравляю, это правильно!)
2.243+225=468 (км/ч скорость двух самолетов) (Здорово, что тебе это удалось)
3.S=468*12=5616км. (Это твое высшее достижение)
Похвалить того, у кого аккуратно в тетради.
-Посмотрите, как аккуратно выполнена работа, молодец, научи всех делать так
же, не работа, а загляденье, , твои родители могут тобой гордится.
-Кто прочитает ответ? (5616 км такое расстояние будет между ними через 12 ч)
(Потрудился на совесть)
-Не забываем ставить оценку за то, так вы решили задачу
Работа в группе .
-Ребята перед вами ракета!
-Из чего она состоит? (Прекрасно)
-А теперь расставьте эти геометрические фигуры так, чтобы получился квадрат,
найдем его площадь! S=12*12= 144 см в кв. (Блестяще выполнено)
-Кто все выполнил, оцените себя , поставьте оценку
VII.Рефлексия
Выполнив тест, подставьте, ваши ответы под буквы в порядке возрастания составите
слово
-Консультанты проверяют карточку, которую вначале выполните дети с группы
(ответы на доске)
1. Умножь 27*56 1512 а (Ты ловко это делаешь)
2. Увеличь 705 в 10 раз 7050 и (Здорово)
3. Найди произведение чисел 98 и 10 980 н (Великолепно)
4. Перв мн 36 втор мн 63 2268 н ( Безупречная работа)
6. 10879-1879= 9000 я (Молодец)
7. одна четвёртая тонны 250 3 (Гениально)
250 з
980 н
1512 а
2268 н
7050 и
9000 я
-Какие ответы у вас получились?
(Самооценка)
VIII.Итог урока лайд)
-Я понял, что….
-Мне было трудно….
-Меня удивило…
-Мне захотелось рассказать об этом…
- Кто уже чувствует себя уверенно в решении новых примеров?
- Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой? Поставьте себе оценку за
урок!
-Ребята, поднимите руку, кто поставил себе 4! (Неплохо)
-Поднимите руку, поставил себе отлично за урок! (Поразительно)
-Ну а есть, кто получил тройку? ( Я верю, что у вас в следующий раз, все будет
намного лучше)
-Консультанты, вам слова!
Что вы можете сказать о работе своей группы? (Как умно сказано, Какие важные
слова ты сказал, Изумительно))
-Я думаю, что в следующий раз у вас все будет намного лучше!
Ребята , к вам на парту упали маленькие метеориты, в виде смайликов, изобразите
свое настроение и покажите смайлик друг другу и мне. Как бы вы оценили свою
работу на уроке?
Домашнее задание
Разноуровневые карточки
- Все знания, полученные на нашем уроке, вам будут полезны в дальнейшем. Я
надеюсь, что вы не утратите интереса, а напротив, будете стремиться к знаниям более
глубоким, и не только на уроках математики, но и на других уроках, чтобы войти во
взрослую жизнь грамотными и активными.
Спасибо за урок! Потрудились на совесть!