Конспект урока "Единицы времени. Соотношения между ними" скачать


Конспект урока "Единицы времени. Соотношения между ними"

Единицы времени. Соотношения между ними.
Конспект дистанционного урока математики в 4 классе
Тема урока: Единицы времени. Соотношения между ними.
Цель урока: создать условия для обобщения знаний о единицах времени.
Задачи:
Обучающие:
систематизировать знания ученика о времени как величине, о единицах времени;
закрепить умение выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в
мелкие и наоборот,
выполнять арифметические действия;
решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;
совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие:
развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное,
устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;
развивать логическое мышление ребёнка (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).
Воспитывающие:
воспитывать бережное отношение ко времени.
Тип урока: обобщающий.
Технология: дистанционное обучение.
Оборудование: 2 компьютера, Интернет, учебник «Математика. 4 класс», рабочая тетрадь, презентация, выполненная в программе
IDROO.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная.
Основные
этапы
организац
ии
учебной
деятельнос
ти
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
1.
Постановк
а учебных
задач
Создание
проблемно
й ситуации.
Фиксация
новой
учебной
задачи
Предмет нашего разговора на уроке необычен. Его
никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда
закончится. Но каждый человек с ним встречается
постоянно. Попробуй догадаться, что это, послушав
загадку:
Загадка о времени.
Без ног, а бежит и назад не возвращается.
Как ты думаешь, о чём пойдет речь на уроке?
Действительно, сегодня на уроке речь пойдёт о
времени, обо всём, что с ним связано.
Проблема времени давно волновала человека. Еще в
незапамятные времена людям пришлось научиться не
только считать, но и ориентироваться во времени и уметь
его измерять. Наблюдая за природой, за восходами солнца,
приливами и отливами, прилетом и отлетом птиц, биением
сердца, человек придумал меры времени. И сегодня мы
1) вспомним какие единицы измерения времени ты
знаешь;
2) повторим соотношение единиц разных величин
времени;
3) потренируемся в перевод (е) единиц разных величин
времени.
4) будем сравнивать единицы разных величин
времени.
5) Решим задачу по умению рассчитывать время.
6) Узнаем новое о времени из рубрики: Это интересно
А для успешной работы нам с тобой понадобятся:
-внимательные глаза,
-чуткие уши,
Отгадка: время
-ловкие руки,
-сообразительная голова.
И, конечно же, хорошее настроение!
Желаю тебе успехов в работе на уроке!
2.
Совместно
е
исследова
ние
проблемы.
Поиск
решения
учебной
задачи.
Организовывает устный коллективный анализ учебной
задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы,
организует их обсуждение.
1). Назови, какие единицы времени ты знаешь? (ответ
ребёнка)
2) Посмотри таблицу на обложке в учебнике, и
вспомни соотношения этих единиц. Закрой учебник.
Открываем программу Idroo……….
Открой слайд 1.
Вставь пропущенные данные
Самопроверка.
Сопоставь
вставленные
тобой данные и
таблицу из
учебника. Есть ли
ошибки? (Если
есть исправь.
Ещё раз давай
повторим …. На
тот случай если у
ребёнка будет
ошибка……)
3.
Моделиро
вание
Фиксация в
модели
существенн
ых
отношений
изучаемого
объекта.
Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и
следующее обсуждение составленных моделей.
3) Открой слайд 2.
Посмотри на слайд, как ты думаешь, какое задание я
приготовила для тебя?
Перевод единиц разных величин времени.
Если есть ошибка 1 слайд и уточняем.
Словесное оценивание, подчеркиваю красной чертой
ошибки, а ребенок исправляет.
Перевод единиц
разных величин
времени.
4.
Конструир
ование
Построение
ориентиров
анной
Организует учебное исследование для выделения понятия.
4) Открой слайд 3 А что бы ты сделала в этом
задании?
нового
способа
действия.
основы
нового
способа
действия.
Потренируемся сравнивать единицы разных величин
времени
Обрати внимание, внизу страницы есть знаки, их и
используй.
Проверка по ходу выполнения работы. Словесное
оценивание, подчеркиваю красной чертой ошибки, а
ребенок исправляет.
ФИЗМИНУТКА.
Закрой глаза и выполняй по моей команде.
5. Переход
к этапу
решения
частных
задач.
Первичный
контроль за
правильнос
тью
выполнени
я способа
действия.
Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение
каждой операции.
Мы вспомнили различные единицы времени. А в
жизни это нам нужно, пригодятся ли такие знания?
Расскажи, Влада, когда тебе это нужно….
А теперь решим задачку из жизни.
5) Решение задачи. Открой слайд 4.
Прочитай задачу. Сколько действий в этой задаче?
(2). Запиши решение задачи выражением.
А теперь сравни с записью внизу страницы…
Если решено верно - умница, если есть ошибка
разбираю.
Осуществляет
работу по
выполнению
отдельных
операций.
Учится
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Рассказ ребенка о
применении
знаний мер
времени в жизни.
6.
Применен
ие общего
способа
действия
Коррекция
отработки
способа.
Организует коррекционную работу, практическую работу,
самостоятельную коррекционную работу
Это интересно. Открой слайд 5.
Для измерения времени (отсчета времени) люди
придумали часы.
Применяет новый
способ. Отработка
операций, в которых
допущены ошибки.
Строит
рассуждения,
понятные для
собеседника.
Умеет
для
решения
частных
задач.
“Теперь о часах начинаем рассказ,
О тех, что придуманы были до нас.
Когда-то часов электронных не ведали
По солнцу вставали, по солнцу обедали
Капризней часов не знавали в природе,
Но все ж опоздания были не в моде”.
-Вот так они выглядели (картинка на слайде 5)
Утром, когда солнце вставало, место тени на длинной
планке отмечали зарубкой. Считалось, что час прошел,
когда тень проходила от одной отметки до другой.
-Непосредственно с солнцем связаны другие часы – их
называют цветочными. Посмотри на картинку. Так
выглядят современные цветочные часы.
-Шли годы. Часы появились иные. Клепсидрою звались
часы водяные увеличиваем, смотрим .Водяные часы – это
сосуд, из которого через отверстие постоянно вытекает
вода. Отверстие таких размеров, что вся вода через нее
вытекает ровно за час. Потом нужно снова наполнять
сосуд водой.
И вот появляются более точные
Их называли часами песочными.
Впрочем, для лодырей и лежебок
Время всегда уходило в песок.
(Показываю песочные часы) – демонстрация
Различных современных часов много. Назови те, которые
ты видишь на слайде. Более подробно о различных часах
ты можешь узнать по ссылке, на страничке. Ты это
сделаешь позднее самостоятельно.
Мы знаем: время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
использовать речь
для регуляции
своего действия
Называет
знакомые часы.
Рассматривает
незнакомые часы,
увеличив
картинку.
По ссылке
осуществляет
переход на
страничку с
исторической
справкой о
различных часах.
Вы наполняете его!
Цени свое время и время других людей!
7.
Контроль
на этапе
окончания
учебной
темы.
Контроль.
Диагностическая работа (на выходе):
- организация дифференцированной коррекционной
работы,
- контрольно-оценивающая деятельность.
Рефлексия своих
действий
Итак, мы
заканчиваем
свою работу.
Как бы ты
оценила сама
себя?