Технологическая карта урока "Проверяем, верно ли" 1 класс

Образовательная система «Начальная школа 21 века»
Учебник: Математика 1 класс. Издательство Вентана-Граф, автор В.Н. Рудницкая
Конспект урока.
Математика.
Составитель: учитель начальных классов, Буторина К.С.
Тема урока: Проверяем, верно ли.
Цель: Создание условий для развития предпосылок самоконтроля.
Задачи: 1. Формировать умение проверять и контролировать действия других.
2. Совершенствовать умение находить и объяснять ошибку.
3. Развивать внимание, память, мышление, мыслительные операции анализа.
4. Воспитывать коммуникативные навыки, толерантность, умение ценить время.
Оборудование:
Для учащихся: веера для взаимообратной связи, цветные карандаши синего, красного и зелёного цветов, учебник, тетрадь с
печатной основой.
Для учителя: карточки для индивидуальной работы, карточки – паровозики, наглядные таблицы для логических заданий,
оформленная классная доска, светофор для самооценки работы на уроке, учебник, тетрадь с печатной основой, интерактивная
доска, проектор.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД (Планируемые результаты)
Мотивационно-
организационн
ый момент.
Цель: мотивировать учащихся к учебной
деятельности посредством
актуализации ситуации успеха.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам?
Никому не тесно?
По секрету вам скажу:
«Будет интересно!»
Эмоциональн
ый настрой
Личностные: Понимание значения знаний для
человека, имеют желание учиться, правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
Этап
актуализации
субъектного
опыта
учащихся
Цель: развивать пространственное
мышление, внимание. Задания на
развитие внимания, памяти, логического
мышления.
Начинается урок, начинаем устный счет
Приготовьте веер цифр. На веере
покажите число, которое у вас
получится.
Индивидуальная работа
На тарелке 8 слив,
Рядом с ними груша.
Сколько фруктов, сосчитай,
Съест сейчас Андрюша? (9)
Показывают
ответы на
Личностные: осознание своих возможностей в
учении
Регулятивные: удерживание учебной задачи,
контроль со стороны учителя
Коммуникативные: рассуждение,
высказывание и доказывание своё мнение.
Предметные: нахождение неизвестного
слагаемого
Мама яблоки купила,
На тарелку положила.
Их нетрудно сосчитать:
Красных 3 и жёлтых 5.
Сколько яблок купила мама? (8)
Задача на смекалку (логическое
мышление).
Посмотрите на доску. Как вы думаете
ребята, какое задание для вас
приготовлено?
Каких фигур не хватает?
Давайте поместим их на место.
?
?
?
?
веерах цифр.
Заполняют
пустые клетки.
Выполняют
задание на
доске.
Молодцы! Хорошо справились с
заданием. На уроке я вижу внимательных
и смекалистых учеников.
Этап изучения
новых знаний и
способов
деятельности.
Цель: добиться усвоения и осознания
учащимися путей, способов, средств, с
помощью которых осуществляется
учебная деятельность.
Сегодня на уроке нам предстоит
совершить открытие и найти правильное
решение.
Послушайте внимательно стихотворение.
Через рельсы переход,
А на рельсах – пароход.
Через речку перевоз,
А на речке – паровоз.
Ребята, чего не может быть?
Послушайте небольшую справку:
А кто из вас знает что такое:
Переход – это место, пригодное для
переправы пешеходов.
Пароход –
Перевоз – это место переправы через
реку на пароме или лодке.
Паровоз -
Поменяем все местами.
Что теперь мы видим с вами?
Вот на речке – пароход,
Через речку переход.
Вот на рельсах – паровоз,
Через рельсы – перевоз.
Верно ли то, о чем сказано в
стихотворении?
Внимательно
слушают и
отвечают на
вопросы.
Познавательные: анализирование и
выделение существенной информации
Коммуникативные: получение возможности
научиться высказывать своё мнение
Регулятивные: записывание решения в
тетрадях
Предметные: решение задач в одно действие