Конспект урока "Приём вычитания с переходом через десяток" скачать


Конспект урока "Приём вычитания с переходом через десяток"

Математика
Тема урока: Приём вычитания с переходом через десяток.
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с общим
приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через
десяток; закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов;
развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать приём вычитания
однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь решать
задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку с доски или
контрольного листа; контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи;
представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки
рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство.
Личностные: имеют познавательный интерес.
Ход урока
I. Каллиграфическая минутка.
20 20 20 20 20
II. Устный счёт. «Молчанка».
III. Изучение нового материала.
1. Подготовка к восприятию нового материала.
Сколько надо вычесть из числа 12 (13, 15, 17, 19), чтобы получилось 10?
2. Знакомство с приёмом вычитания однозначного числа из
двузначного.
На доске запись:
12 5 14 6
Умеем мы находить значения таких разностей? (Можно представить
вычитаемое в виде суммы удобных слагаемых. Например, 12 5: удобно из
12 вычесть 2, получится 10. Из 10 вычесть 3, получится 7.)
На доске выполняется запись:
Значение этой разности можно найти и другим способом:
Двенадцать это сумма чисел пять и семь. Если из числа двенадцать
вычесть первое слагаемое пять, получится второе слагаемое 7.
Учащиеся находят двумя способами значение второй разности.
Какой способ вы считаете более удобным?
Какой из способов требует знания таблицы сложения?
IV. Работа над задачами.
1. Решение простых и составных задач.
Самопроверка с доски.
Сформулируйте и запишите ответ задачи.
V. Физ. минутка
На планете ЮПИТЕР нас ждет минутка для нашего здоровья.
Чтобы в космосе летать,
Надо сильным, ловким стать.
Встали – раз,
Присели – два,
Три – подпрыгнули слегка.
На четыре – повернулись.
Пять, конечно, улыбнулись
2. Решение задач изученных видов
Выполняют самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.
Формулируют и записывают ответ задачи.
VI. Итог урока.
Что нового узнали на уроке? Оцените свою работу.
VIII.Релаксация.
- Молодцы! Работали дружно! У вас на парте лежат разноцветные
модели ракет. Выберите тот цвет, который передает ваше настроение на
уроке.
Зеленая - урок понравился: я справился со всеми заданиями, я доволен
собой.
Желтая - настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими.
Мне было трудно, но я справился.
Красная- задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужно
помочь.