Технологическая карта урока "Натуральные числа и шкалы" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Натуральные числа и шкалы" 5 класс

Ф. И. О. педагога: Никитина Елена Анатольевна
Предмет: математика
Класс: 5
Тип урока: изучение нового материала
Тема: «Натуральные числа и шкалы»
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
планируемых результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организационный
момент
Включаются в
деловой ритм
урока.
Проговаривают
тип урока, шаги
учебной
деятельности
( составляют план
действий под
руководством
учителя)
Определяет
готовность
учащихся.
Сосредотачивает
внимание
учащихся
Владимир Савичев
ВЕСЁЛЫЙ СЧЕТ
Скoлько звезд на небе?
А травинок в поле?
Сколько крошек в хлебе?
Скoлько капель в море?
На вопросы эти
Не найти ответ,
Но сейчас вам, дети,
Дам oдин совет.
Если попытаться
С цифрами дружить,
Можно не бояться,
Жить и не тужить.
Не бояться, что обидишь
Ты своих друзей,
Сосчитаешь и увидишь:
Просто, без затей
И конфеты, и игрушки,
Кукол, книжки и хлопушки
Можно поровну делить,
Никого не позабыть.
Если ты считать умеешь,
Все науки одолеешь.
Скажут про тебя ребята:
"Наш дружок - ума палата".
А когда пройдут года,
Будешь взрослым ты тогда.
Космонавтом, может, станешь,
До небес рукой достанешь.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Чтоб в полете не скучать,
Сможешь звезды сосчитать.
Изучение нового
материала
Отвечают на
вопросы учителя.
Соотносят свои
действия с
используемым
способом
действий и на
этой основе
фиксируют
затруднения во
внешней речи и
причину
затруднения.
Под
руководством
учителя
выполняют
составленный
план действий,
отвечают на
вопросы.
Выявляет места и
причины
затруднений во
внешней речи.
Организует
реализацию
составленного
плана действий .
-Натуральными называются числа,
которые употребляются при счете
предметов.
-Какое число в натуральном ряде на
первом месте?
-назовите самое большое натуральное
число.
-почему нет такого числа?
-сколько всего цифр?
-как будет называться запись чисел,
eсли мы используем 10 цифр?
Работа с учебником стр.6,
Стр 6-7 №1-4
Уметь разбивать число
на классы, правильно
записывать при
отсутствии того или
иного разряда.
Познавательные: уметь ориентироваться в
своей системе знаний9отличать новое от уже
известного с помощью учителя)
Коммуникативные: уметь слушать, понимать
речь других, оформлять мысли в устной и
письменной форме, агрументировать свое
мнение.
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке,
высказывать свое предположение
Закрепление
нового материала
Выполняют
задания на доске
и в тетрадях
Огранизует
усвоение
учениками нового
способа действий
с
проговариванием
во внешней речи
Работа с учебником № 6,8,9,10
Задачи-шутки
1. Трoйка лошадей пробежала 30 км.
Сколько километров пробежала каждая
лошадь?
2. Что тяжелее: килограмм гривенников
или полкилограмма двугривенных?
3. Одна девочка писала: «Двести сорок
да двести сорок будет четыреста сорок
». Она не ошиблась, но в чем дело?
4. В карманах денег поровну. Если из
одного переложить в другой 3 рубля, на
сколько рублей во втором станет
больше?
Уметь записывать и
читать натуральные
числа
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий на уроке,
Коммуникативные: уметь оформлять свои
мысли в устной и письменной форме,
понимать и слушать других
Контроль
Выполняют
задания
самостоятельно в
Организует
выполнение
учащимися
Самостоятельная работа
Слайд 1 Сам . работа
Уметь самостоятельно
записывать натуральные
числа
Регулятивные: уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера
тетради,
выполняют
самопроверку.
Называют с
помощью
учителя место
своего
затруднения,
выявляют
причину,
устраняют
ошибку
самостоятельной
работы на новое
знание,
самопроверку.
Выявляет места и
причины
затруднений,
работу над
ошибками
из дид. материала
Ершoва А.П
С-1 (уровеньА) (обозначение
натуральных чисел)(вариант1)
Самопроверка
( работа в парах)
-у кого всё правильно?
-У кого есть ошибки?
- в каком месте ошибки?
сделанных ошибок
Познавательные: использовать знако-
символические средства.
Личностные: уметь осуществлять проверку на
основе критерия успешности
Рефлексия
Выкладывают
кружочки на
столе.
В смайликах
рисуют .
Проводит
диагностический
опрос с целью
обобщения и
анализа
проделанной
работы. Задаёт
задание на дом.
Собирает по
желанию тетради
для оценки.
- Вы молодцы!
Замечательно
работали сегодня
на уроке, я вами
очень довольна!
Если вы считаете, что поняли тему
урока, то положите розовый кружок
Если вы считаете, что не достаточно
усвоили материал, то положите голубой
кружoк.
Если вы считаете, что не поняли тему
урока, то желтый кружок.
Возьмите смайлики и нарисуйте свое
настроение.
( Учитель проходит по рядам и
просматривает)
Мы здорово потрудились.
Домашнее задание: п1,стр 5-6
№18,23,24. Большое спасибо за урок!
осуществляют итоговый
контроль- что сделано.
Оценивают свою работу,
оценивают уровень
владения новым
учебным действием
Коммуникативные: аргументация своего
мнения.
Познавательные: рефлексия способ и условий
действия, контроль и оценка процессов
результата деятельности, адекватное
понимание причин успеха и неуспеха.
Технологическая карта с методической структурой урока
Дидактичес
кая
структура
урока
Методическая структура урока
Признаки решения дидактических
задач
Организац
ионный
момент
Методы обучен.
Форма
деятельности
Методические
приемы и их
содержание
Средства обучения
Способы организации
деятельности
Актуализац
ия знаний
Словесный,
наглядный,самоуправл
ение учебными
действиями
Коллективная
работа,
фронтальный
опрос
Работа с
учебником
Учебник, проектор,
презентация
Интеллектуальная
разминка
Готовы к сотрудничеству, внимательны,
собраны.
Сообщение
нового
материала
Репродуктивный,Слове
стный, наглядный
Коллективная
работа,
фронтальный
опрос.
Создание
проблемной
ситуации,
подвести к
понятию
натурального
числа.
Учебник, проектор,
презентация
устное слово:
рассказ
объяснение
представление алгоритма
печатное слово:
учебник
решение задач,
Последовательный
проговор
аннотаций и т.п., работа
по инструкции, работа с
учебником
Участие в устной работе, понимание
необходимости в изучении правила записи
натуральных чисел
Закрепление
изученного
материала
Логические,
практические(решение
задач)
Индивидуальна
я работа, работа
с учебником
Задачи-шутки
Учебник, проектор,
презентация
устное слово:
рассказ
объяснение
представление алгоритма
печатное слово:
учебник
решение задач,
составление планов,
аннотаций и т.п., работа
по инструкции.
Открывают новые определения и их
применение
Подведение
итогов
Метод контроля и
самоконтроля за
эффективностью
учебно-познавательной
деятельности,
поощрение.
Работа в парах,
самопроверка
Обучающая
самостоятельная
работа
Учебник, проектор,
презентация
решение задач,
Последовательный
проговор
аннотаций и т.п., работа
по инструкции, работа с
учебником
Проговаривают правило записи
натуральных чисел; на конкретных
примерах учатся его применять
Домашнее
задание
Учебник