Технологическая карта урока "Квадратный метр " 3 класс скачать


Технологическая карта урока "Квадратный метр " 3 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Долгобородова Лариса Анатольевна
Предмет: математика
Класс: 3
УМК: Школа России
Тема урока: Квадратный метр
Тип урока: урок построения новых знаний
Цель
познакомить с новой единицей измерения площади — квадратным метром
Задачи
образовательная:
• совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника;
• закреплять вычислительные навыки, применяя знание таблицы умножения и
деления;
учить использовать приобретённые знания в практической деятельности
развивающая:
развивать умение находить пути решения поднимаемой проблемы;
способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать
воспитательная:
создавать доброжелательную обстановку для развития навыков совместной
работы
Планируемые
результаты
Предметные: научатся
• распознавать и правильно называть геометрические фигуры;
• находить периметр и площадь прямоугольника;
• анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом
задачи;
Метапредметные:
• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• высказывать и обосновывать своё мнение;
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
• проявлять активность во взаимодействии;
• адекватно оценивать результаты своей деятельности
Личностные:
• определять мотивацию учебной деятельности;
• формировать адекватную самооценку
Формируемые
УУД
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; учиться
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий; развивать логическое мышление, стремление использовать
математические умения в повседневной жизни.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно
овладевать математическими умениями.
Коммуникативные: формировать собственное мнение; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные
для партнёра высказывания.
Личностные: формировать предметные умения и навыки, необходимые для
успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы
математических знаний.
Межпредметные
связи
Литературное чтение: Г.Остер «38 попугаев»
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
М.И.Моро, М.А.Бантова. Учебник «Математика. 3 класс» часть 1– М.:
Просвещение
Авторская презентация
Организация
пространства
Фронтальная, парная и групповая работа
Оборудование
Проектор, метровая линейка, рулетка
Ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационно-
мотивационный
Цель:
эмоциональная,
подготовка к
усвоению
изучаемого
материала
Создаёт условия для включения в
учебную деятельность
На уроке интересном
Дети все решают вместе.
Чтобы нам умнее стать,
Вы готовы посчитать? (Слайд 1)
- Почему важно уметь считать?
Настраиваются на
предстоящую работу в классе.
Включаются в беседу, отвечают
на вопросы.
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Цель: актуализация
опорных знаний
- Я предлагаю проверить знание таблицы
умножения и в парах выполнить действия в
следующих цепочках. (Слайд 2)
72 : 9 : 4 × 6
64 : 8 × 3 : 6
70 : 7 : 5 × 9
- Назовите свои результаты. Проверьте по
образцу. ( Кто сосчитал неправильно, тот
объясняет ход решения).
- Герои Григория Остера тоже хорошо
умели считать. Вспомните, кого они
считали и зачем? (Слайд 3)
- В каких единицах вы умеете измерять
длину предметов?
- Посмотрите, всё ли правильно записано у
Мартышки? (Слайд 4)
Работая в парах, производят
соответствующие вычисления.
Затем проверяют себя по ответам
на слайде.
Вспоминают, что Слонёнок,
Мартышка и Попугай измеряли
длину Удава.
Называют известные единицы
длины.
Находят ошибки, аргументируют
свой выбор.
III. Выявление
места и причины
затруднения
Цель: фиксация
новой учебной
задачи.
Создание проблемной ситуации для
подведения к формулированию темы и
цели урока.
- Расположите данные единицы длины в
порядке возрастания. (Слайд 5)
- Что лишнее и почему?
- Сформулируйте тему нашего урока и
предположите, чем мы сегодня будем
заниматься.
Выполняют задание с опорой на
слайд. Определяют границы
знания и незнания, формулируют
тему.
Обсуждают план выхода из
создавшейся ситуации.
IV. Открытие
нового знания
Цель: знакомство с
новой единицей
измерения площади
- А что такое м
2
?
- Что удобно измерять такой меркой?
(Слайд 6)
- Вспомните известные вам единицы
площади.
- Попробуйте самостоятельно произвести
расчёты и определите, сколько квадратных
дециметров в 1 квадратном метре.
- Заполните, пожалуйста, пропуски.
(Слайд 7)
Обсуждают и делают вывод, что
м
2
- это квадрат со стороной 1 м.
Нужен для измерения больших
площадей.
Делают необходимые
вычисления и приходят к
выводу, что
1 м
2
=100 дм
2
.
V. Релаксация
1,2,3,4,5.
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Дети выполняют
соответствующие движения.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко-легко подышим.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою тори кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту сесть опять.
VI.Первичное
закрепление
Цель: закрепление
новых знаний и
способов действий
на уровне
применения в
измененной
ситуации.
№ 2 с. 70
- Как можно найти площадь сада?
- Каким способом быстрее?
(Слайд 8)
Практическая работа в группах.
Одни находят площадь крышки
ученического стола, другие площадь пола в
классе.
- Площадь крышки стола равна 35 дм
2
,
площадь пола 35 м
2
. Можно ли между ними
поставить знак равно?
Находят разными способами.
(Посчитать, сколько клеточек
закрашено желтым цветом, или
найти длину и ширину и
умножить длину на ширину.)
Используют линейку и рулетку,
распределят обязанности в
группе, производят измерения и
находят площадь.
Объясняют, почему нельзя
поставить знак равенства.
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель: организация
самостоятельного
выполнения задания
- Чтобы правильно находить площадь
прямоугольника, надо очень хорошо знать
таблицу умножения.
- Выполните № 4 на с. 71, затем сверьте
свои ответы с ответами на доске и оцените
себя. (87, 84, 30, 29, 28, 9, 48, 72, 63)
- Решение задачи № 5 с. 71.
- Какое правило нужно вспомнить, чтобы
решить задачу?
Решите задачу.
- Прочитайте задачу 2. Подумайте, чем она
отличается от задачи 1. Запишите решение и
ответ задачи.
Решают примеры, проверяют
ответы и оценивают себя.
Чтобы узнать, во сколько раз
одно число больше или меньше
другого, нужно большее число
разделить на меньшее.
После решения задач -
взаимопроверка.
VIII. Домашнее
задание
С. 71 № 6, № 7 (конструирование фигур из
предложенных частей квадрата) -
комментирование домашнего задания
IX. Рефлексия
учебной
деятельности
Цель: оценка
результатов
деятельности.
- Сможете ли вы дома объяснить материал
нашего урока родителям?
- Что для вас было самым трудным?
- Что понравилось больше всего?
- Как материал сегодняшнего урока может
пригодиться вам в жизни?
Анализируют свою деятельность.
Формулируют вывод по уроку.
Прогнозируют дальнейшие
учебные действия.
Оценивают практическое
использование полученных
знаний.