Урок - путешествие "Числа от 1 до 20" скачать


Урок - путешествие "Числа от 1 до 20"

Урок – путешествие по теме «Числа от 1 до 20».
Цель: закрепить знания, изученные в 1 классе.
Задачи урока:
1. Образовательные: продолжать работу над числовым рядом,
задачами и выражениями изученных видов; формировать умение, решать
составные задачи выражением; сравнивать выражения и находить их
значение.
2. Развивающие: развивать математическую речь, логическое мышление,
способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными
ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий.
Развивать память, внимание, творческие способности.
3. Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, самостоятельность
в получении знаний, толерантность. Прививать
аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных
работ.
Тип урока: Повторения предметных ЗУНов.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Оборудование: числа, знаки, флажки, рисунки почтальона
Печкина, кота Матроскина, корабля, корабликов, пиратов, мышек, числовой
ряд, кассы цифр, индивидуальные наборные полотна, бинокль, медали.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие.
Путешествовать мы будем вот на этом корабле. Нас в пути ждут
удивительные приключения. Всё, что с нами будет происходить, мы будем
записывать в своих тетрадях. Сегодня у нас в гостях почтальон Печкин,
который следит за вашими успехами. Он сообщил, что на уроке математики
нас ждет сюрприз. А сейчас... Ой! Что такое? Кто это возится? Вот такой
сюрприз приготовил Печкин... Ребята, к нам в гости пришел кот Матроскин.
Ему почтальон Печкин рассказал, как мы путешествовали на уроках, и ему
захотелось попутешествовать с нами. А для того, чтобы путешествие было
удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень
внимательными, правильно выполнять задания (не допускать ошибок, иначе
можно потерпеть кораблекрушение). Если все это будем соблюдать
(выполнять), то повторим материал, который мы изучили в 1 классе.
II. Актуализация знаний. ( Устные упражнения)
Чтобы пройти на корабль, выполним задания.
1. Решение задач.
1). Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней
Поймал шесть окуней,
Рыбак Евсей –
Пять карасей.
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки?
Н.Кончаловская.
2). Повезло опять Егорке!
У реки сидит не зря:
Пять карасиков в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите у ведерка
Появился хитрый кот…
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет?
В.Кривошеев.
Ученик, назвавший ответ, считается хорошим рыбаком, т.е. он
награждается рыбкой.
Вот мы на корабле. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте скажем
волшебные слова:
Плыви, плыви кораблик,
На запад, на восток.
Канаты - паутинки,
А парус - лепесток.
Английская детская песенка. Перевод С.Маршака.
2. Работа по числовому ряду. (Заранее вкладываю в тетради некоторых
детей вырезанных мышек, но так, чтобы они не знали. Мышка имеет
порядковый номер.) ( Задание из учебника с. 5 № 1(1))
- Ребята, я знаю, что на нашем корабле раньше жили мышки, а сейчас как
появился кот Матроскин, они исчезли. Видимо, мышки испугались кота и
спрятались, и мне кажется, что они где - то у вас. Посмотрите. Нашли? Как
хорошо! Так берите же мышек и выходите к доске!
(Дети выходят к доске. В руках держат мышку с порядковым номером)
- Сколько всего мышек? (9)
- У каждой мышки есть число. Давайте прочитаем числа. По порядку они
разложены? Поставьте их так, чтобы они расположились по порядку: от 0 до
20. А теперь выполним задание из учебника и поставим их в порядке
уменьшения.
- Какое число идет при счете за числом 15? 11? 19?
Перед числом 16? 18? 20?
Назовите «соседей» числа 16, 18.
- Какое число больше 16 на 1? Какое число меньше, чем 18 на 1?
- Каких чисел не хватает в числовом ряду от 0 до 20?
- Назвать число, которое меньше, чем 20, но больше, чем 18; меньше чем 10,
но больше чем 8.
Мышки помогли нам поработать над числовым рядом, и кот Матроскин их
обижать не будет. Поплыли дальше.
3. Соотнесение числа с группой предметов.
- На пути у нас остров «Веселые друзья». Там дружно живут звери и птицы.
Нужно у каждой семейке поставить число, которое обозначало, сколько
членов в этой семье. Был сильный ураган, и ветер унес все числа. И теперь
звери и птицы не смогут сосчитать, сколько их в семье. Они так расстроились,
что стали делать все наоборот:
К.И.Чуковский.
Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
Давайте ребята, поможем котятам. Сосчитайте, сколько их и положите
число. (14)
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата, квакать!»
Сосчитайте утят и положите число. (12)
Свинки замяукали:
«Мяу! Мяу!» Каким числом вы обозначите свинок? (4)
Цыплята закрякали: «Кря, кря, кря Сколько цыплят? (5)
А вот заиньки
Были паиньки
Не мяукали
И не хрюкали
-Наш корабль встречали,
И весело танцевали. Сколько их? (2)
Посмотрите ребята, вы запомнили все? Но числа расположены не по
порядку. Давайте попробуем назвать их в порядке убывания.
- Птицы и звери снова веселы, а мы прощаемся с жителями острова и
плывем дальше. Говорят волшебные слова:
Плыви, кораблик в море
И дальше - в океан.
Английская детская песенка. Перевод С.Маршака.
III. Повторение и закрепление пройденного. Работа по учебнику. (с.5)
Нам необходимо сделать записи в бортжурналах. Проверьте свои рабочие
места, сядьте поудобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали
правильно, а записи были аккуратными.
1. Решение задачи 7 , с.5.
IV. Физкультминутка.
- Все ли на море спокойно?
- На море легкий ветерок плещутся рыбы, качаются на волнах чайки, давайте
и мы отдохнем, проведем физкультминутку.
Рыбки весело плескались
В чистой голубой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Присядем столько раз,
Сколько рыб здесь у нас!
Сколько чаек у нас?
Столько мы подпрыгнем раз.
( Стихи для физминуток. tmndetsadu.ru)
2. Работа над составом чисел. (с.5 № 3,4)
3. Сравнение и решение выражений. Игра «Точно по курсу».
- Мы уже далеко от родного берега. Какое здесь темное небо! И много
кораблей. Видимо был шторм, и корабли сбились с курса. Надо помочь
провести каждый корабль точно по курсу.
На доске написаны примеры:
7*8=15
12*4=8
14-5*8
17-9*10
18-8*14-4
15*1=16
вокруг примеров рисунки корабликов. На парусе каждого из них записаны
знаки «=, +, , -, <, >», которые являются ответами к данным примерам.
Количество корабликов соответствует числу примеров, записанных на
доске.
Вызываю учеников поочередно к доске. Они решают пример, находят
заранее подготовленный кораблик с соответствующим ответом, и
подставляют его.
4. Работа над логической задачей.
- Капитан, все ли спокойно в океане? Мне кажется, кто - то показался вдали.
Кто там? Пираты?!
- Они хотят на нас напасть. Приготовьтесь к бою, взяли оружие! А им вы
знаете, являются ум, быстрота и смелость.
Правильно решим задачу и тем самым уничтожим пиратов.
Задача на смекалку. Штурман, прокладывая путь своему кораблю, начертил
три отрезка. Первый - длиной 9 см, второй - на 2см короче первого, а третий,
на столько же короче второго. Чему равны длины второго и третьего
отрезков?
5. Самостоятельная работа. Игра «Точные штурманы».
-Штурманы очень важные люди в экипаже, они прокладывают путь кораблям
и самолетам. Сегодня наша задача продолжить путь нашего корабля. (Дети
прокладывают маршрут, тем самым решая, записывают примеры в тетрадь).
- Мы плывем к берегу. Нам необходимо сделать записи в бортжурналах.
Самостоятельная работа. (с.5 № 5, 1строчка-1 вариант, 2 строчка-2 вариант)
Дети записывают в тетрадь выражения в столбик по вариантам.
Затем обмениваются тетрадями в паре и сверяют записи с ответами на
доске.
Обсуждают выполнение задания
- Ребята, вот мы приближаемся к берегу, коту Матроскину очень
понравилось путешествовать с нами. И он в знак благодарности для каждого
из вас приготовил штурвалы и просит, чтобы мы ему построили на берегу
дом из геометрических фигур. (Прямоугольник, квадрат, 2 круга,
треугольник)
V. Рефлексия. Итог урока.
- Путешествие наше успешно подошло к концу. Благодаря дружной работе
мы снова на родной земле.
- Чему научились на уроке?
- Что показалось самым интересным?