Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Многогранники. Цилиндр. Конус. Шар"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет
математика
Класс
Учитель
5
Прокудина Елена Ивановна
Тема и номер урока в
теме
Многогранники. Цилиндр. Конус. Шар. 1ый
урок в теме.
Базовый учебник
Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворов С.Б.
Математика. 5 класс: учебник для
общеобразовательных организаций. М.:
Просвещение, 2016
Главная дидактическая цель: формирование начальных геометрических
понятий о многогранниках, знакомство с цилиндром, конусом, шаром,
способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитание
культуры поведения.
Формировать УУД:
Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной
деятельности; доброжелательное отношение к окружающим; проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную
деятельность, применять правила делового сотрудничества.
Регулятивные: Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;
планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, высказывать свое предположение; работать по
составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства информации.
Коммуникативные: Инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
обращаться за помощью; уметь слушать других, принимать другую точку зрения;
уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные
взаимоотношения со сверстниками.
Познавательные: Делать предположения об информации, которая нужна для
решения учебной задачи; преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих предметную область; передавать содержание в сжатом,
выборочном или развернутом виде.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся – фронтальная и индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование – интерактивный комплекс доски SMART
Board с проектором.
Планируемый результат:
Личностные:
уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности; доброжелательное отношение к окружающим, интерес к предмету
и к изучению нового.
Метапредметные:
регулятивные – уметь формулировать учебную задачу, выбирать необходимый
порядок действий, предполагать план решения, осуществлять контроль на всех
этапах работы;
коммуникативные - уметь высказывать свои идеи; выстраивать конструктивный
разговор с собеседником; продуктивно работать с коллективом;
познавательные –
систематизировать имеющиеся знания; добывать новые знания с помощью
учебника, учителя, одноклассников.
Предметные:
- ученик научится: оперировать понятиями шар, конус, цилиндр, многогранник,
поверхность тела; распознавать изученные геометрические фигуры; уметь
приводить примеры предметов, имеющих форму изученных тел, составлять план
выполнения работы, развернуто доносить свои мысли.
- ученик может научиться: рассказывать о шаре, конусе, цилиндре по плану,
развивать пространственное воображение, умение различать геометрические
тела; задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции
своего действия, формулировать выводы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1.Организационный этап (2 мин)
Приветствие учеников.
Проверка готовности к
уроку. Уточнение по
выполненной
домашней работе
возникших
затруднений.
Создание
благоприятной
эмоциональной
атмосферы
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к
уроку. Если у кого-то
были проблемы с
выполнением
домашней работы,
задают интересующие
вопросы
Личностные:
Формирование устойчивого интереса к
обучению; доброжелательное отношение к
окружающим
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (4 мин)
Рассмотреть фигуры.
Помогает
сформулировать тему и
цель урока
Отвечают на
поставленные вопросы,
приводят примеры.
Записывают дату, тему
урока, формируют цель
Личностные:
Проявлять положительное отношение к
урокам математики, широкий интерес к
новому учебному материалу, способам
решения новых учебных задач,
доброжелательное отношение к
сверстникам.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно,
искать средства ее осуществления
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний;
формировать умение выделять
закономерность.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества –
слушать собеседника, задавать вопросы;
использовать речь, оформляя свои мысли в
устной форме
3.Актуализация знаний (5 мин)
Организует диалог с
учащимися по
актуализации знаний,
выявление причины
затруднения
Слушают учителя,
отвечают на вопросы,
используя учебник
Личностные:
смыслообразование – адекватная мотивация
учебной деятельности.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать
последовательности необходимых
операций (алгоритм действий).
Познавательные:
делать предположения об информации,
которая нужна для решения учебной
задачи
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
4. Новая тема. (10 мин)
Организует изучение
нового материала
Совместно изучают
новый материал
Личностные:
Проявлять познавательный интерес к
изучению предмета, способам решения
учебных задач.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной
деятельности.
Познавательные:
Общаться и взаимодействовать с
партнерами по совместной деятельности
Коммуникативные:
Поддерживать инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации
5. Первичное закрепление. (3 мин)
Работа с вопросами
учащихся, предлагает
выполнить задания
Задают вопросы
учителю и выполняют
задания в тетради
Личностные:
дают адекватную оценку своей учебной
деятельности.
Регулятивные:
планирование – выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:
уметь слушать других, принимать другую
точку зрения, изменять свою точку зрения
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
6.Физкультминутка. (2 мин)
Предлагает детям
заняться
физкультминуткой
Выполняют
упражнения
7. Закрепление. (14 мин)
Контролирует
правильность
выполнения заданий
Выполняют задания в
тетрадях
Личностные:
Проявлять познавательный интерес к
способам решения новых учебных задач.
Регулятивные:
Целеполагание – формулировать и
удерживать учебную задачу; планирование
– выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Делать предположения об информации,
которая нужна для решения учебной
задачи
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью.
9.Информация о домашнем задании (2 мин)
Дает информацию о
домашнем задании
Записывают домашнее
задание
Личностные:
оценивать свою учебную деятельность,
проявлять познавательный интерес к
изучению предмета.
Регулятивные:
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач,
вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Познавательные:
делать предположения об информации,
которая нужна для решения учебной
задачи
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества –
слушать собеседника, задавать вопросы;
использовать речь
10.Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин)
Предлагаются
вопросы
Отвечают на вопросы в
тетради и рисуют
смайлик
Личностные:
давать адекватную оценку своей учебной
деятельности; осознают границы
собственного значения и «незнания»
Регулятивные:
в диалоге с учителем совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в
ходе самооценки
Познавательные:
общеучебные – контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего результата).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: