Разработка урока "Таблица умножения и деления с числом 9" 3 класс

Разработка урока математики в 3 классе
Тема урока: «Таблица умножения и деления с числом 9».
Учитель:
Першина Любовь Семёновна,
Урок математики
Класс: 3
Учитель: Першина Любовь Семёновна
Тема урока: Таблица умножения и деления с числом 9.
Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 9, работать над её запоминанием;
закрепить знания таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить
рассуждать и делать выводы.
Задачи:
Образовательные:
познавательные:
познакомить с табличными случаями умножения и деления на 9.
активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
предметные:
знакомство и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления с
числом 9,
усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, периметр, площадь.
регулятивные УУД:
действовать по плану и планировать свои учебные действия;
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления,
прогнозировать результат;
Воспитательные:
коммуникативные:
воспитывать умение слушать и вступать в диалог;
воспитывать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;
воспитывать умение интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество;
воспитывать интерес к чтению и российскому кинематографу.
личностные:
воспитывать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
воспитывать способность к самооценке;
способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить
формирование коммуникативных навыков.
Развивающие:
познавательные УУД:
искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися
знаниями, опытом;
развивать речь, мышление, математические способности, внимание, умение
выполнять операции анализа, синтеза;
способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;
коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого
поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;
личностные УУД:
формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному
материалу и способам решения новой задачи,
развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться
ею;
решать задачи изученных видов;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;
слушать других и принимать новую точку зрения
Тип урока урок открытия новых знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, в группах, фронтальная, индивидуальная работа.
Методы (по способу взаимодействия У и у): словесный, наглядный, практический, частично-
поисковый.
Методы (в зависимости от роли обучающегося в процессе обучения): активный,
интерактивный.
Этап
урока
Ход урока
Деятельность учителя
Методы,
приёмы,
формы
обучения
Средства
Предметн
ые
Формирование УУД на
каждом этапе урока
I. Мо
тивация к
учебной
деятельно
сти.
Приветствует учащихся.
Настраивает на работу.
Учитель задаёт вопросы,
проверяет готовность к уроку.
-Сегодня среда?
-Сегодня вторник?
-У нас урок русского языка?
-У нас урок математики?
-Вы готовы к уроку?
-Вы будете лениться?
-Вы любите учиться?
-Тогда прошу садиться!
Вы записали число, классная
работа. Какие орфограммы
встретились в словах?
24 ноября.
Классная работа.
Словесный
метод;
диалог,
психологическа
я поддержка;
фронтальная
Межпредметна
я связь:
Мимика,
жесты
учителя
Личностные:
самоопределение.
Познавательные:
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
русский язык
(орфографичес
кая минутка)
II. Акт
уализация
знаний и
фиксация
затруднен
ия в
пробном
учебном
действии
Учитель организует
актуализацию изученных
способов действий,
мыслительных операций,
достаточных для построения
нового знания.
1. Задачи в стихах.
Учитель читает загадки и
одновременно показывает
иллюстрации из сказок
(картинки или слайд-шоу).
Ребята считают, называют
ответ, а затем вспоминают из
какой сказки* (или
мультфильма) герои и кто
автор произведения)
(Приложение 1)
А. Двое шустрых поросят
Словесный,
практический,
наглядный;
интеллектуальн
ая разминка
(устный счёт),
устный опрос,
диалог;
фронтальная
Тексты
задач,
карточки
с
цифрами
и
знаками,
доска,
картинки
из
детских
сказок
Знание
арифметич
еских
действий,
умение
сравнивать,
делать
выводы,
использова
ть
изученные
алгоритмы.
Личностные:
познавательный интерес к
учебному материалу.
Регулятивные: контроль,
коррекция.
Познавательные:
ориентирование в своей
системе знаний.
Коммуникативные:
формирование умения
слышать и слушать
Так замёрзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите:
Сколько валенок купить им.
2х4=8
Б. У речки гуляли 4 утёнка
И 24 весёлых гусёнка.
Во сколько раз больше было
гусят?
Во сколько раз меньше было
утят? 24:4=6
В. К двум зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по 7 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
(2+3)х7=35
Г. Восемь жёлтеньких цыплят,
восемь пухленьких зайчат,
Восемь лис и восемь кошек
Дружно выстроились в ряд.
Межпредмтная
связь:
литературное
чтение (задачи
в стихах);
изобразительно
е искусство
(иллюстрации).
Всех зверушек, все игрушки
К нам прислали в детский сад.
Помогите вы Валюше,
сосчитайте все игрушки.
8х4=32
Д. Мышка зёрна собирала
По три зёрнышка таскала,
Принесла их девять раз.
Каков мышкин стал запас?
9х3=27
Е. 9 пар танцуют польку,
Ну а всех танцоров сколько?
9х2=18
Ж. Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки.
Всего оладий 27.
По 3 нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько было же внучат?
27:3=9
__________________