КТП по математике 1 класс УМК «Школа России» 2018-2019 учебный год скачать


КТП по математике 1 класс УМК «Школа России» 2018-2019 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 п. Никель, Печенгский район
Согласовано
зам. директора по УВР
-----------------------
«31 » августа 2018 г.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «МАТЕМАТИКА»
1 класс
2018-2019 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО
« 30» августа 2018 г.
Протокол №1
Руководитель ШМО:
п/п
Тема урока
Результаты обучения
Предметные
Метапредметные и личностные
Да
та
Числа и
величины
1-2
Счет предметов
Знать/уметь: считать
различные объекты
(предметы, группы
предметов, звуки,
движения, слоги,
слова и т.п.) и
устанавливать
порядковый номер
того или иного
предмета при
указанном порядке
счета;
читать, записывать,
сравнивать
(используя знаки
сравнения «>», « <»,
« =», термины
«равенство» и
«неравенство») и
упорядочивать числа
в пределах 20;
объяснять, как
образуются числа в
числовом ряду, знать
место числа 0;
объяснять, как
образуются числа
второго десятка из
одного десятка и
нескольких единиц, и
что обозначает
каждая цифра в их
записи;
выполнять действия
нумерационного
характера: 15 + 1, 18
1, 10 + 6, 12 10, 14
4;
распознавать
последовательность
чисел, составленную
по заданному
правилу;
устанавливать
правило, по которому
составлена заданная
последовательность
чисел (увеличение
или уменьшение
числа на несколько
единиц в пределах
20) и продолжать ее;
выполнять
классификацию
чисел по заданному
или самостоятельно
установленному
признаку;
читать и записывать
значения величины
длины, используя
изученные единицы
измерения этой
величины (сантиметр,
дециметр)и
соотношение между
ними: 1 дм = 10 см.
вести счет
десятками;
обобщать и
распространять
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять с геометрическими
формами. Работать с информацией:
находить и представлять данные.
Сравнение предметов. Отношения «больше»,
«меньше», «столько же»
Исследовать ситуации, требующие
сравнения групп предметов.
Пространст
венные
отношения.
Геометриче
ские
фигуры
1ч
3-5
Пространственные представления, взаимное
расположение предметов в пространстве:
«вверх», «вниз», «налево», «направо»
Работать с информацией: находить и
представлять данные.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Числа и
величины
Простейшие пространственные и временные
представления: «раньше», «позже»,
«сначала», «потом», «перед», «за», «между»
Практическая работа №1: « Определение
времени по часам с точностью до часа»
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
1-
Сравнение объектов по разным признакам;
определение закономерностей следования
объектов.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения групп предметов.
Работа с
информаци
ей
6
Сравнение групп предметов. Задания на
использование знаний в изменённых
условиях. Сбор и представление информации,
связанной со счетом.
Классифицировать (объединять в
группы) геометрические фигуры.
Числа и
величины
Арифметич
еские
действия
7-8
Закрепление пространственных и временных
представлений.
Моделировать разнообразные
ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости.
Закрепление знаний по теме: «Сравнение
предметов и групп предметов.
Пространственные и временные
представления»
9-13
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.
Сравнивать числа.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел.
Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Состав числа 2
из двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Число 3. Письмо цифры 3. Состав числа 3 из
двух слагаемых. Сбор и представление
информации, связанной со счетом.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
каждое из десяти чисел в этой
последовательности.
Арифметич
еские
действия
Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»
Сравнивать числа.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному правилу.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия.
Число 4. Письмо цифры 4. Состав числа 4 из
двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме.
Геометриче
ские
величины
14
Длина. Отношения «длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине».
Находить геометрическую величину
разными способами.
Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
Арифметич
еские
действия
1ч
15-
16
Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5 из
двух слагаемых.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу. Находить
геометрическую величину разными
способами.
Числа и
величины
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись,
соотнесение числа и цифры.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному
правилу.
Геометриче
ские
величины
17-
18
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч.
свойства
натурального ряда
чисел на числа,
большие двадцати.
понимать смысл
арифметических
действий сложение и
вычитание, отражать
это на схемах и в
математических
записях с
использованием
знаков действий и
знака равенства;
выполнять сложение
и вычитание,
используя общий
прием прибавления
(вычитания) по
частям; выполнять
сложение с
применением
переместительного
свойства сложения;
выполнять вычитание
с использованием
знания состава чисел
из двух слагаемых и
взаимосвязи между
сложением и
вычитанием (в
пределах 10);
объяснять прием
сложения
(вычитания) с
переходом через
разряд в пределах 20.
выполнять сложение
и вычитание с
переходом через
десяток в пределах
20;
называть числа и
результат при
сложении и
вычитании, находить
в записи сложения и
вычитания значение
неизвестного
компонента;
проверять и
исправлять
выполненные
действия.
решать задачи (в 1
действие), в том
числе и задачи
практического
содержания;
составлять по серии
рисунков рассказ с
использованием
математических
терминов;
отличать текстовую
задачу от рассказа;
дополнять текст до
задачи, вносить
нужные изменения;
устанавливать
зависимость между
данными,
представленными в
задаче, и искомым,
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять с геометрическими
формами.
Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
Ломаная линия. Многоугольник.
Исследовать предметы окружающего
мира: сопоставлять с геометрическими
формами.
Изготавливать (конструировать)
модели геометрических фигур.
Работа с
информаци
ей
19
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного
материала. Сбор и представление
информации, связанной со счетом.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному
правилу.
Находить геометрическую величину
разными способами. Конструировать:
простейшие высказывания с помощью
логических связок «или/и», «если,
то...».
Числа и
величины
20-
21
Знаки «>». «<», «=». Арифметический
диктант.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Равенство. Неравенство.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме, по величине.
Конструировать простейшие
высказывания с помощью логических
связок «неверно, что...».
Геометриче
ские
величины
22
Многоугольники.
Характеризовать свойства
геометрических фигур,
классифицировать (объединять в
группы) геометрические фигуры.
Арифметич
еские
действия
23-
29
Число 6. Письмо цифры 6. Состав числа 6 из
двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности.
Составлять числовую
последовательность по заданному
правилу.
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. Состав
числа 7 из двух слагаемых.
Число 8. Письмо цифры 8. Состав числа 8 из
двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Конструировать модели
геометрических фигур.
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. Состав
числа 9 из двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Составлять числовую
последовательность по заданному
правилу.
Классифицировать (объединять в
группы) геометрические фигуры.
Число 10. Запись числа 10. Состав числа 10 из
двух слагаемых.
Сравнивать числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия.
Работа с
информаци
ей
Числа от 1 до 10. Закрепление Знакомство с
проектом «Числа в загадках, пословицах и
поговорках», с источниками информации.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел, их упорядочения.
Составлять модель числа.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме.
Конструировать: простейшие
высказывания с помощью логических
связок «если, то...».
Числа и
величины
1 ч
Пространст
венные
отношения.
Геометриче
ские
фигуры
30-
31
Сантиметр – единица измерения длины.
Сравнивать геометрические фигуры по
величине.
Понятия «увеличить на», « уменьшить на»
Практическая работа № 2: «Измерение длин
сторон предметов, имеющих форму
прямоугольников с использованием линейки»
Составлять числовую
последовательность по заданному
правилу.
Составлять модель числа.
Сравнивать геометрические фигуры по
величине и по форме.
Числа и
величины
4 ч
Арифметич
еские
действия
32-
40
Число 0. Цифра 0.
отражать ее на
моделях, выбирать и
объяснять
арифметическое
действие для
решения задачи;
составлять задачу по
рисунку, по схеме, по
решению;
составлять
различные задачи по
предлагаемым
схемам и записям
решения;
находить несколько
способов решения
одной и той же
задачи и объяснять
их;
отмечать изменения
в решении при
изменении вопроса
задачи или ее условия
и отмечать
изменения в задаче
при изменении ее
решения;
решать задачи в 2
действия;
проверять и
исправлять неверное
решение задачи.
понимать смысл слов
(слева, справа,
вверху, внизу и др.),
описывающих
положение предмета
на плоскости и в
пространстве,
следовать
инструкции,
описывающей
положение предмета
на плоскости;
описывать взаимное
расположение
предметов на
плоскости и в
пространстве: слева,
справа (левее –
правее), вверху,
внизу (выше – ниже),
перед, за, между и
др.;
находить в
окружающем мире
предметы (части
предметов), имеющие
форму
многоугольника
(треугольника,
четырехугольника и
т.д., круга);
распознавать,
называть, изображать
геометрические
фигуры (точка,
линии, прямая,
отрезок, луч,
ломаная,
многоугольник,
круг);
находить сходство и
различие
геометрических
Составлять модель числа.
Сравнивать числа.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и величин.
Свойства нуля.
Составлять числовую
последовательность по заданному
правилу.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия.
Закрепление знаний по теме «Нумерация.
Числа от 1 до 10 и число 0»
Сравнивать числа.
Составлять модель числа.
Составлять числовую
последовательность по заданному
правилу. Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности.
Закрепление знаний по теме: «Нумерация.
Числа от 1 до 10 и число 0»
Сложение и вычитание вида ± 1
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
10
н
Сложение и вычитание вида ± 2
Работа с
информаци
ей
41
Названия чисел при сложении. Слагаемые.
Сумма. Использование этих терминов при
чтении записей. Сбор и представление
информации, связанной со счетом.
Работа с
текстовыми
задачами
1 ч
42
Задача. Структура задачи (условие, вопрос).
Задачи, раскрывающие смысл
арифметических действий сложение и
вычитание.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
11
н
Арифметич
еские
действия
43
Прибавить и вычесть число 2. Составление и
заучивание таблиц
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
44
Присчитывание и отсчитывание по 1,2.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Работа с
текстовыми
задачами
45-
46
Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
Планировать решение задач.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
12
н
Решение задач и числовых выражений.
Презентация проекта «Числа в загадках,
пословицах и поговорках», с источниками
информации.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия. Планировать решение
задачи. Объяснять выбор
арифметического действия для
решения задачи. Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
Арифметич
еские
действия
Работа с
информаци
ей
Числа и
величины
47-
51
Сложение и вычитание вида ± 3.
Приёмы вычислений.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Сложение и вычитание вида ± 3.
Решение текстовых задач. Сбор и
представление информации, связанной со
счетом.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
13
н
фигур (прямая,
отрезок, луч).
выделять изученные
фигуры в более
сложных фигурах
(количество
отрезков, которые
образуются, если на
отрезке поставить
одну точку (две
точки), не
совпадающие с его
концами.
измерять (с помощью
линейки) и
записывать длину
(предмета, отрезка),
используя изученные
единицы длины
сантиметр и
дециметр и
соотношения между
ними;
чертить отрезки
заданной длины с
помощью
оцифрованной
линейки;
выбирать единицу
длины,
соответствующую
измеряемому
предмету.
соотносить и
сравнивать величины
(например,
расположить в
порядке убывания
(возрастания) длины:
1 д, 8 см, 13 см).
читать небольшие
готовые таблицы;
строить несложные
цепочки логических
рассуждений;
определять верные
логические
высказывания по
отношению к
конкретному
рисунку.
определять правило
составления
несложных таблиц и
дополнять их
недостающими
элементами;
проводить
логические
рассуждения,
устанавливая
отношения между
объектами и
формулируя выводы.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прибавить и вычесть число 3. Составление и
заучивание таблиц. Построение простейших
логических высказываний
Составлять модель числа.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
Состав чисел. Сравнение длин отрезков.
Закрепление. Арифметический диктант.
Составлять модель числа.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Работа с
текстовыми
задачами
2ч
52-
53
Решение задач изученных видов: дополнение
условия недостающими данными или
вопросом.
Составление задач на сложение, вычитание по
одному рисунку, по схематическому рисунку,
по решению.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
14
н
Арифметич
еские
действия
54-
55
Сложение и вычитание вида ±1,2, 3.
Закрепление изученного.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
Работа с
текстовыми
задачами
Сложение и вычитание вида ±1,2, 3.
Решение задач.
Работа с
текстовыми
задачами
56-
57
Решение задач на увеличение числа на
несколько единиц.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
15
н
Решение задач на уменьшение числа на
несколько единиц.
Арифметич
еские
действия
58-
59
Сложение и вычитание вида ±4.
Приёмы вычислений.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Сложение и вычитание вида ±4.
Закрепление.
Работа с
текстовыми
задачами
60-
61
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Планировать решение задачи.
Выполнять: краткую запись разными
способами, в том числе с помощью
геометрических образов.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Действовать по заданному и
самостоятельно составленному плану
решения задачи.
Самостоятельно выбирать способ
решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
Решение задач на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц, на разностное
сравнение. Логические задачи. Задания с
высказываниями, содержащими логические
связки все; если…, то… .Закрепление.
Арифметич
еские
действия
62
Сложение и вычитание вида ±4.
Составление и заучивание таблицы.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия.
16
н
Работа с
текстовыми
задачами
63
Сложение и вычитание вида ±1,2,3,4.
Решение задач изученных видов.
Арифметич
еские
действия
64-
71
Переместительное свойство сложения.
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать рациональный
Перестановка слагаемых. Применение
переместительного свойства сложения для
случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9.
(удобный).
Прогнозировать результат
вычислений.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Сложение и вычитание вида 5, 6, 7, 8, 9.
Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9
Использовать различные приёмы
проверки правильности нахождения
значения числового выражения.
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
17
н
Состав чисел в пределах 10. Закрепление
изученного материала. Построение
геометрических фигур по заданным условиям.
Таблица: чтение и заполнение таблицы.
Использовать различные приёмы
проверки правильности нахождения
значения числового выражения.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Действовать по заданному и
самостоятельно составленному плану
решения задачи.
18
н
Связь между суммой и слагаемыми.
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Работа с
текстовыми
задачами
72
Решение задач и выражений.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Действовать по заданному и
самостоятельно составленному плану
решения задачи.
19
н
Арифметич
еские
действия
73-
79
Названия чисел при вычитании.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Использование этих терминов при чтении
записей.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Сравнивать геометрические фигуры по
форме.
Вычитание в случаях вида 6 - __, 7 - __.
Состав чисел 6, 7.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости
Вычитание в случаях вида 6 - __, 7 - __.
Состав чисел 6, 7. Закрепление изученных
приёмов.
Вычитание в случаях вида 8 -__, 9 - __.
Состав чисел 8, 9.
Составлять модель числа.
Вычитание в случаях вида 8 -__, 9 - __.
Состав чисел 8, 9. Решение задач
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
Вычитание в случаях вида 10 - __.
Составлять модель числа.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Вычитание в случаях вида 8 -__, 9 - __, 10 -
__ .Связь сложения и вычитания. Таблица
сложения и вычитания в пределах 10.
Составлять модель числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических действий
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
Числа и
величины
80-
81
Единицы массы: килограмм. Практическая
работа № 3: «Определение массы предметов с
помощью весов, взвешиванием» Сбор и
представление информации, связанной с
измерением величин; фиксирование
результатов сбора.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
20
н
Единица вместимости: литр. Сбор и
представление информации, связанной с
измерением величин; фиксирование
результатов сбора.
действий.
Моделировать изученные
арифметические зависимости.
21
н
Арифметич
еские
действия
1ч
82-
85
Закрепление знаний по теме: «Сложение и
вычитание»
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Использовать различные приёмы
проверки правильности нахождения
значения числового выражения.
21
н
Числа и
величины
Названия и последовательность чисел от 1 до
20.
Сравнивать числа. Наблюдать за
изменением решения задачи при
изменении её вопроса.
Образование чисел из одного десятка и
нескольких единиц. Запись и чтение чисел
второго десятка.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел, их упорядочения.
Чтение и запись чисел от 11 до 20.
Арифметический диктант.
Группировать числа по заданному
правилу.
Сравнивать числа по разрядам.
Пространст
венные
отношения.
Геометриче
ские
фигуры
86
Единица длины дециметр. Соотношение
между дециметром и сантиметром. Сбор и
представление информации, связанной с
измерением величин; фиксирование
результатов сбора.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Самостоятельно выбирать способ
решения задачи.
22
н
Арифметич
еские
действия
87
Случаи сложения и вычитания, основанные на
знаниях нумерации 10 + 7, 17 − 7, 17 – 10.
Составлять модель числа.
Сравнивать числа.
Работа с
текстовыми
задачами
88
Решение текстовых задач. Сравнение массы,
длины объектов; построение
геометрических фигур по заданным условиям.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
Числа и
величины
89
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание». Таблица: чтение и
заполнение таблицы.
Составлять модель числа.
Сравнивать числа по разрядам.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу.
23
н
Работа с
текстовыми
задачами
90-
93
Подготовка к введению задач в два действия.
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её условия.
Ознакомление с задачей в два действия.
24
н
Решение текстовых задач в 2 действия. План
решения задачи. Запись решения.
Арифметич
еские
действия
11ч
94-
104
Общий приём сложения однозначных чисел с
переходом через десяток.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий. Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать рациональный
(удобный).
Случаи сложения вида _+2.
Составлять модель числа. Сравнивать
числа по разрядам. Контролировать и
осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
25
н
Случаи сложения вида _+3
Составлять модель числа.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать рациональный
(удобный). Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел и
величин, их упорядочения.
Самостоятельно выбирать способ
решения задачи.
26
н
Случаи сложения вида _+4
Случаи сложения вида _+5
Случаи сложения вида _+6
Случаи сложения вида _+7
Случаи сложения вида _+8, _+9
Состав чисел второго
десятка. Таблица сложения.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий. Работать с информацией:
находить и представлять данные.
Работа с
текстовыми
задачами
105
Логические задачи; работа на вычислительной
машине, выполняющей вычисление значения
числового выражения в два действия.
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Контролировать: обнаруживать и
устранять ошибки арифметического (в
вычислении) характера.
27
н
Работа с
информаци
ей
106-
109
Закрепление знаний по теме: «Табличное
сложение» Таблица: чтение и заполнение
таблицы. Построение простейших логических
высказываний. Интерпретация данных
таблицы.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её вопроса.
28
н
Арифметич
еские
действия
8 ч
110-
117
Общие приёмы вычитания с переходом через
десяток: по частям, на знании состава числа и
связи между суммой и слагаемыми.
Составлять модель числа. Сравнивать
числа по разрядам.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать рациональный
(удобный). Планировать решение
задачи. Объяснять выбор
арифметического действия для
решения задачи.
Конструировать простейшие
высказывания с помощью связок
«если, то...».
Случаи вычитания вида 11-_
29
н
Случаи вычитания вида 12-_
Случаи вычитания вида 13-_
Случаи вычитания вида 14-_
Случаи вычитания вида 15-_
Случаи вычитания вида 16-_
Случаи вычитания вида 17-_, 18-_
Пространст
венные
отношения.
Геометриче
ские
фигуры
3ч
Работа с
информаци
ей 2ч
118-
122
Закрепление знаний по теме «Табличное
сложение и вычитание». Таблица: чтение и
заполнение таблицы. Построение простейших
логических высказываний. Интерпретация
данных таблицы.
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий. Действовать по заданному и
самостоятельно составленному плану
решения задачи. Контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки
арифметического (в вычислении)
характера.
30
н-
31
н
Числа и
величины
123-
124
Повторение. Нумерация. Числа от 1 до 10.
Сравнивать числа по разрядам.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному
правилу
Наблюдать: устанавливать
закономерности в числовой
последовательности, составлять
числовую последовательность по
заданному или самостоятельно
выбранному правилу.
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел и величин, их
упорядочения.
Повторение. Нумерация. Числа от 11 до 20.
Знакомство с проектом «Математика
вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и
орнаменты»
Арифметич
еские
действия
125-
126
Сложение и вычитание.
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать рациональный
(удобный).
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметических
действий.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Использовать различные приёмы
проверки правильности нахождения
значения числового выражения
32
н
Сложение и вычитание. Определение
закономерностей в составлении числового
ряда.
Работа с
текстовыми
задачами
127-
128
Решение задач изученных видов. Задачи с
недостающими данными. Арифметический
диктант.
Планировать решение задачи.
Объяснять выбор арифметического
действия для решения задачи.
Действовать по заданному и
самостоятельно составленному плану
решения задачи. Контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки
арифметического (в вычислении)
характера.
Выполнять: краткую запись задачи
разными способами, в том числе с
помощью геометрических образов.
Самостоятельно выбирать способ
решения задачи.
Пространст
венные
отношения.
Геометриче
ские
фигуры
Арифметич
еские
действия
129-
132
Геометрические фигуры. Распознавание и
изображение геометрических фигур: линия
(прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная,
многоугольник
Изготавливать (конструировать)
модели геометрических фигур,
преобразовывать модели.
Характеризовать свойства
геометрических фигур.
33
н
Итоговая контрольная работа в тестовой
форме.
Контролировать и осуществлять
пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма
арифметического действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Использовать различные приёмы
проверки правильности нахождения
значения числового выражения.
Самостоятельно выбирать способ
решения задачи.
Работа над ошибками, допущенными в
контрольной работе. Презентация проекта
«Математика вокруг нас. Цвет, размер,
форма. Узоры и орнаменты»
Итоговый урок-игра «Путешествие по стране
Математика»
Распределение учебных часов по разделам курса
Основные содержательные линии
Количество часов
1класс
Числа и величины *
20
Арифметические действия *
60
Работа с текстовыми задачами *
20
Пространственные отношения. Геометрические фигуры *
8
Геометрические величины *
4
Работа с информацией *
10
Резерв *
10
Итого
132
* В результате изучения всех без исключения разделов начинается формирование ИКТ – компетентности обучающихся
Распределение резервного времени (дополнение основных содержательных блоков)
1 класс
Числа и величины
5 часов
Арифметические действия
2 часа
Работа с текстовыми задачами
-
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
-
Геометрические величины
-
Работа с информацией
3 часа
ИТОГО
10