Рабочая программа начального общего образования по математике скачать


Рабочая программа начального общего образования по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Никель
Согласовано
Утверждаю
зам. директора по УВР
директор МБОУ СОШ № 1
___________________
______________
« » 2018 г.
приказ №
от 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО МАТЕМАТИКЕ
Год составления: 2018-2019 учебный год
Авторы - разработчики: Лизунов С.А., первая квалификационная категория
Лизунова Г.С., высшая квалификационная категория
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 31 декабря 2015 г. в ред. приказов Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373,
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12 № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г № 507), Примерной
основной образовательной программы начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-
методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. протокол от №1/15, в редакции протокола № 3/15 от
28.10.2015 г.), Примерной программы по математике, Образовательной программы начального общего образования МБОУ
СОШ№1. При составлении рабочей программы использована авторская рабочая программа М. И. Моро. Рабочая программа
реализуется с помощью УМК «Школа России».
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: Пояснительную записку, раскрывающую цели, задачи изучения курса, общую
характеристику курса, место курса в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета,
результаты изучения курса, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся и распределением учебных часов по классам и разделам курса; описание материально
технического обеспечения образовательного процесса; календарно тематического планирования по классам с
пояснительной запиской, отражающей требования к обучающимся конкретного года обучения, формы организации учебного
процесса, периодичность контроля.
Цели данного курса: - математическое развитие младшего школьника формирование способности к интеллектуальной
деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;
умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск
информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); - освоение начальных математических знаний понимание
значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.
Задачи: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения); - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления; - развитие пространственного воображения; - развитие математической речи; - формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; - формирование
умения вести поиск информации и работать с ней; - формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей; - воспитание стремления к расширению математических знаний; - формирование
критичности мышления; - развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и
принимать суждения других.
Общая характеристика курса.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и
алгебраический материал. Арифметическим ядром курса является учебный материал, который, с одной стороны, представляет
основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой,
подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Важной
особенностью курса является включение в него элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их
решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в
данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и
последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения,
противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком
подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно
выбирать правильное действие для её решения. Курс включает рассмотрение пространственных отношений между объектами,
ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Изучение геометрического материала
создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения
систематического курса геометрии в основной школе.
Курсом предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения
формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности на факультативных и кружковых занятиях. Освоение
содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием
информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках
проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания,
создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы,
вести поиск и систематизировать нужную информацию. Большое внимание уделяется формированию умений сравнивать
математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их
существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать
процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами,
формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание
математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части,
пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и
распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в
природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению
знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического
мышления младших школьников. Курс предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму,
самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск
нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.
Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью. Содержание
курса предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или группе. Курс ориентирован на
формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач,
возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей
картины мира и познания законов его развития. Обучение младших школьников математике на основе данного курса
способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и
речь). Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая
структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие
условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при
усвоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования
универсальных учебных действий.
Место курса в учебном плане. На изучение курса «Математика» в учебном плане отводится 540 ч. В 1 классе 132 ч (4 ч в
неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах - по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Предусмотрен резерв
свободного учебного времени — 40 учебных часов на 4 учебных года, который направлен на выработку умения работать с
информацией, формирование ИКТ-компетентности обучающихся, а также на дополнение основных содержательных блоков:
«Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры», «Геометрические величины»
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры начального общего образования
конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к
результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального
общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности
на основе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
на основе: — уважения к окружающим
умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций
всех участников;
развитие ценностносмысловой сферы личности
на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;
развитие умения учиться
как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать
свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и
личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия
обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения курса
В результате изучения
данного курса
при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные
моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других
людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотиваци