Конспекты "Математика" ФЭМП 2 младшая группа

Ирина Помораева, Вера Позина
Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй
младшей группе детского сада
Планы занятий
Издание 3-е, исправленное и дополненное
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М.
А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
Помораева Ирина Александровна методист Учебно-методического центра по
профессиональному образованию г. Москвы, преподаватель методики математического
развития Педагогического колледжа №15, заслуженный учитель России.
Позина Вера Арнольдовна методист, преподаватель методики математического
развития Педагогического колледжа №4, отличник народного просвещения.
Предисловие
Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и
обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой, для организации занятий по математике во второй младшей группе.
В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных
математических представлений у детей 3–4 лет с учетом закономерностей становления и
развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.
В книге представлено примерное планирование занятий по математике на год.
Предложенная система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений,
наглядно-практических методов и приемов работы по формированию элементарных
математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами
познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это
создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою
очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с
умственным, речевым развитием и разнообразными видами деятельности.
Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию
психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность
ребенка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения
поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, а
подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, что повышает активность
ребенка в осмыслении и самостоятельном выполнении математических заданий. Знания,
полученные детьми на занятиях, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой
целью в работе с детьми как в дошкольном учреждении, так и дома можно использовать
рабочую тетрадь к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для
малышей» (М.: Мозаика-Синтез).
В пособие включен дополнительный материал, составленный в соответствии с
рекомендациями современных психологов и педагогов, позволяющий расширить
содержание работы с детьми четвертого года жизни и повысить их интерес к заданиям с
математическим содержанием.
Примерное распределение программного материала на год
Учитывая адаптационный период детей, занятия по формированию элементарных
математических представлений во второй младшей группе проводятся со второй
половины сентября один раз в неделю (32–34 занятия в год).
I квартал
Сентябрь
Занятие 1
• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета
и размера фигур.
Занятие 2
• Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом
слова большой, маленький.
Октябрь
Занятие 1
• Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Занятие 2
• Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из
нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Занятие 3
• Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов
и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять
совокупности словами один, много, ни одного.
• Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Занятие 4
• Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один
предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
• Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-
двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
Ноябрь
Занятие 1
• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами
длинный – короткий, длиннее – короче.
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и
выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни
одного.
Занятие 2
• Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать
на вопрос «сколько?», используя слова один, много.
• Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее –
короче.
Занятие 3
• Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
• Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Занятие 4
• Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
• Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
II квартал
Декабрь
Занятие 1
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения
обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.
• Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Занятие 2
• Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей
обстановке.
• Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и
приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный короткий, длиннее –
короче.
Занятие 3
• Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать
значение слов по много, поровну.
• Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
Занятие 4
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,
активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы
наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.
Январь
Занятие 1
• Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения
и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,
обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Занятие 2
• Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и
приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире уже.
• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом
наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько
сколько.
• Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Занятие 3
• Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом
наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько –
сколько.
• Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами
широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.
Занятие 4
• Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать
результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
• Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
Февраль
Занятие 1
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения,
обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
• Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник).
• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их
словами вверху – внизу.
Занятие 2
• Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова
высокий – низкий, выше – ниже.
• Упражнять в определении пространственных направлений от себя.
• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом
приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.
Занятие 3
• Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
• Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов
способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну,
столько – сколько.
Занятие 4
• Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать
результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.
• Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми
способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
III квартал
Март
Занятие 1
• Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения словами больше меньше, столько –
сколько, поровну.
• Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2
• Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов,
пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.
• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать
результаты сравнения соответствующими словами.
Занятие 3
• Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и
пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
• Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
Занятие 4
• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать
результаты сравнения соответствующими словами.
• Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
• Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата,
треугольника.
Апрель
Занятие 1
• Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и
называния числа).
• Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник.
Занятие 2
• Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу
(без счета и называния числа).
• Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат
сравнения словами большой, маленький.
• Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их
словами: впереди – сзади, слева – справа.
Занятие 3
• Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один,
много.
• Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и
обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и
выделять один предмет из группы.
Занятие 4
• Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их
словами много и один.
• Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
Май
Занятие 1
• Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами
наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше –
меньше.
• Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения
словами большой, маленький.
• Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на,
под, в и т. д.
Занятие 2
• Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, шар, куб.
Занятия 3–4
Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и
особенностей конкретной возрастной группы.
Планы занятий
Сентябрь
Занятие 1
Программное содержание
• Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета
и размера фигур.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие
зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.
Раздаточный материал. Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.
Методические указания
I часть. Воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь,
шары и кубики, и спрашивает: «Кто к нам приехал? (Дети рассматривают мишку.) Что
привез мишка в грузовике?»
Воспитатель предлагает детям найти шар (дает понятие шар): «Что вы нашли? Какого
цвета шар?»
Воспитатель просит показать, что можно делать с шаром. (Катать.)
Аналогичные задания дети выполняют с кубом. (Действия с кубом обозначаются словом
ставить.)
II часть. Игровое упражнение «Спрячь куб (шар)».
Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей взять в одну руку шар, а в другую куб и
спрятать одну из фигур за спину. Остальные дети должны отгадать, что спрятал ребенок и
что осталось у него в руке.
III часть. Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шары и кубы:
шары нужно класть в красную коробку, а кубы в зеленую.
В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в
коробку? Сколько шаров (кубов)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и
кубы?» (Большие и маленькие.)
Мишка благодарит детей за помощь и прощается с ними.
Занятие 2
Программное содержание
• Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом
слова большой, маленький.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера;
3–4 больших кубика.
Раздаточный материал. Маленькие кубики (по 3–4 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. В гости к детям приходят две куклы. Ребята вместе с воспитателем
рассматривают их, выясняют, что одна кукла большая, а другая маленькая, дают им
имена.
Затем воспитатель обращает внимание детей на кроватки: «Кроватки одинаковые по
размеру? Покажите большую кроватку. А теперь маленькую. Где кровать для большой
куклы, а где для маленькой? Уложите кукол спать. Давайте споем им колыбельную „Спят
усталые игрушки“».
II часть. Игровое упражнение «Построим башенки».
Воспитатель расставляет на столе большие и маленькие кубики, предлагает детям
сравнить их по размеру, а затем построить башенки. Воспитатель на ковре строит башню
из больших кубиков, а дети сооружают башенки из маленьких кубиков. По окончании
работы все вместе рассматривают постройки, показывают большую (маленькую) башню.
Октябрь
Занятие 1
Программное содержание
• Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Кукла.
Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).
Методические указания
Воспитатель. К кукле Кате в гости пришли матрешки, и мы все вместе будем водить
вокруг нее хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло в гости? (Много.) Возьмите
по одной матрешке и поставьте их в хоровод вокруг куклы Кати.
Дети расставляют матрешек.
Воспитатель. Сколько кукол? Сколько матрешек в хороводе? Все матрешки встали в
хоровод? Сколько матрешек не водят хоровод? (Мало.)
В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.
Занятие 2
Программное содержание
• Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из
нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Петрушка, корзина.
Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого
ребенка).
Методические указания
I часть. Петрушка приносит детям корзину с мячами.
Воспитатель. Что принес Петрушка? Какого цвета мячи? Сколько мячей принес
Петрушка?
Петрушка высыпает мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу.
Воспитатель (по очереди обращается к детям). Сколько мячей ты взял? Сколько мячей в
корзине? (Вводится понятие ни одного.) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине
стало много мячей?
Дети складывают мячи в корзину.
Воспитатель. Сколько мячей ты положил? Сколько мячей стало в корзине? Сколько
мячей у тебя в руках?
II часть. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч».
Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И уже не возвратился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.
Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются.
Игра повторяется несколько раз.
Занятие 3
Программное содержание
• Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов
и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять
совокупности словами один, много, ни одного.
• Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос,
салфетка, таз с водой.
Раздаточный материал. Круги одинакового размера и цвета, уточки.
Методические указания
Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши».
I часть. Из корзины куклы Маши воспитатель достает круг и сообщает детям: «Это круг
(обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям он
предлагает рукой обвести круг.
II часть. Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу и
спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?» Дети по просьбе воспитателя
обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.
Воспитатель показывает детям поезд: «Можно ли ехать на этом поезде? (Нет.) Почему?
(Нет колес.)» Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята
присоединяют к поезду колеса (круги) и под музыку «едут» в парк кормить уточек.
III часть. Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это? (Уточки.)
Сколько уточек?» (Много.)
Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял
уточек? Сколько уточек осталось на подносе
Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку «уточки» бегают, клюют
зернышки.
Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало
много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько
каждый из вас пустил уточек? (Одну.) Сколько уточек в тазике? (Много.) Сколько уточек
осталось у вас в руках? (Ни одной.)»
Кукла Маша прощается с ребятами. Дети «едут» домой.
Занятие 4
Программное содержание
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и
выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни
одного.
• Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-
двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги
одинакового цвета.
Раздаточный материал. Овощи (по количеству детей), глина (пластилин), дощечки для
лепки, салфетки.
Методические указания
I часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».
На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на
огороде. Ребята перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи»),
затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде?»
Воспитатель предлагает собрать овощи в машину (ввозит машину). Дети берут по одному
овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял?»
Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку
(свеклу, картошку…)» Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в
машине становится больше». Когда ребята наполнят машину, воспитатель выясняет:
«Сколько овощей в машине?»
II часть. Игра «Чудесный мешочек».
В машине с овощами дети находят чудесный мешочек. Они достают из него круг,
сообщают название фигуры и какого она цвета.
Воспитатель прикрепляет круг на фланелеграф и предлагает кому-нибудь из детей
обвести фигуру рукой.
Аналогичные действия выполняются с другим кругом.
Затем дети выясняют, чем похожи фигуры и чем они отличаются.
III часть. Игровое упражнение «Испечем оладушки».
Дети лепят из глины (пластилина) большие и маленькие оладушки. Затем воспитатель
предлагает положить большие оладушки на большой круг, маленькие – на маленький.
Ноябрь
Занятие 1
Программное содержание
• Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения
словами длинный – короткий, длиннее – короче.
• Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных
предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности
словамиодин, много, ни одного.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Две картонные дорожки одинакового цвета, но
разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.
Раздаточный материал. Большие и маленькие мячи (для каждого ребенка по
одному мячу).
Методические указания
Игровая ситуация «Мы – веселые ребята».
Занятие проводится в спортивном зале.
I часть. На полу две картонные дорожки разной длины.
Воспитатель спрашивает детей, что можно сказать о длине дорожек.
Показывает, как это можно узнать с помощью наложения и приложения дорожек.
Затем просит детей показать длинную (короткую) дорожку, пройти по длинной
(короткой) дорожке. Уточняет длину дорожек.
II часть. Воспитатель обращает внимание детей на корзины с мячами: «Что
можно сказать о величине мячей? Сколько больших мячей? (Много.) Возьмите по
одному большому мячу. Сколько каждый из вас взял мячей? (Один.) Сколько
сейчас больших мячей в корзине? (Ни одного.) Давайте попробуем прокатить
мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в корзине опять стало много
мячей?» (Ответы детей.)
Дети складывают мячи в корзину. Воспитатель уточняет, по сколько мячей
каждый ребенок положил в корзину и сколько их стало.
Аналогичное упражнение дети выполняют с маленькими мячами. Дети
прокатывают их по короткой дорожке, складывают в корзину с большими мячами
и отвечают на вопросы воспитателя: «Сколько маленьких
мячей? (Много.) Сколько больших мячей? (Много.) Сколько больших и маленьких
мячей вместе?» (Еще больше, очень много.)
III часть. Подвижная игра «Догони мяч».
Воспитатель высыпает из корзины мячи и предлагает детям догнать и взять по
одному мячу. («Сколько мячей ты догнал?») Собранные мячи дети складывают
обратно в корзину, а воспитатель выясняет: «Сколько мячей ты положил в
корзину? Сколько мячей стало в корзине?»
Игра повторяется несколько раз.
Занятие 2
Программное содержание
• Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке,
отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.
• Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и
приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий,
длиннее – короче.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Четыре-пять групп игрушек, 2 коробки разного
размера.
Раздаточный материал. Ленточки одного цвета, но разной длины (по 2 шт. для
каждого ребенка).
Методические указания
Игровая ситуация «Магазин игрушек».
I часть. Воспитатель приглашает детей посетить магазин игрушек. На
стульчиках и столах разложены игрушки: по одной и по несколько штук. Дети
вместе с воспитателем рассматривают предметы и выясняют, какие игрушки
продаются в магазине и сколько их. По указанию воспитателя дети «покупают»
одну или много игрушек. Взрослый выясняет: «Какие игрушки ты купил? Сколько
игрушек ты купил?»
II часть. Воспитатель предлагает детям подобрать ленточки для коробок с
игрушками.
Дети рассматривают коробки, а воспитатель выясняет: «Чем отличаются
коробки? Коробки одинаковые по величине? Покажите большую (маленькую)
коробку. Чем мы сможем перевязать коробки?»
Воспитатель просит сравнить ленточки: «Что можно сказать о длине ленточек?
Как это можно узнать? Как сравнить ленточки по длине?» (Наложением или
приложением.)
Дети сравнивают ленточки способами наложения или приложения, показывают
длинную (короткую) ленточку, результаты сравнения обозначают
словамидлинная – короткая, длиннее – короче.
III часть. Игровое упражнение «Завяжем коробки ленточками». Воспитатель
вместе с детьми выясняет, ленточкой какой длины можно перевязать большую
(маленькую) коробку, и перевязывает коробки.
Занятие 3
Программное содержание
• Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
• Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. «Посылка» с игрушками (машины, матрешки,
пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и
диаметр круга – 14 см).
Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон
квадрата и диаметр круга – 8 см).
Методические указания
Игровая ситуация «Почтальон принес посылку».
I часть. Воспитатель сообщает детям, что почтальон принес им посылку.
Воспитатель предлагает детям посмотреть, что же им прислали. Он поочередно
достает из коробки игрушки, просит детей назвать их, выясняет количество
предметов: «Сколько пирамидок нам прислали? Сколько машин (матрешек,
мячей) в посылке? Каких игрушек нам прислали много? А каких игрушек по
одной?»
II часть. Воспитатель достает из посылки круг и выкладывает на фланелеграф:
«Какая это фигура? (Круг.) Какого цвета круг?» Воспитатель предлагает детям
рукой обвести круг по контуру.
Затем достает квадрат, кладет рядом с кругом, называет фигуру, показывает
стороны, углы квадрата и уточняет у детей: «Что есть у квадрата? Сколько сторон
у квадрата? Сколько углов у квадрата?»
Воспитатель просит детей обвести квадрат по контуру, показать его стороны
(углы).
III часть. Игровое упражнение «Покажи и прокати».
У детей на столах лежат круги и квадраты. Воспитатель предлагает ребятам
взять круг, назвать фигуру и обвести его рукой.
Аналогичные действия выполняются с квадратом.
Затем воспитатель просит детей попробовать прокатить по столу сначала круг, а
потом квадрат и выясняет: «Можно прокатить квадрат? Что мешает
квадрату?»(Углы.)
Занятие 4
Программное содержание
• Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной
обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
• Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Используется обстановка группы – игровой
уголок (куклы, стулья, чашки и т.д.; стол, мишка, чайник и т. д.), природный
уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книжный уголок (книги,
картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин,
одна большая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги (вагоны).
Раздаточный материал. Круги и квадраты одинакового цвета (длина стороны
квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. Дети путешествуют по группе под музыку «Голубой вагон» (музыка и
слова В.Я. Шаинского). Первая остановка в кукольном уголке.
Воспитатель. Что есть в кукольном уголке? Каких игрушек много? Каких
игрушек только по одной?
Затем дети останавливаются в книжном уголке, уголке природы, гараже и
отвечают на аналогичные вопросы воспитателя.
II часть. Дидактическая игра «Почини поезд».
На столе разложены круги и квадраты. Воспитатель просит детей найти круги и
выясняет: «Какого цвета круги? Что с ними можно делать?» (Катать.)
Затем по заданию воспитателя ребята находят квадраты, называют фигуры и
пробуют покатать их по столу. Воспитатель напоминает, что квадрату мешают
углы, и просит детей показать их.
В конце занятия дети «чинят» поезд, комментируя свои действия: круги кладут
вместо колес, квадраты – вместо окошек.
Декабрь
Занятие 1
Программное содержание
• Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты
сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче,
одинаковые по длине.
• Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей
обстановке.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Оборудование и атрибуты физкультурного зала,
2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и маленький клубки),
колобок.
Методические указания
I часть. Колобок показывает детям два клубочка и спрашивает: «Что это?
Какого цвета клубочки? Что можно сказать о величине клубочков?»
Колобок предлагает детям пойти за клубочками и посмотреть, куда они
приведут. С большим клубочком дети попадают в физкультурный зал. «Что
интересного вы здесь видите? спрашивает воспитатель. Каких предметов здесь
много, во что могут поиграть все дети? Каких предметов по одному, во что может
поиграть только колобок?»
С маленьким клубочком дети попадают в… (по усмотрению воспитателя) и
отвечают на аналогичные вопросы.
Воспитатель предлагает размотать клубочки и сравнить ниточки по длине:
«Найдите и покажите длинную ниточку. Найдите и покажите короткую ниточку.
Что можно сказать о длине красной ниточки по сравнению с синей ниточкой? Что
можно сказать о длине синей ниточки по сравнению с красной ниточкой?»
Воспитатель обобщает ответы детей, подчеркивает, что из длинной ниточки
можно смотать большой клубочек, а из короткой – маленький.
II часть. Игра «Карусели».
Дети берутся за шнуры и образуют две «карусели»: большую и маленькую.
«Карусели» движутся под музыку.
Занятие 2
Программное содержание
• Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в
окружающей обстановке.
• Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами
наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный –
короткий, длиннее – короче.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Круг (диаметр 14 см), квадрат (длина стороны
14 см) одинакового цвета; игрушка-кошка, большой и маленький стаканы для
карандашей, поднос для геометрических фигур.
Раздаточный материал. Карандаши разных цветов (длина – 10 см и 20 см);
круги (диаметр 7–8 см), квадраты (длина стороны 7–8 см).
Методические указания
I часть. Со словами «серенькая кошечка села на окошечко» воспитатель вносит
кошку и сажает ее на подоконник. Вместе с ней дети смотрят в окно и отвечают на
вопросы воспитателя: «Что вы видите на улице? Каких предметов много на улице?
Каких предметов по одному?»
II часть. Воспитатель предлагает детям взять зеленые и желтые карандаши и
сравнить их по длине. Уточняет способы сравнения предметов (наложением или
приложением) и просит провести рукой вдоль карандашей, показывая и называя
их длину: «Что можно сказать о длине зеленого карандаша? Что можно сказать о
длине желтого карандаша? Поставьте карандаши в стаканчики: в большой –
длинный карандаш, в маленький – короткий карандаш».
III часть. Подвижная игра «Найди свой домик».
На ковре лежат круг и квадрат. Дети берут с подноса по одной геометрической
фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии
они должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого
квадрат, к квадрату. Когда дети встанут на свои места, воспитатель просит их
обосновать свой выбор.
Повторяя игру, воспитатель меняет местами фигуры.
В конце занятия все вместе поют песенку для кошки.
Занятие 3
Программное содержание
• Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения,
понимать значение слов по много, поровну.
• Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую
руки.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка.
Раздаточный материал. Однополосные карточки с изображениями 3–4
снеговиков без шапочек-ведерок, на подносах – по 3–4 шапочки-ведерка,
контурные изображения варежек на правую и левую руки.