Ученики на Учителя.com


Урок по математике "Единицы длины. Километр" 4 класс

Г о с у д а р с т в е н н о е б ю д ж е т н о е о б р а з о в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
Ш к о л а № 6 4 5 П у ш к и н с к о г о р а й о н а С а н к т -П е т е р б у р г а
У р о к п о м а т е м а т и к е в 4 к л а с с е
п о т е м е : « Е д и н и ц ы д л и н ы . К и л о м е т р » .
А в т о р : у ч и т е л ь н а ч а л ь н ы х к л а с с о в
Р о к у н е ц Г . П .
2 0 1 6 г .
ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ. КИЛОМЕТР
(учебник, с. 36 - 37)
Ц е л ь д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я : способствовать ознакомлению с
единицей длины километром, развитию умений соотносить единицы измерения
длины, сравнивать их, определять количество метров в километре, решать
текстовые задачи на движение, соблюдать порядок выполнения действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
П л а н и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е р е з у л ь т а т ы :
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся записывать условное обозначение единиц длины, соотносить единицы
измерения длины, сравнивать их, определять количество метров в километре,
решать текстовые задачи на движение, соблюдать порядок выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: понимают универсальность математических способов
познания окружающего мира
Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический;
фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы:
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа
России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://www.proshkolu.ru/user/Ligiya/file/2383648
4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/edinitsy-dliny-kilometr-4-klass
Оборудование:
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; презентация; карточки
названий станций и отметки пройденного расстояния.
Основные понятия и термины: единицы длины. Километр.
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
I. Организация начала урока.
Мы звонок как услыхали,
Рядом ручка, карандаш.
Дружно к партам прибежали.
Взгляд на парту – все в порядке,
Вот лежат стопкой тетрадки.
Вот линейка. Все, сейчас
Начинается урок.
Нам от знаний будет прок.
II. Целеполагание. (С. 36.)
– Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
– Сегодня мы совершим путешествие на поезде. Он скоростной. Наш
маршрут проложен на карте. (Отдельно приготовлены карточки названий
станций и отметки пройденного расстояния.)
Станция «Смекалкино»
200
км
Станция «Измерялкино»
450
км
Станция «Задачкино»
600
км
Станция «Вычисляйкино»
1000
км
– Посмотрите на карту, картографы хорошо потрудились.
– Прежде чем мы с вами отправимся в путешествие, скажите, какие единицы
измерения длины вы знаете?
Н а д о с к е :
1000 мм 100 см 1 м
100 мм 10 см 1 дм
10 мм 1 см
1 мм
– Какая наименьшая величина?
– Какая наибольшая?
– Начертите в тетради отрезки в 1 см, 1 дм, 1 мм (варианты ответов), 1 м
(варианты ответов).
III. Работа над новым материалом.
1. Станция «Смекалкино».
– Внимание! Поезд прибыл на станцию «Смекалкино»!
– Нас встречают человечки. Посмотрите на них внимательно. Какого числа
не достает на голове третьего человечка? (10.)
– Во время ремонта дороги рабочий так прикрепил таблички, указывающие
расстояния.
Н а д о с к е : 1533, 1433, 1333, 1633, 1733, 1233.
– В чем его ошибка? Исправьте ее в тетради (1 учащийся работает у доски).
– Что вам помогло правильно выполнить задание?
2. Станция «Измеряйкино».
Нам весело живется –
Понятно всем без слов.
На глаз определить длину отрезков
Кто уже готов?
Практическая работа.
1. № 149.
2. № 150.
– Проверяем глазомер. У кого он развит лучше? Затем проверяем с помощью
линейки. Что вы можете сказать о длине отрезков?
3. Станция «Задачкино».
1. Работа со статьей учебника.
– Как вы думаете, какое расстояние мы с вами проехали? (Ответы
учащихся.)
– В каких единицах измеряется расстояние от одного населенного пункта до
другого? (Ответы учащихся.)
– Прочитайте теоретический материал на странице 36.
– Как называется новая единица измерения длины? Как она обозначается
кратко?
– Сколько в 1 километре метров? (Запись на доске и в тетрадях.)
– Что необходимо дописать на табличках-указателях? (Км.)
2. Работа над единицами длины.
№ 156, 157, 158, 159 (с. 38).
№ 153 (1).
После чтения задачи ученики рассматривают чертеж. Такой же чертеж надо
сделать на доске.
– Как обозначено начало движения пешеходов? (Черточками на концах
отрезка.)
– Как движутся пешеходы? (Навстречу друг другу.)
– Как это показано на чертеже? (Стрелками.)
– Сколько метров прошел 1-й пешеход? (160 м.)
– Сколько метров прошел 2-й пешеход? (140 м.)
– Сколько метров прошли оба пешехода?
– 160 + 140 = 300 (м). (Решение записывается на доске.)
– Каким стало расстояние между пешеходами? (1 км = 1 000 м. Значит, 1 000
– 300 = 700 (м).)
Аналогично решается задача 153 (2). Чертеж и решение выносятся на доску.
1) 160 + 140 = 300 (м) – проехали 2 пешехода.
2) 1 000 + 300 = 1 300 (м).
О т в е т : 1 300 м между пешеходами.
4. Станция «Вычисляйкино».
№ 154 – самостоятельно (любая строчка по желанию).
– После выполнения задания у нас должно получиться слово.
Н а д о с к е :
166
187
69
77
9
109
580
28
326
к
и
л
о
м
е
т
р
км
– Какой указатель расстояния стоит на станции «Вычисляйкино»? (100
000 метров.)
– Сколько километров надо проехать, чтобы вернуться в наш город?
(100 километров)
– Что вы можете сказать о километре как о единице измерения длины?
– Сегодня перед нами стоит задача. Нужно объединить в таблицу известные
единицы длины.
– Заполните пропуски так, чтобы равенства были верными.
1 км = 1000 м 1 дм = 10 см
1 м = 10 дм 1см = 10 мм
– Мы составили таблицу известных нам единиц измерения длины. Какая из
них самая большая? самая маленькая?
– Проверьте себя по учебнику (с. 37, № 151).
– Обведите в рамочку и постарайтесь запомнить. Подумайте, как легче
запомнить.
– Какая наблюдается закономерность?
IV. Итог урока.
– Какие у вас впечатления от путешествия?
– С какой новой единицей мы познакомились?
– Сколько метров в 1 километре?
– Для чего используется эта единица длины?
Домашнее задание: с. 37, № 152; с. 38, № 161.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: