Сценарий "Проблемы изучения математики" 6-7 класс

Автор: учитель математики
МОУ «Никифоровская СОШ №1»
Вавкина Е.В.
СЦЕНАРИЙ
научно-практической конференции
«Проблемы изучения математики»
Председатель. Сегодня мы поводим научно - практическую конференцию
«Проблемы изучения математики», целью которой является выявление и разрешение
проблем изучения математики в нашей школе.
Социолог. По данным социологического опроса
47% учащихся нашей школы не увлекаются математикой, так как не
всегда её понимают, считают математику очень сложной наукой;
41% учащихся уверены, что математические знания не пригодятся
им в жизни;
12% опрошенных считают математику скучной и нудной наукой.
Председатель. Итак, проблемы выявлены. Попытаемся их разрешить, а помогут
нам в этом члены «Театра математических искусств». Встречайте!
Группа учащихся представляют творческую работу
«Египетские пирамиды».
Аналитик. Социологический опрос выявил основную проблему изучения математики
- «Не понимаю» (записывает на доске). Однажды великий Конфуций сказал: «Слушаю
- забываю, смотрю - запоминаю, делаю - понимаю». Ещё совсем недавно мои друзья
совершенно не понимали, как древним египтянам более 4 тысяч лет назад удалось
построить великую и таинственную пирамиду. Но поработав с литературой, древними
документами, поконструировав недельку, уже сегодня они готовы раскрыть нам
секреты мастерства строителей пирамид.
Теоретик. Давайте мысленно перенесёмся на 4000 лет назад и представим себе, что
мы с вами египетские строители, которые собираются строить пирамиду. Возьмём
кусок папируса и нарисуем на нём чертёж нашей будущей постройки (демонстрирует
чертёж). Теперь надо выбрать место для постройки и наметить на нём основание,
фундамент пирамиды. Сделать это надо так, чтобы пирамида не получилась кособокой
и чтобы стороны её смотрели на север, юг, восток и запад.
Демонстрация процесса построения прямого угла.
Конструктор 1. Поступим так, как это делали египетские строители. Воткнём в
землю отвесный шест. В полдень, когда тень от шеста будет короче всего, она
покажет нам направление север - юг. Наметим на земле линию север - юг. Теперь
проведём линию восток - запад. Для этого нужно взять веревку с двумя колышкам
и провести на земле дуги так (демонстрация).
Конструктор 2. Через точки пересечения дуг натянем верёвки. Это и будет
направление с востока на запад. Линии север - юг и запад - восток
пересекаются под прямым углом. Значит, теперь мы можем сделать
из планок себе угольник. Когда нам в следующий раз потребуется
прямой угол, будем прикладывать этот угольник.
Конструктор 3. Можно сделать иначе. Давайте возьмём верёвку и отмерим на ней
сначала 5 локтей, потом 4, потом 3. На концах участков верёвки
завяжем уголки с колечками, а свободные концы верёвки аккуратно
свяжем. Теперь вставим в колечки острые колышки и воткнём их в
землю так, чтобы вся верёвка натянулась. У нас получился
треугольник с прямым углом. Сейчас он так и называется -
египетский.
Аналитик. Таким образом, чтобы понимать математику, нужно её знать, а для этого
заниматься ей не раз от раза, а каждый день.
Председатель. Некоторые учащиеся считают, что изучать математику не нужно,
так как во взрослой жизни она им не пригодится, рассуждая примерно так: «Если я
буду танцором или музыкантом, врачом или адвокатом, то мне не нужно изучать
математику». Итак, проблема вторая - «не нужно» (записывает на доске).
«Математические софизмы».
Ученик 1. Математический софизм - это умышленно ложное умозаключение,
которое имеет видимость правильного. Проще