Рабочая программа по математике 4 класс "Школа 2100"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Астрахани
«Начальная школа – детский сад №106 «Ёлочка»
414040, г. Астрахань, ул. Коммунистическая, д.62
Тел. (8512) 25-44-80, e-mail shkolasadelochka106@rambler.ru
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
предмету: «Математика» 4 класс
Учитель начальных классов
Каталиева С.И.
Астрахань
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО,
утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от
31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию. Протокол
заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15
Примерной рабочей программой для 4 класса четырехлетней начальной школы по математике автор Рудницкая В.Н. УМК «Начальная
школа XXI века»
Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:
Рудницкая, В.Н. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. М.:
- 4 –е изд., перераб – М.:Вентана- Граф, 2014.
Рудницкая, В.Н. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Н. Рудницкая, Т. В.
Юдачева. – М.: Вентана- Граф, 2016.
Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой
математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в
ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.
Задачи:
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые
для полноценной жизни в обществе;
сформировать умение учиться;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного
прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике;
выявить и развить математические и творческие способности
В целях создания условий для повышения мотивации к обучению математики, формирования элементов технического мышления,
графической грамотности и конструкторских умений, овладения начальным конструкторским развитием, начальным геометрическим
представлением, развитием логического мышления и пространственных представлений;
для решения задач:
развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и
необходимой для продуктивной жизни в обществе;
развитие пространственного воображения, аккуратности, внимания, умения анализировать, синтезировать и комбинировать
курс «Математика» интегрирован учебной дисциплиной «Математика и конструирование».
Данная дисциплина обеспечена учебно- методическим комплектом :
1.Математика и конструирование. Пособие для учащихся 4 класса начальной школы, автор С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина, издательство
«Просвещение», 2011
В соответствии с ООП НОО на 2017-2018 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю,
Из них:
«Математика» -108.ч.
«Математика и конструирование» -28 ч..
Контрольных работ:9; Контрольный устный счёт- 9; Проверочные работы: 6;самостоятельные работы-5; Тест- 6; Проект- 3
Специфика учебного курса
Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения
содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними»,«Текстовые
задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и
«Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы
для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.
Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Уделяя значительное
внимание формированию у учащихся осознанных и прочных знаний, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений,
программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих
на основе изучаемых математических фактов, осознание тез связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям
отвечает не только содержание, но и система расположения материала. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между
компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению3 сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой
целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Концентрическое
построением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает
хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математики в младших
классах – учет возрастных особенностей учащихся. Органическое сочетание обучения и воспитания.
Формы контроля освоения обучающимися содержания
Формы контроля знаний, умений, навыков в ходе текущего контроля, итоговой аттестации учащихся контрольные работы,
проверочные работы, тесты, самостоятельные работы, контрольный устный счёт.
Текущий контроль по математике осуществляется как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего
контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в письменной форме. В основу оценивания устного ответа
учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Виды и формы контроля
- устный опрос;
- письменный опрос;
- тестирование;
- фронтальный опрос;
- самостоятельная работа;
- самоконтроль (при введении нового материала);
- взаимоконтроль (в процессе его отработки);
- контрольные работы (входная, текущие, итоговые);
- итоговая комплексная работа.
Планируемые результаты освоения математики
Личностные УУД.
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций
партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные УУД.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию
как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи </