Технологическая карта урока "Переместительное и сочетательное свойство сложения" 5 класс

Тема урока: «Переместительное и сочетательное свойство сложения».
1. Класс - 5
2. Учебник : УМК «Математика. 5 класс» линии «Сферы» Е.А.Бунимович, Москва «Просвещение», 2013.
3. Цели урока:
образовательная обобщение и развитие знаний обучающихся о свойствах сложения, формирование навыка применения полученных
знаний в жизненных ситуациях.
развивающая развитие логического мышления, математического аппарата, познавательного интереса к предмету, самостоятельности;
развитие навыка целеполагания, читательских компетенций.
воспитательная формирование морально-этической стороны личности, эстетического сознания, научной эстетики; тренировка
стрессоустойчивости.
4. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
применять свойства сложения при нахождении суммы нескольких слагаемых (выбирать удобный порядок).
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; понимать смысл поставленной задачи; слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, самостоятельно ставить цели, развивать внимание,
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
5. Методы:
по источникам знаний: словесные, наглядные;
по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
6. Планируемые результаты: Выполнять сложение натуральных чисел. Верно, использовать в речи термины: сумма, слагаемое.
Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении; знать и применять свойства сложения при вычислениях
рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения;
оценивать себя и товарищей.
7. Оборудование: Учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на
электронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. 223 с.: ил. (Академический школьный учебник)
(Сферы), Задачник Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А.
Бунимович и др. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. 95 с.: ил., Тетрадь-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс:
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. 3-е изд. – М.:Просвещение, 2013. 128 с.: ил.,
мультимедиа проектор, компьютер, рабочие тетради учащихся, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
ученические компьютеры (3-5 шт.), раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием),
электронная презентация, выполненная в программе Power Point
8.Тип урока : усвоение новых знаний.
9.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
10.Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-работают с текстом учебника;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
11.Структура урока
Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику Е.А. Бунимовича.
Этап урока
Задачи этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время
(в мин.)
Познаватель-
ные
Регулятив-
ные
Коммуника-
тивные
Личност-
ные
1
2
3
5
6
7
8
9
10
1
Организаци-
онный этап
Создать
благоприятный
психологическ
ий настрой на
работу
Приветствие
обучающихся.
Проверка учителем
готовности класса
к уроку;
организация
внимания;
2
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
Прогнозиров
ание своей
деятельност
и
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Умение
выделять
нравственн
ый аспект
поведения.
2
Актуализа-
ция знаний
Актуализация
опорных
знаний и
способов
действий
Вступительное
слово учителя.
Организация
устного счета.
Повторение
пройденного на
прошлом уроке.
Беседа с
проблемным
вопросом по
будущей теме (игра
«Математическое
лото»). Задает
учащимся
наводящие
вопросы.
Решают
примеры устного
счета.
Участвуют в
работе по
повторению, в
беседе с
учителем,
отвечают на
поставленные
вопросы.
6-7
Логический
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Самостоятель
ное создание
алгоритмов
деятельности
при решении
проблем
поискового
характера.
Выделение и
осознание
того, что уже
пройдено.
Постановка
учебной
задачи на
основе
известного.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли,
слушать и
вступать в
диалог
Самоопреде
ление ,
смыслообра
зование.
3
Постановка
целей, задач
урока,
Обеспечение
мотивации
учения детьми,
Историческая
справка.
Вместе с
Определяют
цель урока.
4-5
Самостоятель
ное
выделение-
Целеполаган
ие
Постановка
вопросов
Самоопреде
ление ,
смыслообра
мотивационн
ая
деятельность
учащихся
принятие ими
целей урока
учениками
определяет цель
урока.
формулирован
ие
познавательно
й цели.
зование
4
Первичное
усвоение
новых
знаний
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми
изученной
темы:
сложение
натуральных
чисел и его
свойства.
Создает ситуацию,
в ходе решения
которой
обучающиеся
делают
необходимый
вывод.
Вспоминают
названия
компонентов при
сложении.
Делают выводы
по свойствам
сложения
натуральных
чисел.
6-7
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Структуриров
ание знаний.
Анализ
объектов.
Построение
логической
цепи
рассуждений.
Планирован
ие,
прогнозиров
ание
Умение
слушать и
вступать в
диалог
Самоопреде
ление
5
Физкультмин
утка
Сменить
деятельность,
обеспечить
эмоциональную
разгрузку
учащихся.
Обучающиеся
сменили вид
деятельности
(отдохнули) и
готовы
продолжать
работу.
2
6
Первичная
проверка
понимания
Установление
правильности
и
осознанности
изучения темы.
Выявление
первичного
осмысления
изученного
материала,
коррекция
выявленных
пробелов,
обеспечение
закрепления в
памяти детей
знаний и
способов
действий,
которые им
необходимы
для
самостоятельн
ой работы по
новому
материалу.
Направляет работу
обучающихся.
Самостоятельно
решают задачи.
Отвечают на
вопрос.
4-5
Выделение и
формулирован
ие
познавательно
й цели,
рефлексия
способов и