Технологическая карта урока "Задачи на совместную работу" 5 класс скачать бесплатно


Технологическая карта урока "Задачи на совместную работу" 5 класс


Технологическая карта урока. Математика, 5 класс, учитель В. А. Григорьева Урок № 140.
Тема: Задачи на совместную работу
Тип урока: Закрепление и отработка знаний
В теме: второй урок
Цель урока:
Формирование способности учащихся к новому способу действия,
расширение понятийной базы за счет введения понятия совместная
работа в зависимости от объема работы, формирование умения
«видеть» производительность и работу, приводить примеры задач,
применять при выполнении действия дробей
Задачи урока:
Образовательные
Использовать приемы решения задач на совместную работу.
Применение дробей к решению задач.
Развивающие
Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы,
развивать устную речь
Воспитательные
Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать
других, принимать участие в диалоге, формировать способность к
позитивному сотрудничеству
Новые термины и понятия:
Движение навстречу, в противоположные стороны.
Планируемый
результат:
УУД
Личностные: решение задач на движение , используют эквивалентные представления
решения задач с дробными числами, обозначая работу единицей
Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл
ситуации с помощью различных примеров
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои
действия в соответствии с ней
Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых
действий
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная,
Фронтальная,
парная
Учебник,
Раздаточный материал,
Компьютер,
Презентация,
Этап
Время
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
Планируемые
Оценка результата
прим
урока
учеников
результаты
деятельности
ученика
Организационный
2 мин
Включение
учащихся в учебную
деятельность
Приветствую учащихся,
сообщаю структуру урока
Настраиваются на
работу, получают
позитивный заряд,
концентрируют
внимание
Личностные:
самоопределяются,
настраиваются на
урок
Познавательные:
ставят перед собой
цель: «Что я хочу
получить сегодня от
урока»
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками
Готовы к
сотрудничеству,
внимательны,
собраны
Актуали
зация знаний
5 мин
Актуализация
знаний, повторение
умения переводить
текст в запись в виде
дроби,
восстановление
определения
правильной и
неправильной дроби,
фиксирование
индивидуальных
затруднений,
Организую
индивидуальное
повторение задач на
движение и работу,
устное решение заданий
вида: «задачи на
совместную работу…»
1.Найдите




2. Найдите число, если




3.Галя и Миша идут
навстречу друг другу.
Галя может пройти весь
путь за 6 часов, а Миша -
за 5. Через сколько часов
они встретяться?
4. Найдите сумму дробей:



.
Выполняют задания,
закрепляют умение
записывать число в
виде дроби,
повторяют
определение
правильной и
неправильной дроби
14:7 =4;
49:8=



48:35=80;
77:1112=84;









Познавательные:
анализируя и
сравнивая
предлагаемые
задания, извлекают
необходимую
информацию для
построения
математического
высказывания
Регулятивные:
выполняют
тренировочное
учебное действие
Коммуникативные:
выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью,
используют чужие
высказывания для
обоснования своего
суждения
Участие в устной
работе, понимание
необходимости
совершенствования
умения заменять
предложение
обыкновенной
дробью
Создание проблемной ситуации
3 мин
Обсуждение
незнакомой
ситуации,
порождающей
проблему появления
нового понятия
5. Мама пропалывает 1
грядку за 20 минут. За
сколько часов она
прополет 10 грядок?
3
часа
Познавательные:
анализируя и
сравнивая
выбираемые задания,
извлекают
необходимую
информацию для
введения нового
понятия,
Регулятивные: в
ситуации
затруднения
регулируют ход
мыслей
Коммуникативные:
выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью,
аргументируют свое
мнение
Понимают, что
появляется новое
математическое
понятие и т.д.,
участвуют в диалоге,
выводят правило
сравнения
обыкновенных
дробей
Формулирование проблемы: тема и цель урока
3 мин
Обсуждение
необходимости
введения нового
знания
Вывожу на
формулировку темы и
целей урока. Четко
проговариваю тему и
цель урока
Приводят примеры
сравнения дробей,
выходят на
необходимость
формулирования
правила
Познавательные:
анализируя и
сравнивая
приводимые
примеры, извлекают
необходимую
информацию для
подведения под
новое понятие,
формулируют тему,
цель, определение
правильной и
неправильной дроби
Регулятивные: в
ситуации
затруднения
регулируют ход
мыслей
Коммуникативные:
выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью,
аргументируют свое
мнение
Понимают, что
появляется новое
математическое
понятие, участвуют в
диалоге, учатся
приводить примеры,
записывают тему
урока
Открытие нового знания
8 мин
Знакомство и
фиксирование
определений
Организую работу с
учебником, путем
подводящего
диалога побуждаю
учащихся к
формулированию
правила сравнения
обыкновенных
дробей
Учатся применять
определения в
процессе
фронтальной и
парной работы
Познавательные:
выделяют
необходимую
информацию,
планируют свою
деятельность,
прогнозируют
результат
Регулятивные: в
ситуации
затруднения
регулируют свою
деятельность
Коммуникативные:
планируют
сотрудничество с
одноклассниками и
учителем
Открывают новые
определения и их
применение
Первичное применение нового знания
7 мин
Формирование
навыка применения
определений
правильной и
неправильной дроби
Организую работу
по выполнению У:
662, 663(а),
664(а), 665
Учатся применять
определения в
процессе парной
работы
Личностные:
самоопределяются,
осознают
ответственность за
работу пары
Познавательные:
самостоятельно
планируют свою
деятельность,
применяют способы
решения,
прогнозируют
результат,
выстраивают
логическую цепь
рассуждений
Регулятивные:
проявляют
познавательную
инициативу
Коммуникативные:
планируют
сотрудничество с
одноклассниками и
учителем,
учитывают мнение в
паре, координируют
свои действия
Проговаривают
правила сравнения
дробей; на
конкретных
примерах учатся их
применять
3 мин
физкультминутка
Самостоятельная работа по закреплению
изученного ранее
5 мин
Обеспечение
усвоения алгоритма
выполнения заданий
с обыкновенными
дробями
Личностные:
стараются следовать
в поведении
моральным нормам
Познавательные:
самостоятельно
выполняют действия
по алгоритму
Регулятивные:
проявляют
познавательную
инициативу,
контролирую свои
действия
Коммуникативные:
осознают
применяемый
алгоритм с
достаточной
полнотой
Выполняют задание
на сравнение
обыкновенных
дробей
рефлексия
3 мин
Обеспечение
осознания
учащимися своей
учебной
деятельности на
уроке
Организую
обсуждение: Какова
была тема урока?
Какую задачу
ставили? Каким
способом решали
поставленную
задачу? Я сегодня…
Проводят
самооценку
результатов своей
деятельности и
деятельности всего
класса
Личностные:
проводят
самооценку, учатся
адекватно принимать
причины успеха
(неуспеха)
Познавательные:
проводят рефлексию
способов и условий
своих действий
Коммуникативные:
планируют
сотрудничество,
используют
критерии для
обоснования своих
суждений
Д\з
1 мин
Обсуждение
домашнего задания
У: с. 181(1,2),
663(б), З: № 459, 460