Конспект урока математики "Обратные операции" 2 класс скачать


Конспект урока математики "Обратные операции" 2 класс

1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»
Республики Марий Эл
Конспект урока по математике
во 2 классе
«Обратные операции»
подготовила
учитель начальных классов
Криворотова Ольга Владимировна
г. Козьмодемьянск
2
Урок математики во 2 классе
Тема: Обратные операции
Цель: Формирование представлений об обратных операциях
Задачи:
Предметные: Познакомить учеников с понятием «взаимообратных
операций»; рассматривать действия «сложение» и «вычитание» как
взаимообратные друг другу операции; учить находить обратными
действиями исходное число.
Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; учитывать правило в планировании и
контроле способа решения
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы и контролировать действия партнёра
Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи; использовать
знаково-символические средства
Ход урока:
1. Организация урока.
Итак, математика, друзья!
На вас надеюсь как всегда!
И представим, что урок наш будет проходить в исследовательском
институте. А значит мы… (исследователи)
А для того, чтобы привести свои мысли в порядок и хорошо подготовиться к
работе, начнём с разминки.
2. Актуализация знаний:
А) Игра «День и ночь»
Цепочка примеров:
8 + 7 6 + 12 + 69 30 + 100 (160)
Итог
3
2) 2 ученика работают у доски:
а) 3 м 6 дм 9 см + 42 дм 1 см = (7 м 9 дм)
б) Выбрать схему и решить задачу
Петя поймал 18 раков, а Миша – 24. Сколько раков поймали они вместе?
- 2 ученик у доски:
9 м – 5 м 4 см = (3 м 9 дм 6 см)
Петя и Миша вместе поймали 42 рака, причём Петя поймал 18 раков.
Сколько раков поймал Миша?
3) Фронтальная работа:
- Первое слагаемое 160, второе слагаемое 90. Найди сумму
- Уменьши 360 на 60
- Увеличь 260 на 90
- Уменьшаемое 460, вычитаемое 60. Найди разность
- Найди сумму 360 и 90
- Найди разность 560 и 60
Проверка: 250, 300, 350, 400, 450, 500
- Установите закономерность и запишите следующие три числа.
(Проверка примеров на доске)
Вспомните, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке? (операция)
- Что такое операция? (под операцией мы будем понимать некоторое
преобразование одного объекта в другой). Слово операции открыто.
3. - Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего исследования, нужно найти
значение выражений и расставить ответы в порядке убывания.
Н 50 2 Б - 76 20 Р – 61 7 А – 23 + 29
Т 46 + 4 О – 28 + 30 Е - 38 + 6 Ы – 60 14
(58, 56, 554, 52, 50, 48, 46, 44
О б р а т н ы е)
4
- Установите закономерность в ряду чисел
- Прочитайте тему урока полностью.
- Как вы понимаете слово «обратные»? (наоборот, Назад)
- С чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?
- Что хотите узнать на уроке?
- Т.е. что должно произойти с объектом и результатом?
4.Проблемная ситуация
Чтобы убедиться, верен ли ваш прогноз-предсказание, проведём
эксперимент.
а) У каждого из вас на столе лежит лента. Это ваш объект операции.
Произведите следующую операцию: «завяжите бант».
-Назовите результат (банты). Покажем в виде схемы: Л → Б
б) Теперь вашим объектом является «бант». Операция – развязать. Результат
- ? (лента) Б → Л
- Сравните объекты операций. Что вы заметили? (Операции в которых объект
и результат меняются местами, называются обратными)
- Сравните результаты операций. Сделайте вывод. (Если выполнить
операцию, а потом обратную операцию, то придём к исходному объекту)
- Сравним наш вывод с выводом в учебнике ( с. 4)
5. Первичное закрепление (3 слайд)
с. 4 -2-
А у всех операций есть обратные операции?
- 3-
- Почаще задумывайтесь над тем, есть ли у ваших операций-действий
обратные операции?
6. Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения Исходное
положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно
наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать.
Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
5
2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот
головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
3. И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое
плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой.
Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
7. Проверка учеников, которые решали задачи у доски
- Что интересного вы заметили?
- Что вы понимаете под термином «обратные задачи»?
- А у операции сложения какая обратная операция?
- А у вычитания?
С. 5 -5-
- Сделайте вывод (операции прибавления и вычитания одного и того же
числа обратны друг другу)
- Сравните с выводом в учебнике на с. 5
8. Самостоятельная работа
С. 5 -6-
Взаимопроверка
Обобщение:
- Если бы мы не знали, что операции сложения и вычитания обратны друг
другу, смогли бы мы так быстро решить примеры?
9. Физкультминутка для глаз
-7-
Составьте задачу.
- Что нужно найти?
- Как найти целое?
Сколько обратных задач можно составить?
(устно) коллективно – Сколько грибов в трёх корзинах?
6
-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Можем ли сразу ответить на вопрос?
- Почему?
- Можем найти?
- Во сколько действий задача?
-Что находим первым действием?
- Что находим вторым действием?
1 вариант – Сколько грибов в первой корзине ?
2 вариант – Сколько грибов во второй корзине?
Работа в парах
Взаимопроверка тетрадей. Поднимите руку чей сосед правильно решил
обратную задачу
9. Задания на смекалку
- А теперь попробуем использовать полученные знания при решении задачи
а) Запишите в одну строчку решение и ответ
В автобусе было 28 человек. На первой остановке вышли 7 человек, а вошли
4 человека. На второй остановке вышли 4 человека, а вошли 7 человек.
Сколько человек стало в автобусе?
б) Докажите, что изучив тему «Обратные операции», вы быстро научились
считать
16 + 9 9 + 8 8 + 4 4 + 7 7 + 11 11 + 49 49 + 1
- А можно ли уравнение связать с понятием операция? Почему?
- А с понятием обратная операция? Почему?
10 Домашнее задание
С. 6 -9-, -11-
11. Рефлексия
- Какую тему мы исследовали сегодня?
7
- Что запомнилось больше всего?
- Что удалось?
- Над чем ещё надо поработать?
- Заполните лист самооценки
12. Итог урока
8
Список использованной литературы
1. Петерсон Л.Г. Математика. 2 класс. Часть 2 - М.: Издательство «Ювента», 2015.
2. Петерсон Л.Г. Математика. 2 класс: Методические рекомендации для учителей.
Изд. 4-е, переработанное и дополненное – М.: Издательство «Ювента», 2014.
3. Саляхова Л.И. Настольная книга классного руководителя: личностное развитие,
учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника.1-4 классы/
Л.И.Саляхова.- М.; Глобус, 2007.