Конспект урока "Устные приёмы умножения и деления для случаев 234•2 и 468:2" 3 класс скачать


Конспект урока "Устные приёмы умножения и деления для случаев 234•2 и 468:2" 3 класс

ГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия № г. Павлодара, Казахстан
Учитель начальных классов Бакланова Инна Викторовна
Урок математики в 3 классе.
Тема:
Устные приёмы умножения и деления для случаев 234·2 и 468:2
Цели:
- формировать умения выполнять умножение и деление 3-значного числа на 1-значное;
совершенствовать умения решать составные текстовые задачи;
- развивать вычислительные навыки; умение анализировать, логически мыслить;
обогащать математическую речь;
- воспитывать у учащихся культуру общения при работе в паре, в группе.
I. Организационный этап.
посадка;
II. Мотивационный этап.
а) -
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего
настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения и разминки пальчиков.
Соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:)
желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).
- Сегодняшний урок я начну словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и
хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению...” Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. - Удачи! В
добрый путь за знаниями!
б) запись даты. (7 декабря.)
III. Актуализация знаний.
1) - Запишите цифрой сегодняшнее число. (7)
- В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня. (4)
- Рядом запишите последнюю цифру текущего года. (6)
- Какое число у вас получилось? (746). Что вы о нем можете сказать?
(746 3-значное число, т.к. для его записи нужны 3 цифры;
в нем 7 сотен 4 десятка 6 единиц)
2) Сам-но: - Запишите другие 3-значные числа, используя эти цифры; цифры в записи числа не
должны повторяться.
Самопроверка: (на доске) 746, 764, 476, 467, 674, 647
Самооценка 1 - У кого по-другому?
- Если задание выполнили верно, поставьте на полях 3 балла.
- Записали 5 чисел – 2 балла;
- Записали 4 числа – 1 балл;
Коллективная работа:
- Что обозначает цифра 4 в подчеркнутых числах? От чего это зависит?
(от места, которое цифра занимает в записи числа)
- Какую работу мы можем выполнять с 3-значными числами?
(1) записывать; 2) сравнивать; 3) представлять в виде суммы разрядных
слагаемых; 4) «+» и «-» 3-значные числа;
3) Работа по вариантам:
- Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых:
I в. подчеркнутые числа
II в. неподчеркнутые числа
Взаимопроверка:
вз/оц:2 - Если ваш сосед справился с заданием, поставьте ему на полях 3 балла.
(На оценочном листе)
2б
. - 1 ошибка - Кто выполнил работу правильно?
1 б
. - 2 ошибки - У кого были ошибки? В чём?
Вывод:
- Какие умения использовали при выполнении этого задания?
(раскладывать 3-значные числа на сумму разрядных
слагаемых)
- Где нам могут пригодиться эти умения?
(при решении примеров, для
удобства вычислений)
4) Постановка цели урока.
на доске: 800 · 3 200 · 4
234 · 2 468 : 2
600 : 2
-На какие группы можно разбить данные выражения? («·» и «:» круглых и некруглых 3-значных
чисел на однозначные)
на доске: 800 · 3 234 · 2
200 · 4 468 : 2
600 : 2
- Рассмотрите записанные примеры. Примеры какого столбика вы сможете решить легко и
быстро? Почему?
(1-го, умеем «·» и «:» круглые 3-значные числа)
- Запишите только ответы примеров 1 столбика. Кто сделает – встает.
(1-й читает ответы: 2400, 800, 300)
- У кого такие же ответы? Объясните способ решения.
с/оц:3 - Оцените свою работу 2 баллами, если с заданием справились без ошибок.
. - 1 ошибка - Кто выполнил работу правильно?
- У кого были ошибки? В чём?
- Прочитайте выражения 2-го столбика разными способами:
234 · 2 468 : 2
- Почему вы считаете, что примеры 2-го столбика решить сложнее?
1) мы такие не учились решать;
2) «·» и «:» 3-значных некруглых чисел выполнять устно сложнее)
- Кто хочет научиться решать такие примеры?
- Сформулируйте тему урока. (Умножение и деление 3-значного числа на 1значное)
- Поставьте цели своей деятельности. ( научиться умножать и делить 3-значное число на
1значное)
IV. Операционный этап
В группах (на черновиках)
- Подумайте, как можно найти значение этих выражений.
Коллективная проверка:
Проверим, как вы выполнили задание?
Кто хочет поделиться своими знаниями?
( 1 ученик от группы у ДОСКИ):
234·2 = (200 + 30 + 4 ) · 2 = 200 · 2 + 30 · 2 + 4 · 2 = 468
- Кто рассуждал так же?
- Кто по-другому?
- Какая группа объяснит решение 2-го выражения?
( 1 ученик от группы у доски):
468 : 2 = (400 + 60 + 8) : 2 = 400 : 2 + 60 : 2+ 8 : 2 = 234
- Кто рассуждал так же?
- Кто по-другому?
Итог:
- Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное
1) разложить 3-значное число на сумму разрядных слагаемых:
2) каждое слагаемое умножить или разделить на число;
3) полученные результаты сложить.
V. Контролирующий этап
- А сейчас вы примените полученные знания на практике.
(каз.) с. 150 №2 1 ст. (по 1 ученику у ДОСКИ на каждое выражение)
132·3=100·3+30·3+2·3=396 (Применяю распределительное свойство умножения)
396:3=300:3+90:3+6:3=132
- Кто самостоятельно сможет умножить и разделить 3-значное число на 1-значное?
- 2 столбик выполните в паре(проговаривая алгоритм своему товарищу)
Самостоятельная работа.
c.150 N2 Iряд и IIIряд 3-й столбик
II ряд 4-й столбик.
( - Кто уже выполнил это задание, попробуйте записать своё выражение по нашей теме
на умножение или деление и найти его значение).
Взаимопроверка:
- Если в каком-то выражении значения получились разные, то постарайтесь прийти к
единому мнению.
в/оц.4
(На оценочном листе) 2б. - без ошибок
1б. - если была ошибка
- Кто выполнил работу без ошибок?
- Кто допустил ошибку? В чем?
Итог:
- Чему учились, выполняя это задание? (умножать и делить 3-значное число на 1-
значное)
- Как разделить или умножить 3-значное число на 1-значное?
1) 3-значное число разложить на сумму разрядных слагаемых;
2) каждое слагаемое умножить или разделить на число;
3) полученные результаты сложить.
VI. Решение задачи
- Прочитайте текст в карточке №1. -Задача ли это?
«К Новому году для украшения закупили 318 красных шаров и 321синих шаров. Все
шары раздали поровну 3 детским садам. Сколько шаров получил каждый детский сад
- Докажите, что это задача.
- Выделите условие, вопрос.
- Определите тип задачи. (на нахождение частного)
- Какая это задача по структуре? (составная, т.к. нельзя сразу ответить на главный вопрос задачи)
- Назовите числовые данные, что они обозначают?
- Назовите искомое число (Сколько шаров получил каждый детский сад?)
В парах: - Составьте графическую модель решения задачи.
Проверка: ( у доски 2 ученика: анализ - синтез)
-Какую схему вы составили?
–У кого другая схем