Индивидуально образовательный маршрут по математике для ребёнка с ОВЗ скачать бесплатно

Индивидуально образовательный маршрут по математике для ребёнка с ОВЗ


Индивидуальный образовательный маршрут по математике
для ребёнка инвалида с ОВЗ (обучение на дому)
Выполнила:
учитель математики Мысина А.В.
Карта сопровождения ребёнка.
1. ФИО ребёнка
2. Дата рождения
3. Место жительства
4. Контактные телефоны
5. Категория «ребёнок - инвалид» установлена до
6. Фамилия, имя, отчество матери
7. Фамилия, имя, отчество отца
8. Место жительства родителей
9. Мероприятия психолого-педагогической реабилитации
Перечень мероприятий психолого -
педагогической реабилитации
Срок
проведения
мероприятий
психолого-
педагогическо
й
реабилитации
Исполнитель
проведения
мероприятий
Отметка о
выполнен
ии или
невыполн
ении
Получение общего образования
Тип школьного образовательного
учреждения: общеобразовательная
школа
условия получения общего
образования: дома
форма получения общего образования:
очно-заочная
учебная нагрузка в день 2 часа
до достижения
15 лет
Ивановский
филиал МБОУ
«Сатинская
СОШ»
Проведение психолого-педагогической коррекции
Виды психолого-педагогической
коррекции, в которых нуждается
ребёнок - инвалид:
несформированных высших
психических функций; эмоционально-
волевых нарушений и поведенческих
реакций, речевых недостатков,
взаимоотношений в семье, с учителями,
формирование мотивации к обучению
Прогнозируемый результат: восстановление функций общения, контроля за своим
поведением; достижение психологической коррекции мотиваций к обучению, труду.
Мальчик обучается по адаптированной общеобразовательной программе для
детей с ограниченными возможностями здоровья (для учащихся с умеренной
умственной отсталостью).
Мотивация учебной деятельности снижена. Уровень познавательных
возможностей крайне низкий. В его психике преобладает торможение над
возбуждением. У мальчика отмечается низкая продуктивность и
неустойчивость внимания. Память носит механический, кратковременный
характер. Сохранность знаний слабая. Запас сведений и представлений
ограничен. Мышление конкретное, непоследовательное. Предметные
представления недостаточны по возрасту. Представления об окружающем
мире сужены. Запоминание учебного материала даётся с большим трудом.
Мальчику требуются консультации логопеда и психолога.
Продиагностировав готовность к овладению математикой, были получены
следующие результаты:
- низкий уровень развития классификации предметов;
- низкая сформированность предпосылок к овладению учебного материала;
- словарный запас отсутствует (мальчик не разговаривает);
- снижена ориентировка в пространстве;
- низкий уровень зрительно-моторных координаций.
По физическому состоянию ребёнку во время учебных занятий необходим
дополнительный отдых и перерывы.
Недостаточное интеллектуальное, психомоторное и психофизическое
развитие требует повышенного внимания, индивидуального сопровождения
обучающегося со стороны учителя.
Индивидуальный образовательный маршрут разработан на основе
Федерального закона об образовании от 29.12.2012 №273 - ФЗ.
Задачи:
дать учащемуся такие доступные количественные, пространственные,
временные и геометрические представления, которые помогут ему в
дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня
общего развития учащегося с нарушением интеллекта и коррекции
недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащегося целенаправленность, терпеливость,
работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,
навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и
глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до
завершения.
Основные направления коррекционной работы:
1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.
4. Коррекция произвольного внимания.
5. Коррекция мышц мелкой моторики.
6. Развитие самостоятельности, аккуратности.
Календарно-тематический план коррекционной работы по математике
(5 класс, 68 часов)
п/п
Кол-во
часов
Тема урока
Коррекционная работа
1 четверть(18 часов)
Сотня.
1
2
Повторение. Нумерация чисел в
пределах 100.
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
2
3
2
Нахождение неизвестного
слагаемого.
Коррекция логического мышления,
зрительной и вербальной памяти.
4
5
2
Нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Коррекция произвольного
внимания.
6
7
2
Нахождение неизвестного
вычитаемого.
Устное сложение и вычитание
чисел с переходом через разряд.
Коррекция логического мышления.
Развитие вербальной и слуховой
памяти.
8
9
2
Геометрический материал.
Линия, отрезок, луч.
Коррекция зрительного восприятия.
10
Тысяча
11
1
Нумерация чисел в пределах
1000.
Коррекция логического мышления.
12
2
Округление чисел до десятков и
сотен.
Развивать умения планировать свою
деятельность.
13
14
1
Римская нумерация.
Развитие словаря через знакомство
с математическими терминами.
15
1
Меры стоимости, длины и массы.
Развитие вербальной и слуховой
памяти.
16
1
Устное сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении длины, стоимости,
массы.
Коррекция произвольного
внимания.
17
1
Сложение и вычитание круглых
сотен и десятков.
Коррекция логического мышления.
18
1
Контрольная работа по теме:
«Тысяча».
Развитие аккуратности,
самоконтроля.
2 четверть(14 часов)
19
1
Геометрический материал. Углы.
Периметр многоугольника.
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
20
1
Сложение и вычитание без
перехода через разряд
Развитие волевых качеств:
настойчивости,
целеустремлённости.
21
1
Геометрический материал.
Треугольники.
Различение треугольников по
видам углов.
Различение треугольников по
длинам сторон.
Коррекция зрительного восприятия.
22
1
Разностное сравнение чисел.
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
23
1
Кратное сравнение чисел
Коррекция мелкой моторики рук.
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
24
2
Сложение с переходом через
разряд.
Развитие волевых качеств:
настойчивости,
целеустремлённости.
25
26
2
Вычитание с переходом через
разряд.
Развитие вербальной и слуховой
памяти.
27
28
2
Сложение и вычитание с
переходом через разряд
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
29
30
1
Контрольная работа по теме:
«Сложение и вычитание с
переходом через разряд».
Коррекция настойчивости,
самостоятельности.
Обыкновенные дроби
31
1
Нахождение одной, нескольких
долей предмета, числа.
Коррекция логического мышления.
32
1
Образование дробей.
Коррекция мелкой моторики рук.
3 четверть (20 часов)
33
1
Сравнение дробей.
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
34
2
Правильные и неправильные
дроби.
Развитие волевых качеств:
настойчивости,
целеустремлённости.
35
36
1
Умножение чисел 10, 100.
Коррекция мелкой моторики рук.
37
1
Деление на 10, 100.
Коррекция логического мышления,
зрительной и вербальной памяти.
38
1
Преобразование чисел,
полученных при измерении
мерами стоимости, длины,
массы. Замена крупных мер
мелкими.
Коррекция логического мышления,
зрительной и вербальной памяти.
39
1
Преобразование чисел,
полученных при измерении
мерами стоимости, длины,
массы. Замена мелких мер
крупными.
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
40
2
Меры времени. Год.
Развитие словаря через знакомство
с математическими терминами.
41
42
2
Умножение и деление круглых
десятков и круглых сотен на
однозначное число.
Коррекция логического мышления.
43
44
2
Умножение и деление
двузначных и трехзначных чисел
на однозначное число без
перехода через разряд.
Коррекция произвольного
внимания.
45
46
2
Закрепление пройденного
материала.
Коррекция мелкой моторики рук.
47
48
2
Проверка умножения и деления
Коррекция переключаемости и
распределения внимания.
49
50
2
Умножение и деление
двузначных и трехзначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд.
Развитие волевых качеств:
настойчивости,
целеустремлённости.
51
52
1
Контрольная работа «Умножение
и деление чисел без перехода
через разряд». «Умножение и
деление чисел с переходом через
разряд».
Коррекция настойчивости,
самостоятельности.
4 четверть (16 часов)
53
2
Умножение и деление
двузначных и трехзначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд.
Коррекция логического мышления.
54
55
2
Умножение и деление
двузначных и трехзначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд.
Коррекция произвольного
внимания.
56
57
2
Закрепление пройденного
материала.
Коррекция мелкой моторики рук
58
59
1
Геометрический материал.
Построение треугольников.
Коррекция зрительного восприятия.
60
1
Геометрический материал. Круг,
окружность. Линии в круге.
Коррекция зрительного восприятия.
61
1
Геометрический материал.
Масштаб.
Коррекция логического мышления.
62
1
Самостоятельная работа
Развитие самостоятельности,
аккуратности
Повторение пройденного.
63
1
Все действия в пределах 1000
Коррекция произвольного
внимания.
64
1
65
1
Геометрический материал.
Повторение пройденного.
Коррекция логического мышления,
зрительной и вербальной памяти.
66
1
67
1
Годовая контрольная работа.
Развитие самостоятельности,
аккуратности.
68
1
Итоговый урок.