Конспект урока "Решение задач действием деления" 2 класс


Ларгина Елизавета Олеговна
Учитель начальных классов
ГБОУ ЦО №1469
Тема: Решение задач действием деления
Цель: Формировать умение учащихся решать задачи действием деления.
Задачи:
Образовательные:
-формирование умения решать задачи действием деления;
- знакомство с новым видом краткой записи – схема, чертеж.
- закрепление умения учеников решать комбинаторные задачи и задачи
изученных видов;
- закрепление навыка устного счёта;
Развивающие:
- развитие вычислительных навыков;
- развитие внимания, наблюдательности.
-развитие логического и наглядно-образного мышления;
Воспитательные:
- воспитание познавательного интереса к математике;
- воспитание чувства сотрудничества;
- воспитание аккуратности.
Этап урока
Ход урока
Примечания
1.Орг. момент
11.50-11.55
- Здравствуйте, садитесь.
- Посмотрели на свои парты и
проверили, все ли готовы к уроку.
- открыли тетради, записали число
классная работа. Сегодня у нас 9
апреля.
Проводит командир
взвода
2.Устные
упражнения
11.55-12.07
- что мы можем сказать об этом
числе?
(нечетное, однозначное,
предшествующее ему число 8 а
последующее 10)
- на какие числа можно разделить 9?
- кто догадался?
- сегодня мы будем на уроке с вами
делить, но не только делить числа,
но и решать задачи, но сначала мы
займемся устным счетом.
- у нас случилась беда, некоторые
животные не могут справиться с
выражениями, они очень огорчены
и им нужно помочь. А поможет им
Запись на доске
карточки с
выражениями:
65-15 =
19-4 =
в этом …(нескольким ученикам
раздаются карточки с
упражнениями)
- а остальные посмотрите,
пожалуйста, на доску. Что здесь
написано? (числа)
А как они записаны?
- как вы думаете, какое следующее
число?
- продолжите ряд, чтобы последним
числом было 14.
- а теперь проделаем тоже самое, но
с другими числами. Допишите еще
до 3 самостоятельно.
А дома вы выполните похожее
задание, но сложнее.
Посмотрите, какие необычные
цветы у нас распустились. Чем же
они необычны? (тем что они с
числами)
Нам нужно составить выражения и
устно посчитать их. Начнем мы по
стрелочке.
-каким у нас будет первое
выражение с верхним лепестком,
как думаете?
16 78
29 19 50 13
+5 -8
8 14 9
10
- решения выражений дети
показывают с помощью веера
На доске нарисовано 20 лиц
детишек
Читается
Задача в стихах:
51+45=
7+8=
23-4=
Вычисли в столбик:
76+18=
63-37=
2,4,6 …
15,13,11 …
1, 4,3,6,5… до 9
На доске разборные
цветки, на
лепестках с лицевой
стороны-числа, из
которых
составляют
выражения, а с
обратной стороны
результаты,
которые должны
получиться.
На доске
нарисовано лица 20
ребятишек.
В группе 20 ребятишек.
Принесли хороших книжек
И раздали все, что было.
Трем ребятам не хватило.
Теперь спросим ребятишек.
Сколько было всего книжек.
По одной давали ребятишкам
(20-3=17)
Тем детям которым не хватило,
поставим минус.
3. Работа над
задачами
12.07 12.12
На доске в хаотично расположены
яблоки.
- сосчитаем их. Сколько яблок? (10)
- давайте составим задачу: 10 яблок
мы разложим на 5 тарелок поровну.
По сколько яблок будет на каждой
тарелке.
-что мы должны сделать?
(разделить яблоки)а как долго
будем делить яблоки? (пока они не
закончатся)
_____ ____ ____ ____ _____
Давайте нарисуем, что у нас
получилось. Я на доске, а вы в
тетрадях.
Итак, запишем решение.
Что мы делили? (яблоки)
Сколько их было? (10)
Запишем 10
на что мы их раскладывали? (на
тарелки)
сколько тарелок? (5)
запишем: 10:5 =
и по сколько яблок у нас
получилось на каждой тарелке? (2)
запишите ответ полностью.
Итак, в этой задаче, мы делили
поровну.
Дети выходят к
доске и делят
яблоки.
Над рисунком надо
записать
ПОРОВНУ
4.Физминутка
12.12 12.15
«Буратино»
5.Продолжение
- Понравилось вам решать задачи?
работы над
задачами
12.15 12.20
- хорошо. Какое время года скоро
наступит, которое мы все ждем?
(лето)
- а где мы проводим лето? (на
улице, у бабушки, на природе), а на
природе мы кого можем встретить
из живых существ? (дети
перечисляют)
- А я вам придумала задачу про
бабочек. Итак, слушаем
внимательно.
На луг прилетело 10 бабочек. Они
сели на два цветка, так что на одном
цветке село столько же сколько и на
втором. Сколько бабочек село на
один цветок?
Итак. Сколько у нас всего бабочек?
(10)
На сколько цветов сажаем?
А вы в тетради зарисуйте. Цветок
изобразите как отрезок в две
клеточки, а бабочки у вас пусть
будут точками.
Это задача у нас на деление на
равные части.
Что мы запишем в решении задачи?
Сколько бабочек? (10)
На сколько цветов (2)
10:2=5
Запишем ответ: по 5 бабочек село
на цветок
Вот мы с вами отдохнули на лугу с
бабочками. Вернулись в класса и
нам пора учиться. Что нам для этого
понадобится?(ручки, карандаши,
тетради).
Вот и у девочки в следующей
задачке появилась такая же
проблема.
- открыли учебники на странице 7,
На доске бабочки и
два цветка.
На доске записано:
деление на равные
части
задачу №3, прочитаем ее. (в это
время начертить отрезок)
Что нам известно? (что у Веры было
10 рублей)
Итак, давайте начертим в тетрадях,
а я на доске отрезок в 10 клеток.
Одна клетка равна у нас 1 рублю.
Что у нас купила Вера? (альбом и
карандаш)
Что мы можем уже отмерить?
(альбом 4р.)
Что еще она купила? (карандаш за
.)
Кто догадался, что мы сейчас
сможем сделать с нашим чертежом?
(мы теперь можем отмерить еще 2
кл.)
Итак, мы отметили 4, потом еще 2.
Посмотрите, что осталось
неотмеченным у нас на чертеже?
Мы знаем сколько он?
Что мы должны узнать?
Как же нам это узнать?
Один учащийся выходит решать на
доске задачу с объяснением
(1) 10-4 = 6 (р.) сдача от альбома
(2) 6-2=4(р.) сдача
А как по другому мы можем решить
эту задачу, не меняя условия?
Второй учащийся выходит к доске
и решает задачу с объяснением
другим способом.
1) 4+2=6 (р.) всего истратила
2) 10-6=4(р.) сдача.
- Сколько у вас получилось в
ответе?(4 рубля)
- у кого получился другой ответ?
Молодцы.
У Веры было 10 р.
Она купила альбом
для рисования за 4
р. И карандаш за 2
р. Сколько сдачи ей
должны дать?
4р. 2р.
?
10р.
6. физминутка
12.20 12.22
«рыбки»
7. Решение
комбинаторной
задачи
12.22 12.30
- сегодня вы очень хорошо
работали, мне очень понравилось. И
поэтому я решила вам дать очень
интересную и необычную задачку,
таких вы еще никогда не решали.
- посмотрите на доску: у меня
нарисовано тут 6 пирамидок.
- но так получилось, что у меня
всего три цветных мелка, а
раскрасить их нужно так, чтобы ни
одна пирамидка не повторялась.
Дети по одному выходят и
раскрашивают по очереди по одной
пирамидке, подбирая необходимые
цвета и сравнивая с предыдущими
пирамидками.
8.Запись
домашнего
задания и
подведение
итогов урока
12.30-12.35
- откройте дневники и запишите на
следующий урок домашнее задание:
с. 7, № 6 (решение выражений)
1, 4,3,6,5… до 9
Продолжи ряд
- что нового вы узнали сегодня на
уроке? Что было интересным для
вас? А что трудным? Справились ли
вы с этими трудностями?
Использованная литература:
1. Учебник «Математика», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. 2
класс, «Просвещение», 2009.