Конспект урока "Внетабличное деление двузначного числа на однозначное" 3 класс


Тема:«Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»
Цели:
1) Закрепить умение использовать приём деления двузначного числа на
однозначное число и проконтролировать уровень усвоения.
2) Закрепить умение решать задачи изученных видов и проверить умение
решать задачи на нахождение суммы двух произведений;
3) Развивать процессы: логическое мышление, воображение, восприятие,
умение применять логические операции (анализ, синтез,
классификация, сравнение, обобщение), наблюдательность и
математическую речь;
4) Формировать умение реально оценивать свои возможности на каждом
этапе урока и на уроке в целом.
5) Формировать трудовое отношение, уважение друг к другу.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Математическая разминка
На доске: 63:3 90:2 36:2 84:2 96:4
-Что общего в выражениях?
-Судя по этим выражениям, как думаешь, какая сегодня тема нашего
урока?
«Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»
3. Работа с рядом чисел
Прочитай ряд чисел: 21 18 45 42 24
- Ваш глаз, как фотограф, фотографирует ряд чисел.
- Что можно сказать про этот ряд? (неупорядоченный, чётные и
нечётные числа, все числа двузначные)
Запись чисел по памяти.
- Кто доволен собой?
- Кому нужно подтянуться?
- Покажи настроение (Показывают с помощью солнышек и тучек)
4. Работа с парами чисел.
- Прочитай пары чисел: 54 и 6 63 и7 42 и 6 72 и 8 81 и 9
- Что общего во всех этих парах?
- Какая пара лишняя и почему? (42 и 6, т.к. все остальные в сумме дают
круглое число)
- Проверим (Работа с экранами)
- На какие числа всегда делится круглое число? (2, 5, 10)
- Каждое получившееся круглое число раздели на 5 и запиши ответ.
- Прочитай получившийся ряд чисел (12, 14, 16, 18)
- Что можно сказать про этот ряд?
- Установи закономерность и продолжи ряд чисел.
Проверка.
-Но мы совсем забыли про пару чисел 42 и 6.
-Обсуди с соседом по парте и назови числа, на которые делится сумма 42 и
6.
- Покажи своё настроение.
- Кому нужно быть более внимательным?
5. Разноуровневая самостоятельная работа.
А: 72:6= 64:4 = 55:5=
42:3= 48:4= 45:3=
Б: Дополни и реши выражения:
72: = 64: = 55: =
42: = 48: = 45: =
- Выбери вариант, который тебе по силам и выполни их.
- На обратной стороне прочитай способ контроля.
- Важно не только правильно выполнять, но и проверять.
- У кого улучшилось настроение?
- Кто сомневался при выборе варианта?
6. Физминутка (выполнение движений в соответствии с предметами на
картинке)
Сколько кубиков у нас,
Столько и подпрыгни раз(4),
Сколько здесь гостей весёлых,
Столько выполни наклонов(4),
А теперь в два раза меньше(2).
Сколько шапок у зверей,
Столько хлопни побыстрей (3),
А теперь в два раза больше(6).
Фрукты, овощи здесь есть,
Нужно столько раз присесть.
Поиграли мы немножко,
Дружно хлопаем в ладошки.
Отдохнули мы, друзья
И за парту сесть пора!7.
7. Решение задач
- Для чего нужно решать задачи?
Составь задачу по условию:
-? 5 д. по 12 кв.
- Составь задачу, используя её графическую модель
- ? 5 д. по 2 кв.
- Какие это задачи?
- Объедини две простые задачи в составную задачу.
- Какой вопрос можно поставить? (на ?, во ? сколько всего?)
-Запись решения задачи.
1 ряд запишет решение задачи, в которой ответ получится самый маленький.
2 ряд запишет решение той задачи, в которой ответ получится самый
большой.
3 ряд решает ту задачу, где ответ получится не меньше результата задачи 1
ряда, но и не больше ответа, который получится при решении задачи 2 ряда.
- Что общего в решении этих задач?
- Почему разный ответ? (разный вопрос и решение)
1 ряд, 2 ряд, 3 ряд – рассуждение.
- Как выбрал нужную задачу?
Покажи настроение.
-Кому было трудно?
8. Самостоятельная работа
- Выбери карточку, зная, что зелёная карточка сложнее, чем синяя (з.83
стр.55, Н.Б. Истомина -3 класс)
9. Работа в группе
В группе работайте дружно, совместно
Тогда всё получится просто прелестно.
-Восстанови задачу по вопросам и решению.
Сколько стоят тетради?
4x10=40(p)
Сколько стоят блокноты?
84-40 =44(р)
Сколько блокнотов купила Оля?
44:22=
- Прочитай задачу с числовыми данными (рассуждение, решение)
Проверка группы и класса.
- Что общего в задачах?
- Что можно про них сказать? (задача обратная данной)
Рассуждение группы.
44:22= 2 (последнее действие)
- Как догадались?
10. Итог урока