Тематическое планирование по математике 1 класс скачать бесплатно

Тематическое планирование по математике 1 класс


7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/
п
Тема
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8 ч.
1
Счет
предметов.
Называть числа в
порядке их
следования при
счёте. Отсчитывать
из множества
предметов заданное
количество (8 10
отдельных предметов).
Сравнивать две
группы предметов:
объединяя предметы в
пары и опираясь на
сравнение чисел в
порядке их
следования при счёте;
делать вывод, в каких
группах предметов
поровну (столько же),
в какой группе
предметов больше
(меньше) и на
сколько.
Пересчитывать
предметы; выражать
результат
натуральным числом;
сравнивать числа.
Определять и
формулировать с помощью
учителя цель деятельности
на уроке. Умение выделять в
явлениях существенные и
несущественные,
необходимые и достаточные
признаки.
Определение под
руководством педагога
самых простых правил
поведения при
сотрудничестве. Понимание
причин успеха и неудач в
собственной учебе.
2
Пространст-
венные
представле-
ния.
Считать предметы.
Оперирование
понятиями «больше»,
«меньше», «столько
же», «раньше»,
«потом», «дальше»,
«ближе».
Слушать и понимать речь
других. Делать
предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться в учебнике.
Умение в предложенных
педагогом ситуациях общения
и сотрудничества делать
выбор, как поступить.
3
Временные
представле-
ния.
Оперировать
понятиями «раньше»,
«потом», «дальше»,
«ближе», сравнивать
предметы и группы
предметов.
Совместно с учителем и
другими учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
4
Столько же.
Больше.
Меньше.
Сравнивать группы
предметов путем
установления взаимно
однозначного
соответствия.
Слушать и понимать речь
других. Совместно
договариваться о правилах
общения и поведения в
школе и следовать им.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося. Осознавать
собственные мотивы учебной
деятельности и личностного
смысла учения.
5
На сколько
больше
(меньше)?
Пересчитывать
предметы, сравнивать
группы предметов;
выявлять
Сравнивать, анализировать,
классификацировать
математический материал по
разным признакам (на
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
существенные
признаки в группе
предметов.
доступном для
первоклассника уровне).
Слушать и понимать речь
других.
отношения к школе.
Понимание причин успеха и
неудач в собственной учебе.
6
На сколько
больше
(меньше)?
Моделировать
разнообразные
расположения
объектов на пло-
скости и в
пространстве по их
описанию и
описывать распо-
ложение объектов с
использованием слов:
вверху, внизу, слева,
справа, за.
Упорядочивать
события, располагая
их в порядке
следования (раньше,
позже, ещё позднее).
Выяснять, на сколько
в одной из
сравниваемых групп
предметов больше
(меньше), чем в
другой.
Сравнивать, анализировать,
классифицировать
математический материал по
разным признакам (на
доступном для
первоклассника уровне).
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности.
7
Странички
для
любознатель-
ных.
Объединять предметы
по общему признаку,
выделять части
совокупности,
разбивать предметы
на группы по
заданному признаку.
Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
Умение сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
8
Проверочная
работа по
теме «Счёт
предметов.
Сравнение
групп
предметов».
Иметь представление
о разнообразии
свойств предметов.
Называть свойства
предметов.
Контролировать свою
деятельность: обнаруживать
и устранять ошибки
логического характера (в
ходе решения учебных
задач).
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация - 28 ч.
9
Много. Один.
Письмо
цифры 1.
Воспроизводить
последовательность
чисел от 1 до 10 как в
прямом, так и в
обратном, порядке,
начиная с любого
числа. Определять
место каждого числа
в этой
последовательности,
а также место числа 0
Сравнивать предметы
по цвету, форме и
размеру, по заданию
учителя менять цвет,
форму и размер
предметов.
Оперировать
понятиями «один
много», соотносить
цифру с числом 1.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Строить простые речевые
высказывания с
использованием изученных
математических терминов.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
10
Числа 1, 2.
Сравнивать
Контролировать и оценивать
Заинтересованность в
Письмо
цифры 2.
среди изученных
чисел. Считать
различные объекты
(предметы, группы
предметов, звуки,
слова и т. п.) и
устанавливать
порядковый номер
того или иного
объекта при
заданном порядке
счёта. Писать цифры.
Соотносить цифру и
число. Образовывать
следующее число
прибавлением 1 к
предыдущему числу
или вычитанием 1 из
следующего за ним в
ряду чисел.
геометрические
фигуры по различным
основаниям,
классифицировать
фигуры, писать цифры
1, 2.
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее.
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
11
Число 3.
Письмо
цифры 3.
Знание состава числа
3. Соотносить цифры
с числом предметов,
писать цифры 1, 2, 3.
Слушать речь других,
строить простые речевые
высказывания с
использованием изученных
математических терминов.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
12
Знаки +, –, =.
«Прибавить»,
«вычесть»,
«получится».
Сравнивать и
фиксировать
одинаковые и
различные группы
предметов.
Пользоваться
математической
терминологией.
Работать в группах:
составлять план работы,
распределять виды работ
между членами группы,
устанавливать сроки
выполнения работы по
этапам и в целом, оценивать
результат работы.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
13
Число 4.
Письмо
цифры 4.
Знание состава чисел
3 и 4. Понимание
отличия понятий
«число» и «цифра».
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на
будущее.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
14
Длиннее.
Короче.
Одинаковые
по длине.
Сравнивать объекты
по длине.
Пользоваться
математической
терминологией.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
15
Число 5.
Письмо
цифры 5.
Наличие
представления о
числе 5. Знание
состава числа 5.
Наличие
представлений о
пятиугольнике,
Работать по предложенному
учителем плану, отличать
верно выполненное задание
от неверно выполненного.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
различать изученные
фигуры.
16
Числа от 1 до
5: получение,
сравнение,
запись,
соотнесение
числа и
цифры.
Состав числа
5.
Сравнивать группы
предметов по
количеству на основе
составления пар,
складывать и
вычитать в пределах 5
разными способами
присчитывания и
отсчитывания
нескольких единиц на
числовом отрезке.
Перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
такие математические
объекты, как числа,
числовые выражения,
равенства, неравенства,
плоские геометрические
фигуры.
Заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимание роли
математических действий в
жизни человека.
17
Странички
для
любознатель-
ных.
Выполнять задания
творческого и
поискового характера,
применять знания и
способы действий в
изменённых
условиях.
Пересчитывать
предметы; выражать
результат
натуральным числом;
сравнивать числа.
Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе простейших
математических моделей.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
18
Точка. Линия:
кривая,
прямая.
Отрезок.
Упорядочивать
объекты по длине (на
глаз, наложением, с
ис-
пользованием
мерок).
Различать и
называть прямую
линию, кривую,
отрезок, луч,
ломаную.
Наличие
представлений о
понятиях «точка»,
«кривая линия»,
«прямая», «отрезок».
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения,
обобщать и
классифицировать на
уровне, доступном для
первоклассника.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
19
Ломаная
линия. Звено
ломаной,
вершины.
Выделять ломаную
линию среди других
фигур, отличать
замкнутые линии от
незамкнутых,
выполнять
простейшие
геометрические
построения.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе
простейших математических
моделей.
Заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий, умение
анализировать свои действия
и управлять ими.
20
Закрепление.
Различать,
Выполнять
Оформлять свою мысль в
Принятие и освоение
называть
многоугольники
(треугольники,
четырехугольники и
т. д.).
Строить
многоугольники из
соответствующего
количества палочек.
Соотносить
реальные предметы
и их элементы с
изученными
геометрическими
линиями и
фигурами.
Сравнивать любые
два числа и
записывать
результат сравнения,
используя знаки
сравнения «, »,
«=». Составлять
числовые равенства
и неравенства.
Упорядочивать
заданные числа по
их расположению в
натуральном ряду
чисел. Составлять из
двух чисел числа от 2
до 5 (4 это 2 и 2; 4
это 3 и 1).
простейшие
геометрические
построения (строить
замкнутые и
незамкнутые ломаные
линии с заданным
количеством звеньев).
устной и письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других.
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
21
Знаки
«больше»,
«меньше»,
«равно».
Сравнивать группы
предметов по
количеству на основе
составления пар и
фиксировать
результаты сравнения
с помощью знаков.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать
верно выполненное задание
от неверно выполненного.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
22
Равенство.
Неравенство.
Сравнивать группы
предметов по
количеству на основе
составления пар и
фиксировать
результаты сравнения
с помощью знаков.
Соотносить результат
проведённого самоконтроля
с целями, поставленными
при изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.
Признавать собственные
ошибки. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с её оценкой
товарищами, учителем.
23
Многоуголь-
ник.
Наличие
представлений о
ломаной линии и
многоугольнике,
умение их различать.
Знание состава чисел
3, 4, 5, 6, 7.
Пользоваться
математической
терминологией.
Перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
такие математические
объекты, как числа,
числовые выражения,
равенства, неравенства,
плоские геометрические
фигуры.
Анализировать свои
действия, сотрудничать со
взрослыми и сверстниками.
Признавать собственные
ошибки.
24
Числа 6, 7.
Письмо
цифры 6.
Знать состав чисел 6,
7. Выполнять
сложение и
вычитание чисел в
Слушать собеседника и
вести диалог; готовность
признать возможность
существования различных
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов учебной
Отбирать загадки,
пословицы и
поговорки,
содержащие числа.
Собирать и
классифицировать
информацию по
разделам (загадки,
пословицы и
поговорки).
Работать в группе:
планировать работу,
распределять работу
между членами
группы. Совместно
оценивать результат
работы.
Измерять отрезки и
выражать их длины в
сантиметрах.
Чертить отрезки
заданной длины (в
сантиметрах).
пределах 6, 7 на
основе знания состава
чисел, а также с
помощью числового
отрезка.
точек зрения и права
каждого иметь свою;
излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения.
деятельности и личностного
смысла учения. Понимание
причин успеха и неудач в
собственной учебе.
25
Закрепление.
Письмо
цифры 7.
Составлять рассказ с
вопросом по схеме и
записи; повторение
состава чисел 3, 4, 5,
6, 7.
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее.
Принятие внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
математики.
26
Числа 8, 9.
Письмо
цифры 8.
Знание состава чисел 8,
9. Выполнять сложение
и вычитание чисел в
пределах 9 на основе
знания состава чисел, а
также с помощью
числового отрезка.
Актуализировать свои
знания для проведения
простейших математических
доказательств.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
27
Закрепление.
Письмо
цифры 9.
Знание состава чисел
от 2 до 9. Выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 9 на основе
знания состава чисел,
а также с помощью
числового отрезка.
Оформлять свою мысль в
устной и письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
28
Число 10.
Запись числа
10.
Выполнять сложение и
вычитание в пределах
10, называть и
записывать числа
первого десятка,
соотносить число и
цифру.
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать
верно выполненное задание
от неверно выполненного.
Анализировать свои действия
и управлять ими,
сотрудничать со взрослыми и
сверстниками. Признавать
собственные ошибки.
29
Числа от 1 до
10.
Закрепление.
Выполнять сложение
и вычитание в
пределах 10, называть
и записывать числа
первого десятка,
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения,
обобщать и
классифицировать их на
уровне, доступном для
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
соотносить число и
цифру.
первоклассника.
личностного смысла учения.
30
Числа от 1 до
10.
Знакомство с
проектом
«Числа в
загадках,
пословицах и
поговорках».
Выполнять сложение
и вычитание в
пределах 10, называть
и записывать числа
первого десятка,
соотносить число и
цифру.
Работать в группе:
планировать работу,
распределять работу между
членами группы, совместно
оценивать результат работы.
Принятие внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
математики.
31
Сантиметр.
Измерение
отрезков в
сантиметрах.
Пользоваться
линейкой для
построения,
измерения отрезков
заданной длины,
записывать
результаты
проведенных
измерений.
Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем).
Анализировать свои действия
и управлять ими,
сотрудничать со взрослыми и
сверстниками.
Умение признавать
собственные ошибки.
32
Число и
цифра 0.
Свойства 0.
Наличие
представлений о
числе 0, о его
свойствах.
Изображать 0 на
числовом отрезке.
Составлять и
сравнивать простые
задачи и выражения
по рисункам.
Отличать верно
выполненное задание от
неверно выполненного.
Работать по предложенному
учителем плану.
Договариваться, приходить
к общему решению.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
33
Число и
цифра 0.
Свойства 0.
Наличие представлений
о числе 0 как
количественной
характеристике
отсутствующих
предметов. Уметь
сравнивать с 0.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения,
обобщать и
классифицировать на
уровне, доступном для
первоклассника.
Заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
34
Странички
Использовать
Знание состава чисел
Добывать новые знания:
Принимать новый статус
для
любознатель-
ных.
понятия «увеличить
на ..., уменьшить на
...» при составлении
схем и при записи
числовых
выражений.
Выполнять задания
творческого и
поискового
характера, при-
менять знания и
способы действий в
изменённых
условиях.
первого десятка.
Умение выполнять
сложение и
вычитание чисел в
пределах 10 на основе
знания состава чисел,
а также с помощью
числового отрезка.
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
Понимание причин успеха и
неудач в собственной учебе.
35
Проверочная
работа по
теме:
«Нумерация
чисел от 1 до
10».
Знание состава чисел
первого десятка.
Выполнять сложение
и вычитание чисел в
пределах 10 на основе
знания состава чисел,
а также с помощью
числового отрезка.
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного,
выделять в явлениях
существенные и
несущественные,
необходимые и достаточные
признаки.
Признавать собственные
ошибки. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой её
товарищами, учителем.
36
Резерв.
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание -56 ч.
37
+1, 1. Знаки
+, , =.
Моделировать
действия сложение и
вычитание с
помощью предметов
(разрезного
материала),
рисунков;
составлять по
рисункам схемы
арифметических
действий сложение и
вычитание,
записывать по ним
числовые равенства.
Читать равенства,
используя
математическую
терминологию
Знание правила
сложения и
вычитания с
единицей.
Прибавлять и
вычитать по единице,
читать и составлять
математические
предложения.
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
математических
доказательств том числе с
опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий,
свойства геометрических
фигур).
Принятие внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
математики. Понимание
причин успеха и неудач в
собственной учебе.
38
1 1, +1+1.
Знание правила
сложения и
вычитания с
единицей.
Прибавлять и
вычитать по единице,
читать и составлять
математические
предложения.
Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы всего
класса.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
39
+2, 2.
лагаемые, сумма).
Выполнять
сложение и
вычитание
вида: П + 1, П
+ 2.
Присчитыват
ь и
отсчитывать
по 2.
Работать на
простейшей
вычислительной
машине, используя её
рисунок.
Работать в паре при
проведении
математических игр:
«Домино с
картинками»,
«Лесенка»,
«Круговые примеры».
Выделять задачи из
предложенных
текстов.
Знание правила
сложения и
вычитания с 2.
Прибавлять и
вычитать по 2, читать
и составлять
математические
предложения.
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее.
Анализировать свои действия
и управлять ими,
сотрудничать со взрослыми и
сверстниками. Признавать
собственные ошибки.
40
Слагаемые.
Сумма.
Использовать
термины «слагаемое»,
«сумма» при чтении
примеров.
Слушать собеседника и
вести диалог; готовность
признать возможность
существования различных
точек зрения.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
41
Задача.
Находить и
формулировать
решение задачи с
помощью
простейших моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Признавать возможность
существования различных
точек зрения и права
каждого иметь свою;
излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
42
Составление
задач на
сложение и
вычитание по
одному
рисунку.
Наличие
представлений о
задаче, её логических
частях (условие,
вопрос, выражение,
решение, ответ),
выделять их из
произвольных
текстов.
Контролировать и оценивать
свою работу, её результат,
делать выводы на будущее.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.
43
+2, 2.
Составление
Знание таблицы
сложения и
Актуализировать свои знания
для проведения простейших
Принятие внутренней
позиции школьника на
таблиц.
вычитания с числом
2. Использовать
термины «слагаемое»,
«сумма» при чтении
примеров.
математических
доказательств том числе с
опорой на изученные
определения, законы
арифметических действий,
свойства геометрических
фигур).
уровне положительного
отношения к урокам
математики. Понимание
причин успеха и неудач в
собственной учебе.
44
Присчитыван
ие и
отсчитывание
по 2.
Моделировать с
помощью предметов,
рисунков,
схематических
рисунков и решать
задачи,
раскрывающие смысл
действий сложение и
вычитание; задачи в
одно действие на
увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц.
Объяснять и
обосновывать
действие, выбранное
для решения задачи.
Дополнить условие
задачи недостающим
данным или вопросом
Знание таблицы
сложения и
вычитания с числом
2. Использовать
термины «слагаемое»,
«сумма» при чтении
примеров.
Сравнивать, анализировать
результаты сравнения,
обобщать и
классифицировать на
уровне, доступном для
первоклассника.
Умение анализировать свои
действия и управлять ими,
сотрудничать со взрослыми и
сверстниками. Умение
признавать собственные
ошибки.
45
Задачи на
увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц.
Находить и
формулировать
решение задачи с
помощью
простейших моделей
(предметных,
рисунков,
схематических
рисунков, схем).
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе
простейших математических
моделей (предметных,
рисунков, схематических
рисунков, схем).
Заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий, умение
анализировать свои действия
и управлять ими.
46
Странички
для
любознатель-
ных.
Решать задачи
изученных видов,
знание таблиц
сложения и
вычитания с 1, 2.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
47
Повторение
пройденного.
Что узнали.
Чему
научились.
Решать задачи
изученных видов,
знать таблицы
сложения и
вычитания с 1, 2.
Сравнивать группы
предметов и
записывать результат
Работать по предложенному
учителем плану. Отличать
верно выполненное задание
от неверно выполненного.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения.