Конспект урока "Самораскрытие характера Печорина в главе «Княжна Мери». Душа Печорина - тайна за семью печатями" скачать бесплатно

Конспект урока "Самораскрытие характера Печорина в главе «Княжна Мери». Душа Печорина - тайна за семью печатями"


Севостьянова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»
Тема урока: “Самораскрытие характера Печорина в главе «Княжна Мери».
Душа Печорина – тайна за семью печатями».
Цель: проследить, как раскрывается характер Печорина при взаимодействии с героями
главы романа «Княжна Мери»
Задачи: анализ части «Княжна Мери»; обучение монологической речи; обучение
элементам анализа стиля автора.
Ход урока:
1. Самоопределение деятельности.( Орг. момент)
Звучит музыка (вальс 19 века). Учитель читает cтихи:
Залов сияние: балы, приёмы и рауты.
Там, за окном, золотой девятнадцатый век.
К юной графине подходит влюблённый без памяти,
Приглашая на вальс, молодой лейб-гусарский корнет.
Слуги в ливреях, свечи, подсвечники в золоте.
Музыка льётся под своды украшенных зал.
«Мадемуазель, вы безумно прекрасны!» - «Ах, полноте!»
Кружатся вихри в восторге сияющих пар.
А) О каком времени пойдёт речь на этом уроке? ( о 19 веке)
Б) В каких произведениях более полно передаются чаяния, переживания, идеалы 19 века?
(Пушкин «Евгений Онегин» и Лермонтов «Герой нашего времени»).
В) Кто из героев является более сложной загадочной натурой? (Григорий Печорин).
Г) Как раскрывается характер Печорина? (через взаимодействие с другими героями; через
дневниковые записи».
Как можно проследить за движениями души этого загадочного героя? (через анализ
произведения)
Севостьянова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»
Роман «Герой нашего времени» является первым психологическим романом в русской
литературе.
Что понимается под психологизмом? ( Под психологизмом понимаем художественное
изображение внутреннего мира персонажей, т.е. их мыслей, переживаний, желаний,
чувств.)
Почему «Герой нашего времени» Лермонтова –психологический роман? (В романе мы
видим психологию главного героя – Печорина. Он ведёт дневник, куда записывает
свои самые сокровенные, даёт оценку другим критически относится к самому себе.
Мы читаем чувства и мысли Печорина и в повести «Княжна Мери».)
Мы с вами прочитали эту повесть до конца.
Задача и цель нашего урока: углубить представление о сложном и духовном мире
Печорина.
2.Актуализация опорных знаний.
Учитель: В своем романе «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов отобразил 30-е годы
XIX века России. Это были нелегкие времена в жизни страны. Подавив восстание
декабристов, Николай I стремился превратить страну в казарму — все живое, малейшие
проявления свободомыслия беспощадно преследовались и подавлялись. Через два года
после появления в печати «Героя нашего времени» А. И. Герцен писал: «Поймут ли,
оценят ли грядущие люди весь ужас, всю трагическую сторону нашего существования?»
«Герой нашего времени», — говорит Лермонтов в предисловии к роману, — это портрет,
.составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии». Лермонтов
высказал «едкие истины» о жизни этого поколения, о его бездействии, растрате сил на пу-
стые занятия. Автор показал в романе типичного молодого человека того времени —
Печорина. Каков же герой начала XIX века в представлении Лермонтова?
Ну, а нам пришла пора познакомиться с героями «водяного» общества)
Выходят ученики, заранее получившие творческое задание и представляются:
Севостьянова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»
Княжна Мери: «В своей жизни я прочла очень много умных и добрых книг, я романтик по
натуре, причем наивный, так как еще молода и неопытна. Мне интересно и нравится то,
что таинственно, загадочно и недостижимо, мне хочется, чтобы мужчины забавляли меня.
Грушницкий сначала заинтересовал своими пышными фразами, а потом надоел. Все
внимание переключилось на Печорина, он появился как романтический герой, так
непохожий на других. Мне кажется, что я в него влюбилась…
Грушницкий: Я ещё молод, мне всего двадцать один год. Служу юнкером, однако уже
имею георгиевский крест. Наверняка многим я кажусь забавным и доверчивым, но имею
понятие о чести и не трус. Я польщён вниманием Печорина - петербургского льва, я хочу
быть таким же уверенным в себе, нравиться женщинам, Я думаю, что скоро мне
представится случай сыграть какую-то роль в обществе…
Вера: Я- княгиня, светская дама, любовница Печорина. Чувства мои настолько сильны,
что я прощаю все страдания, принесенные мне Печориным. Продолжаю любить его, зная,
что мы никогда не будем вместе. Наверно, во мне не осталось чувства собственного
достоинства, я – жертва, я – сама покорность, я не переставала любить Печорина после
того, как он уже один раз меня оставил.
Я именно та единственная женщина, которая способна была понять и почувствовать
Печорина.
Вернер: Я - доктор, приятель Печорина, своеобразная разновидность «печоринского»
типа, существенная как для понимания всего романа, так и для оттенения образа
Печорина. Подобно Печорину, я — скептик, эгоист и «поэт», изучивший «все живые
струны сердца человеческого». Я невысокого мнения о человечестве и людях своего
времени, но не охладел к страданиям людей («плакал над умирающим солдатом»), живо
чувствует их добрые наклонности. Я ценю внутреннюю душевную красоту в людях.
Добрый по натуре, я заслужил прозвище Мефистофеля, потому что обладаю критическим
зрением и злым языком, проникая в сущность, скрытую за благопристойной оболочкой. В.
наделен даром предвидения. Наши с Печориным разговоры напоминают словесную дуэль,
где противники достойны друг друга.
Но в отличие от Печорина я созерцатель. Я не сделаю ни шагу, чтобы изменить свою
судьбу. Холодная порядочность— вот моё жизненное правило.
Севостьянова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»
3.Постановка проблемы(создание проблемной ситуации)
Взаимоотношения с героями романа помогают раскрыть неоднозначные стороны
характера Печорина, спрятанные «за семью печатями»
4.Открытие новых знаний.
Печать первая.
Эпизод произведения
Задание
учителя
Работа учеников
11-го мая.
Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на
краю города, на самом высоком месте, у подошвы
Машука: во время грозы облака будут спускаться до
моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я
открыл окно, моя комната наполнилась запахом
цветов, растуших в скромном палисаднике. Ветки
цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер
иногда усыпает мой письменный стол их белыми
лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный. На
запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя
туча рассеянной бури»; на север поднимается
Машук, как мохнатая персидская шапка, и
закрывает всю эту часть небосклона; на восток
смотреть веселее: внизу передо мною пестреет
чистенький, новенький городок, шумят целебные
ключи, шумит разноязычная толпа, — а там,
дальше, амфитеатром громоздятся горы все синее и
туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная
цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и
оканчиваясь двуглавым Эльборусом… Весело жить
в такой земле! Какое-то отрадное чувство разлито
во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как
Какие
средства
выразительн
ости
использует
автор,
описывая
красоту
места?
Как такое
восприятие
природы
характеризу
ет героя?
Во время грозы
облака будут
спускаться до моей
кровли –
олицетворение;
пятиглавый Бешту
синеет, как
«последняя туча
рассеянной бури»;
серебряная цепь
снеговых вершин –
метафора
Восприимчив к
красоте природы,
восхищается её
дикой красотой и
величественностью.
Севостьянова Наталья Викторовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Новосельский Ершовского района Саратовской области»
поцелуй ребенка; солнце ярко, небо сине — чего бы,
кажется, больше? — зачем тут страсти, желания,
сожаления?.. Однако пора. Пойду к
Елизаветинскому источнику: там, говорят, утром
собирается все водяное обшество.
Вывод: Печорин восприимчив к красоте дикой природы, мастерски использует
образные сравнения, цитирует Пушкина «последняя туча рассеянной бури», что
говорит о его образованности. Обладая таким чутким пониманием природы, герой
показывает тонкую чувствительность ко всему, что его окружает, в том числе к
пониманию людей, их образа мыслей.
Печать вторая. Почему Печорин затеял психологическую игру с Грушницким и
Мери?
Какие стороны характера Печорина раскрываются в этих эпизодах?
Я лгал; но мне хотелось его
побесить. У меня врожденная
страсть противоречить; целая моя
жизнь была только цепь грустных
и неудачных противоречий сердцу
или рассудку. Присутствие
энтузиаста обдает меня
крещенским холодом, и, я думаю,
частые сношения с вялым
флегматиком сделали бы из меня
страстного мечтателя. Признаюсь
еще, чувство неприятное, но
знакомое пробежало слегка в это
мгновени