Конспект урока "Природа - друг или враг?" 5 класс


1. Гисс Ольга Валерьевна .
2. МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №12 г. Волжского
Волгоградской области.
3. Учитель русского языка и литературы.
Урок литературы . 5 класс.
Тема урока: "Природа - друг или враг?". (По повести В.П. Астафьева "Васюткино
озеро").
Цели по содержанию:
Образовательная
познакомить учащихся с творчеством В.П.Астафьева, с жанром“робинзонады” в русской
литературе; способствовать формированию литературоведческих понятий: “средства
создания образа”, “антитеза”, “образ-символ”,“нравственно-эстетический идеал”.
Развивающая
создать условия для развития у учащихся рефлексивных навыков, умений анализировать
художественное произведение.
Воспитательная
способствовать воспитанию у школьников интереса к литературным традициям в русской
литературе; формирование через литературное произведение нравственных понятий, чувства
сопричастности миру природы, осознание себя частью целого на земле.
Тип учебного занятия
–заключительный урок по рассказу В.П.Астафьева“Васюткино озеро” в форме эвристической
беседы с использованием интерактивной доски.
Методы обучения:
эвристический, частично-поисковый, исследовательский.
Форма обучения:
фронтальная, групповая.
Средства обучения:
тексты произведений, проекционное оборудование, компьютер.
Ход урока
I. Актуализация знаний, побуждение интереса к теме
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои
простые, но в то же время мудрые вопросы.
Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
Действительно, это тайга. подумайте: “Что скрывает в себе тайга?” (Тайну,
загадку, силу, мощь, величие)
Вторая часть “загадки”:
Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный.
Он сын и одновременно хозяин.
Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
Он совершает ошибку и исправляет ее.
Вы правы: это главный герой рассказа В.П.Астафьева “Васюткино озеро”.
Какое противоречие возникает из сказанного?
Маленькая песчинка легко теряется в океане, а человек в тайге
Находясь вдали от близких и родного дома, оставшись один на один с суровой и величавой
природой, Васютка борется за выживание.
Китайский мыслитель Лу Синь считал: “Пути не открываются перед теми, кто не
борется”.
Но не только самообладание помогло герою.
Что же еще?
Его поддерживали мудрость деда, навыки, сформированные отцом, доброта матери и умение
разгадать тайны природы.
- Можно ли назвать наш урок “Поединок Васютки и тайги?”
Нет, в поединке участвуют враги, противники, в этом же рассказе они находят общий язык:
Васютка смог прочитать “книгу тайги”, жил по ее законам, и она указала мальчику выход из
тупика, преподала уроки мудрости и доброты.
- Ребята, попытайтесь сформулировать проблемные вопросы сегодняшнего урока.
Природа – друг или враг?
Спасение Васютки – чудо или закономерность?
Какие уроки дает природа герою и читателю?
Обобщая сказанное, сформулируем тему урока:“Васютка в зеркале природы, или Уроки
мудрости и доброты”
II. Ход урока
1. В.П.Астафьев писатель со сложной, но интересной судьбой. Гибель родителей,
детский дом, война, душевные раны все это было в его жизни. Но было и другое - то,
что давало ощущение радости и полноты жизни. Это - творчество и целительная сила
природы, которая сопровождала его на протяжении всей жизни
2. Природа в произведении это не фон, не декорация к изображаемому, а сложный мир,
который вбирает в себя человека и определяет его ценности. Природа изначально
мудра, она учит человека на ошибках, проводит через испытания, прощает и помогает в
выборе пути.
Вспомните, пожалуйста, что называется пейзажем?
Пейзаж это изображение незамкнутого пространства. Поля, реки, горы, человек среди
природы, парк, беседка, дорога с мчащимся по ней автомобилем все это пейзаж. Функции
пейзажа в художественном тексте разнообразны: он может указывать на место и время, на
движения души героев, характерные черты их внутреннего мира. Природа, описываемая
пейзажем, может содействовать персонажам, мешать им или же оставаться равнодушной к их
действиям. Пейзаж может быть связан с названием произведения. Он может помогать
понять основную мысль текста. Пейзаж тесно связан с другими художественными
средствами.
Природа - учитель и друг.
“Тот, кто правильно указывает на мои ошибки, - мой учитель; тот, кто правильно
отмечает мои верные поступки, - мой друг…” (Сюнь-цзы)
Задание по группам:
Каким образом связаны природа и человек?
объясните роль пейзажа.
1 группа: “Паук и его жертва”
1 группа
В лесу сделалось совсем тихо. Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь. Тук-тук-
тук, тук-тук-тук... билось сердце. Потом напряжённый до предела слух Васютки уловил
какой-то странный звук. Где-то слышалось жужжание. Вот оно замерло и через секунду снова
донеслось, как гудение далёкого самолёта. Васютка нагнулся и увидел у ног своих
истлевшую тушку птицы. Опытный охотник паук растянул над мёртвой птичкой паутину.
Паука уже нет убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушку бросил.
Попалась в неё сытая, крупная муха-плевок и бьётся, бьётся, жужжит слабеющими крыльями.
Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенёта. И тут его
будто стукнуло: да ведь он заблудился!
Открытие это было настолько простым и потрясающим, что Васютка не сразу пришёл в себя.
Он много раз слышал от охотников страшные рассказы о том, как блуждают люди в лесу и
погибают иногда, но представлял это совсем не так. Уж очень просто всё получилось.
Васютка ещё не знал, что страшное в жизни часто начинается очень просто.
(Выразительное чтение отрывка.)
2 группа: наступление утра в заполярье.
2 группа
Коротка августовская ночь в Заполярье. Пока Васютка управился с дровами, густая, как
смоль, темень начала редеть, прятаться в глубь леса. Не успела она ещё совсем рассеяться, а
на смену ей уже выполз туман. Стало холоднее. Костёр от сырости зашипел, защёлкал,
принялся чихать, будто сердился на волглую пелену, окутавшую всё вокруг. Комары,
надоедавшие всю ночь, куда-то исчезли. Ни дуновения, ни шороха.
Всё замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук неизвестно. Может
быть, робкий свист пичужки или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых
лиственниц, может быть, застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. Что-то
должно родиться из этой тишины, кто-то должен разбудить сонную тайгу. Васютка зябко
поежился, придвинулся ближе к костру и крепко заснул, так и не дождавшись утренней
весточки.
Пейзаж указывает на время суток – ночь и на место действия – Заполярье. С помощью
пейзажа показано наступление утра. Сочетание тропов: эпитета («густая»), сравнения («как
смоль»), метафоры («начала редеть»), олицетворения («прятаться») позволяет читателю
представить начало утра, появление первых лучей света. Упоминаемый повествователем
всползший туман также свидетельствует о наступлении утра. Пейзаж выполняет
психологическую функцию. С помощью него читатель постигает чувства,
испытываемые героем: неуверенность, беспокойство. Ряд олицетворений-глаголов,
употребляемых автором, создает картину затухающего костра: «Костер зашипел,
защелкал, принялся чихать, будто сердился…» Потухающий костер символизирует
происходящее с героем: во внешнем мире испытываемые им трудности, во внутреннем
терзающие его чувства.
Почему герой рассказа ассоциируется с разожженным им костром?
Костер одинок, одинок и герой. Но жизнь костра заканчивается, он догорает, а герой
продолжает бороться. И все же они очень похожи друг на друга, так как одинаково
противопоставлены окружающему их миру враждебной человеку природы.
3 группа. Прочтем описание утра. Пейзаж выполняет различные функции. Перечислите
их и докажите это.
Солнце уже было высоко. Туман росою пал на деревья, на землю, мелкая пыль искрилась
всюду.
«Где это я?» изумлённо подумал Васютка, окончательно проснувшись, услышал ожившую
тайгу.
По всему лесу озабоченно кричали кедровки на манер базарных торговок. Где-то по-детски
заплакала желна. Над головой Васютки, хлопотливо попискивая, потрошили синички старое
дерево. Васютка встал, потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошённо цокая,
пронеслась вверх по стволу ели, села на сучок и, не переставая цокать, уставилась на
Васютку.
Пейзаж указывает на место и время, как и в предыдущем отрывке. Только время дня
сменилось, наступило утро. Место осталось тем же самым лес, Заполярье. Природа утром
оживает. Солнце светит высоко. Мелкие капли воды от тумана легли повсюду, они сверкают.
Красота природы и ее пробуждение показаны автором с помощью тропов. Важную роль
играют и сравнение, и олицетворение, и метафоры: «Туман росою (сравнение) пал
(олицетворение) на деревья, на землю, мелкая пыль (метафора) искрилась (метафора) всюду».
Просыпается жизнь в тайге. Повествователь описывает, как по-разному кричат птицы.
Кедровки «на манер базарных торговок», громко, перебивая друг друга. Желна (черный
дятел) плачет, кричит жалобно, тоскливо. Синички попискивают, издают высокие звуки.
Птицы и звери своим поведением очень отличаются друг от друга. Синицы потрошат старое
дерево, ищут в нем насекомых. Белка завтракает, наверное, ест орехи или тех же насекомых.
Она цокает, бежит, издавая короткие звонкие звуки. Лес полон шума, звуков, движения.
На что указывает эта пестрая картина утренней тайги?
Эта картина показывает богатство природы северного леса. Но все это пышное разнообразие
не обращает внимание на человека. Оно не для него, а само по себе.
4 группа. Прочтем описание тайги. (Читает заранее подготовленный ученик.)
Определим роль данного пейзажа. Обратите внимание на значение природы в тексте.
4 группа стр.129
Тайга... Тайга... Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С
высоты она казалась огромным тёмным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в
горах, а тянулось далеко-далеко, всё ближе прижимаясь к вершинам леса. Облака над головой
были редкие, но чем дальше смотрел Васютка, тем они делались гуще, и наконец голубые
проёмы исчезли совсем. Облака спрессован- ной ватой ложились на тайгу, и она растворялась
в них.
Долго Васютка отыскивал глазами жёлтую полоску лиственника среди неподвижного
зелёного моря (лиственный лec обычно тянется по берегам реки), но кругом темнел сплошной
хвойник. Видно, Енисей и тот затерялся в глухой, угрюмой тайге. Маленьким-маленьким
почувствовал себя Васютка и закричал с тоской и отчаянием:
Э-эй, мамка! Папка! Дедушка! Заблудился я!..
Голос его пролетел немного над тайгой и упал невесомо — кедровой шишкой в мох.
(Выразительное чтение отрывка.)
Пейзаж указывает на большую внутреннюю тревогу мальчика, а также описывает причину
этой тревоги. Он видит «молчаливую» и «равнодушную» тайгу, похожую на темное море. Он
видит низкое небо, опустившееся почти к самому лесу. Облака закрывают его полностью.
Сочетания эпитета и сравнения («спрессованной ватой»), олицетворения и метафоры
(«ложилась», «растворялась») помогают читателю представить тяжелое небо, нависшее над
темной тайгой. Именно этот небосклон и этот лес так действуют на душу героя, что
заставляют его переживать и ощущать себя одиноким. Природа в данном случае не
препятствует герою и не помогает ему. Природа равнодушна к судьбе человека. Но она также
связана с ним, поскольку будит в нем определенные чувства. Но эта связь односторонняя:
ответить природе персонаж не может. Также благодаря пейзажу можно проследить отдельные
черты характера героя его впечатлительность и способность эту впечатлительность
преодолеть.
5 группа. Посмотрите описание вечера на озере. Определите функции пейзажа.
5 группа
Небо уже потемнело, в лес опускались сумерки. Середина озера напоминала сейчас
раскалённую печку. Казалось, положи на гладкую поверхность воды ломтики картошки, они
мигом испекутся, запахнет горелым и вкусным. Васютка проглотил слюну, ещё раз поглядел
на озеро, на кровянистое небо и с тревогой проговорил: Ветер завтра будет. А вдруг ещё с
дождём? Он ощипал уток, зарыл их в горячие угли костра, лёг на пихтовые ветки и начал
щёлкать орехи. Заря догорала. В потемневшем небе стыли редкие неподвижные облака.
Начали прорезаться звёзды. Показался маленький, похожий на ноготок, месяц. Стало светлее.
Васютка вспомнил слова дедушки: «Вызвездило к холоду и на душе у него сделалось
ещё тревожнее. Чтобы отогнать худые мысли, Васютка старался думать сначала о доме, а
потом ему вспомнилась школа, товарищи.
Пейзаж указывает на место происходящих событий (озеро) и на время (вечер). Обращает на
себя внимание сравнение («Середина озера напоминала … раскаленную печку»). Значит, вода
в середине озера была красноватого цвета. Также, по-видимому, она была теплой. В ней
отражалось закатное солнце. Метафорический эпитет «кровянистое небо» вносит в текст
дополнительный смысловой оттенок. Раздражающее небо и отраженное в озере подобное же
солнце волнуют героя, вызывают в нем тревогу, беспокойство, дискомфорт. Пейзаж также
указывает и на иное место действия небо. Солнце уходит, становится темно. Метафора
(«стыли облака») и эпитет («неподвижные облака») помогают передать ощущение от
наступления ночи. Тьма и холод воцаряются в мире. Тоску и тревогу вызывает не только эта
ночь и это небо, но и «маленький, похожий на ноготок месяц». Употребленное автором
сравнение указывает на испытываемую героем тоску. Соотнесение части природы и части
человеческого тела лишь подчеркивает заброшенность человека.
6 группа . Определите роль пейзажа, связанного с рекой Енисей. Портрет соотносится с
пейзажем. Объясните роль портрета.
6 группа
Мальчик брёл, почти падая от усталости. Неожиданно лес расступился, открыв перед
Васюткой отлогий берег Енисея. Мальчик застыл. У него даже дух захватило так красива,
так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не
очень приветливой. Он бросился вперёд, упал на край берега и жадными глотками стал
хватать воду, шлёпать по ней руками, окунать в неё лицо.
Енисеюшко! Славный, хороший... — шмыгал Васютка носом и размазывал грязными,
пропахшими дымом руками слезы по лицу. От радости Васютка совсем очумел. Принялся
прыгать, подбрасывать горстями песок. С берега поднялись стаи белых чаек и с
недовольными криками закружились над рекой.
Пейзаж указывает на место событий Енисей. Краткое описание реки («красива», «широка»)
и упоминание о том, что раньше она казалась герою «обыкновенной», «не очень
приветливой» позволяют понять испытываемую им радость. Пейзаж соотнесен
повествователем с портретом. Поза героя, его действия говорят о необыкновенной радости и
чувстве счастья: «Мальчик застыл… Он бросился вперед, упал на край берега и жадными
глотками стал хватать воду, шлепать по ней руками, окунать в нее лицо…» Охватившая его
эйфория, ощущение единства с рекой вызваны спасением.
Как композиционно данный пейзаж связан с сюжетом?
Енисей спасает жизнь Васютке. Данный момент в тексте является кульминационным.
“Природа это книга, которую надо прочитать и правильно понять”
(М.Налбандян)
Почему тайга стала для Васютки открытой книгой? Что помогло ему
познать законы природы?
Тест: а) мудрые слова деда;
б) опыт отца;
в) знания, полученные в школе?
А сейчас посмотрим, как вы внимательно читали рассказ и знаете ли
вы ответы на вопросы, которые спрятаны в мудрой книге природы?
1. Как в лесу без компаса определить стороны горизонта?
2. Что свидетельствует о близости реки в тайге?
3. Что предвещает вечером смену погоды?
4. В чем особенность эха в лесу?
5. Как сберечь в тайге припасы от грызунов?
Как композиционно данный пейзаж связан с сюжетом?
Енисей спасает жизнь Васютке. Данный момент в тексте является кульминационным.
А что является развязкой действия?
Спасение Васютки. Он попадает на катер-бот.
Какова идея текста?
Идея связана с прославлением человека, его физических и духовных возможностей.
Подумайте, а пейзаж связан с идеей?
Да. Пейзаж помогает понять идею текста. Именно на фоне пейзажа ярче вырисовывается
фигура человека, что традиционно для жанра робинзонады. С традицией этого жанра связан
рассказ Астафьева.
Как вы объясните название рассказа?
Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за
5неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным,
незначительным для себя.
Название также связано с пейзажем. Озеро, которое открыл Васютка, названо в его честь. В
нем сохраняется память о его приключении.
Сделаем вывод. Какова же роль пейзажа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»?
Пейзаж выполняет разные функции. Он указывает на место и время событий, передает
настроение героя, позволяет понять его характер. С помощью пейзажа подчеркнута основная
мысль текста. Пейзаж связан с названием рассказа. Кроме того, показано существование
природы, ее превосходство над человеком. Но человек преодолевает враждебность природы.
Пейзаж полифункционален.
Работа с иллюстрациями
Составление памятки
Реклама рассказа
итоговый тест. работа в парах. взаимопроверка.
Рефлексия
Итак, наше путешествие по тайге подошло к концу.
Что же мы узнали о природе и человеке, об их взаимоотношениях?
Природа мудрый наставник, учитель друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие и
эгоизм, за пренебрежение законами и традициями.Она же и прощает, помогает людям
выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы,звезды, месяц предвестники
добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек.
Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы (Значение имени Васютка).
Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.