Конспект урока "Легко ли быть молодым?" 9 класс


Урок внеклассного чтения в 9 классе на тему: «Легко ли быть молодым?»
по рассказу Герасимова «Нежный возраст»
Цели урока: Определение авторской идеи рассказа А. Герасимова «Нежный возраст», раскрытие
смысловой нагрузки названия произведения
Задачи:
-уметь постигать идейный замысел произведения и определять авторскую позицию;
-вырабатывать личностный интерес к тексту, его проблематике;
-способствовать формированию нравственной чуткости.
Технология: развитие критического мышления
Приемы: ключевые слова, мозговой штурм, «двойной дневник», прогнозирование по названию
кластер, «тонкие» и «толстые» вопросы, «письмо по кругу», ассоциативный ряд, соцопрос
Ход урока:
1. Стадия вызова.
На одном из сайтов я прочла неоднозначные строки, попробуйте определить возраст автора:
Боль, обида, случайный взгляд,
Одиночество, вопросы, блаженство и ад,
Комп, эсемеска, душа- облом,
Упражненья, нотации, задачи- В ЛОМ!
Непониманье, проба, ошибка, -бах!
Вызов! А в сущности - просто страх…
Так о каком возрасте сегодня пойдёт речь на уроке? Почему вы так решили?
Слайд1 (тема урока) Легко быть молодым?
Это тот вопрос, на который нам предстоит ответить, поэтому мы вернемся к нему в конце урока.
Целеполагание.
-Вспомните, какими ключевыми словами характеризует подросток из интернета -пространства
свое мироощущение? (боль, обида, блаженство, ад, страх, непонимание)
- Знакомы ли вам эти чувства? Продолжите этот ассоциативный ряд (приём «мозговой штурм»)
-Актуальна ли проблема непонимания для современного подростка? Давайте познакомимся с
результатами соцопроса старшеклассников, проведенного обучающимися вашего класса.
Слайд2
- Действительно, судя по ответам ребят нашей школы, период взросления очень непрост. Какое
определение дает Герасимов этому периоду жизни? (Нежный) Расшифруйте согласные этого
слова в зависимости от своего восприятия этого периода (работа в парах 3 мин)
Н- необходимый, наивный, неизбежный
Е=
Ж- желанный, жалкий
Н- неопределенный, невинный, нужный
Ы-
Й-
Зачитываются варианты ответов.
Вывод: подростковый возраст- важный период в становлении личности, но этот период очень
ранимый, хрупкий
А как соотносятся ваши ответы с лексическим значением этого слова?
Слайд3 1. -Мягкий, тонкий, не грубый
2- хрупкий, ранимый
Как «переживает» свой «нежный» возраст главный герой произведения?
2 Стадия осмысления. Основная часть урока
-Какова форма повествования? (дневниковые записи)
-Почему автор выбирает такую форму? Когда мы начинаем вести дневники? (не с кем поговорить,
хочется в чём-то разобраться наедине)
-Какие проблемы стоят перед героем? Работа в группах (метод «двойной дневник»)10 мин
1гр- отношения в семье
2гр- отношения в школе
3гр- отношения со сверстниками
Цитата, ключевое слово
Моё толкование цитаты
(Обсуждение результатов. )
При помощи «тонких» и «толстых» учитель вопросов подводит к выводу, что желание завести
дневник- не только от непонимания окружающих, но и стремление героя определиться в выборе
нравственных ценностей, т.к. не видит идеала, к которому должен стремиться, их попросту нет
вокруг)
Слайд4
Мы говорим о возрасте, который приносит много разочарований подростковому максимализму.
Но ведь это время переосмысления и становления, время выбора, время открытий. Время
постижения красоты. Время взросления и ответственности за окружающих.
-Встреча с каким героем станет для подростка определяющим? Какие ключевые слова использует
автор, чтобы охарактеризовать Октябрину Михайловну? Составление кластера с опорой на текст.
(работа в парах)
«классная старуха» «бывший директор музыкальной школы»
«музыкальная старуха»
«кормит
бездомных кошек»
Октябрина Михайловна «Дает деньги ребятам»
«у старухи денег нет» « отказалась учить»
«дала посмотреть фильм»
Говорила, спрашивала
- Как повлияла Октябрина Михайловна на обретение героем нравственной опоры в его такой
«нежный» возраст? Продолжите работу в группах (метод «двойного дневника»):
Слайд5-7
1гр- Октябрина Михайловна о родителях;
2гр- Октябрина Михайловна об учителях;
3гр- о Октябрина Михайловна о сверстниках;
Слайд 8-11
Почему Октябрина Михайловна поставила главным условием занятий музыкой знакомство с
фильмами, в которых играет Одри Хепберн? Составьте синквейн по желанию:
Что значит Одри для Октябрины Михайловны?
Что значит Одри для отца главного героя?
Что значит Одри для самого главного героя?
- Какой главный урок сделал подросток, общаясь с «классной старухой»? (Жизнь надо постигать
через красоту во всех её проявлениях. Надо жалеть друг друга пока живы)
Почему герой больше не будет вести дневник? (окреп нравственно)
Слайд12
3 Рефлексия.
Ребята, так легко ли быть молодыми?
К сожалению, часто бывает, что в жизни подростков «не случается» такой «классной старухи» -
человека, способного просто выслушать, понять и объяснить простые истины. Ребята замыкаются,
перестают видеть прекрасное вокруг себя, попадаются в ловушку озлобленности и агрессии, и
тогда - «боль, ошибка, проба- бах!» А может быть, они ждут просто доброго слова и человеческого
внимания, что в наша время- непозволительная роскошь
- используя прием «письмо по кругу» попробуйте написать такое письмо сверстникам, чтобы они
увидели радость, уникальность своего «нежного возраста». (5 мин)
-Представление результата общей работы.
Спасибо за работу.
Я желаю, чтобы с вами всегда были близкие люди, с которыми вам бы было легко идти по жизни
и которым бы, и вы дарили свою теплоту и внимание.
А результаты нашей работы мы определим совместно (ребята заполняют оценочный лист, учитель
проставляет итоговые оценки)
Фамилия, имя
самооценка
Оценка членов
группы
Оценка учителя
Итоговая оценка
4.Домашнее задание (на выбор):
1.Написать небольшое сочинение- рассуждение о том, как вы понимаете фразу: «Оглянись вокруг,
и ты увидишь, что рядом с тобой весь мир, нужно просто идти ему навстречу»
2.Аннонс произведений современной литературы о проблемах подростков, которые ты бы
порекомендовал прочесть одноклассникам.
3. Мысли мудрецов о молодости и ее проблемах.