Конспект урока "Создание буктрейлера по рассказу Юрия Дружникова «Уроки молчания»" 6 класс


Урок литературы 6 класс по теме «Создание буктрейлера по рассказу Юрия Дружникова «Уроки молчания».»
Тема урока: создание буктрейлера к рассказу Дружникова «Уроки молчания»
Цель: рассказать о произведении, что бы помнили о войне, о том, какие испытания выпали нашему народу, чтобы не повторилась эта
трагедия.
Оборудование: видеопроектор, компьютеры, ноутбуки, оснащенные монтажной программой « Adob Premier Pro» или любой другой,
коллекция музыки, коллекция фотографий, коллекции звука, видефрагменты, отснятые заранее.
Комментарий учителя: произведение прочитано учениками заранее.
Тема Великой Отечественной войны для учащихся в литературе-тема не простая. Много произведений о войне, много фильмов. Но
хочется найти произведение, которое затронуло бы душу ребенка, нашло отклик в его душе и рассказало не только о войне, но и дало
нравственные основы. Повесть Ю.Дружникова "Виза в позавчера" состоит из отдельных историй-рассказов. Мое внимание привлек
рассказ "Уроки молчания". Небольшой по объему, динамичный, он с огромным интересом читается учениками и старших, и младших
классов.
На своих уроках я использую современные технологии, а в последнее время мы с учениками стали пользоваться теми возможностями,
которые дает видеосъемка. Интересной формой освоения литературного материала является создание буктрейлера. Учащиеся
демонстрируют знание произведения, анализируют и детально изучают литературный материал, а так же овладевают навыками
видеосъемки, монтажа.
В современных условиях, когда молодые люди прекрасно владеют информационными технологиями, такая форма урока является
хорошей возможностью заинтересовать учащихся различного уровня подготовленности предметом и дает возможность реализовать
творческий потенциал.
Этапы урока
Учитель. Действия.
Дети. Действия.
УУД
Организацион
ный
Приветствие.
Дети рассажены по
группам. В каждой группе
должен быть ученик,
владеющий навыками
Работа в группах,
умение договариваться,
решать проблемы.
монтажа в компьютерных
программах.
Постановка
целей урока.
Определение
темы.
1. Вы почти весь рассказ прочитали. Ваше впечатление? Нужно
прочесть этот рассказ другим?
2. Как лучше всего заинтересовать людей, чтобы они прочли
этот рассказ? Какими способами?
3. Но вы сами его не до конца прочли. Мы прервали чтение и не
знаем, что же произошло дальше. Вам интересно, в чем
проблема?
4. Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
Для того, что бы не просто рассказать об этом произведении,
мы должны будем заинтересовать, погрузить будущего
читателя в определенную атмосферу, создать настроение, но
не раскрывать до конца всех секретов книги. Какую форму
можно взять?
Мы с вами будем создавать буктрейлер. (На доске
определение) Мы с вами снимали эпизодам из этого,
иллюстрирующие рассказ. Интересно, все лифрагменты нам
понадобятся?
Тема урока: создание буктрейлера к рассказу Дружникова
«Уроки молчания»
Цель: рассказать о произведении, что бы помнили о войне, о
том, какие испытания выпали нашему народу, чтобы не
повторилась эта трагедия.
На доске запись слова буктрейлер. Что оно означает.
Отвечают на вопросы.
Находят приемы, как
заинтересовать читателей,
предлагают оптимальную
форму. Определяют тему
урока, цель.
Регулятивные.
Личностные.
Обсуждение
книги.
Давайте мы с вами определим ключевые эпизоды этого рассказа.
Встреча в автобусе.
Хлеб и сахар.
Война и дети.
Даша Викторовна
Гайнулла.
Трагедия.
Даша Викторовна стала приходить в себя.
Составляют план в
тетрадях по литературе.
Учебные.
Познавательные.
Неожиданная встреча.
Бунт детей.
Толпа.
Пересказ
эпизодов.
Первая группа пересказывает эпизод. «Хлеб и сахар»
Вторая-«Война и дети. Даша Викторовна.»
Третья- «Трагедия»
Четвертая- Неожиданная встреча. Бунт детей.
2-Какие чувства испытывали дети к Даше Викторовне. Почему?
Что было необычного в учительнице?
1-Какие чувства испытываете вы , когда читаете о том, как
голодали дети, как мерзли в сорокоградусный мороз, как не
смотря ни на что, учились.
3-По каким деталям вы поняли, что что-то произошло?
-Какие чувства испытали дети, когда увидели слезы
учительницы? Почему?
Почему они не садились, не шумели, молчали, не выбегали на
перемену?
-Какие чувства проявили дети в этой ситуации?
-Что чувствовали вы, когда читали эти строки?
4-Как вы думаете, что почувствовали дети, когда увидели Дашу
с Гайнуллой? Кто больше всех возмущался? Почему?
-Почему они себя так повели. Что они хотели показать?
-Что вы чувствуете, читая эти строки?
Пересказ эпизода.
Отвечают на вопросы.
Анализируют текст.
Находят цитаты.
Познавательные УУД.
Личностные.
Коммуникативные.
Работа в
группах с
эпизодами.
Давайте определим, какие эпизоды могут войти в буктрейлер.
1- Хлеб и сахар.
2- Дети и война.
3- Трагедия.
4- Бунт.
Как через предметы, детали передать атмосферу?
Как можно воздействовать на чувства? (Фото, картинки, видео,
информация. Музыка. Звук.)
Отбор материала для
буктрейлера в группах.
У каждой группы на
столах лежат фото.
Фрагменты видео. Можно
найти музыку. Звук.
Коммуникативные.
Личностные.
Выступление
групп.
Представление эпизода по плану:
Какой эпизод. Что вы хотели показать. Какие чувства и
Представление своего
эпизода. Монтажная
Коммуникативные.
Личностные.
переживания вызвать. Какие средства вы для этого используете?
группа монтирует весь
буктрейлер.
Познавательные.
Демонстрация
буктрейлера.
Удалось передать чувства? Какие детали помогают передать эти
чувства и переживания? Как называется такой прием, когда
слово ( предмет выступает в переносном значении?)
Что бы вы добавили, исправили?
Отвечают на вопросы.
Личностные.
Познавательные.
Завершение.
А как вы думаете, что же было на самом деле?
А узнать, что же произошло, вы можете, прочитав рассказ до
конца. Это и есть домашнее задание. И ответьте на вопрос:
Как вы понимаете смысл названия?
Отвечают на вопросы по
группам
Коммуникативные.
Личностные.
Познавательные.