Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "«О, я хочу безумно жить...» (Художественный мир А. Блока)" 11 класс

Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения
Класс 11
Литературная тема Творчество А.Блока
Тема урока «О, я хочу безумно жить...» (Художественный мир А.Блока)
Автор разработки Наумова Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №10» города Ржева Тверской области
Тип урока урок знакомства с новыми знаниями и комплексного применения знаний (при анализе нового произведения)
Образовательные задачи : формировать умение привлекать знания из различных областей для решения поставленной задачи; развивать
навыки монологической речи; умение пользоваться средствами наглядности при выступлении; совершенствовать навыки анализа
литературного произведения, умение отбирать главное; систематизировать явления, объединённые одной темой; применять ранее
полученные знания в незнакомой ситуации
Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус, чувство нравственности и гуманизма; пробудить в учениках желание
задумываться над вечными вопросами бытия; способствовать воспитанию духовности
Развивающие задачи: развивать ассоциативное мышление; активировать творческую деятельность, развивать навыки работы в группе;
способствовать сформированности у учеников способности к глубокой и самостоятельной оценке произведения
Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, т.к знакомство с творчеством А.Блока сопровождается показом слайдов,
музыка С.В.Рахманинова ( прелюдии соль мажор, до диез минор, соль диез минор, ми бемоль мажор), Ф.Шопена (полонез ля бемоль
мажор)
№
Аспекты учебной
деятельности
Уровень
литературного
развития учащихся
Аргументация целесообразности
учебной деятельности
Низкий
Средний
Высокий
1
Методы обучения
Репродуктивный,
частично-поисковой
Частично-поисковой
с обобщением
Исследовательский;
метод аналогии,
ассоциации; метод
сопоставления
произведений по
тематике,
проблематике и т.п.
Выбор обозначенных методов,
соответствующих разным уровням
литературного развития учеников,
позволит правильно сформировать
систему умений, связанных с анализом
и интерпретацией текста, и
необходимых для послешкольного
литературного образования и
самообразования
2
Вопросы
Стихи Блок начал
писать рано.Но
однажды случилось
чудо – в его жизнь
вошла Любовь, и из
хаоса звуков
родилась
Поэзия.Рассказать об
истории знакомства
А.Блока с Любовью
Менделеевой
А.Блок – самая
яркая звезда в
созвездии поэтов
Серебряного
века. Найти
высказывания
поэтов-
современников о
Блоке.Что выделяли
они в личности
поэта?
Совершенствование умения работать с
интернеn-источниками;
систематизировать биографические
сведения
Вспомнить
определение
символизма.Выразит
ельное чтение
стихотворений
«Бегут неверные
дневные тени»,
«Предчувствую
Тебя.Года проходят
мимо», «Мы
встречались с тобой
на закате», «Вхожу я
в темные храмы»
Как символизм
проявляется в
сборнике «Стихи о
Прекрасной Даме»?
Совершенствование умения работать
со справочной литературой; развитие
умения обобщать ранее изученный
материал
«Рассказать о том,
как «страшный мир»
вошел в в жизнь и
поэзию Блока
Какова судьба
любви и красоты в
«страшном мире»?
Развитие умения пересказывать,
цитировать
История создания
стихотворения
«Незнакомка»
Дать
литературоведчес
кий подробный
комментарий к
стихотворению
Развитие умения анализировать
поэтический текст, обобщать ранее
изученный материал.
Выразительное
чтение «Незнакомки»
Развитие умения выразительно читать
Рассказать о жизни
Блока в годы
реакции1907-1914гг,
об истории создания
сборников «Фаина»,
«Снежная маска»,
«Кармен»
Развивать умение отбирать ,
систематизировать материал, обобщать
ранее изученное.
Выразительное
чтение
стихотворений «Как
океан меняет жизни
цвет». «Ты – как
отзвук забытого
гимна»
Развивать умение выразительно читать
Чтение
стихотворения
«Одоблестях, о
подвигах, о славе...»
Как изменилось
отношение к любви
лирического героя
по сравнению со
стихами о
Прекрасной Даме и
Незнакомкой?
Дать подробный
литеретуроведчески
й анализ
стихотворения
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать.
Какие
художественные
особености поэтики
Блока вы заметили?
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать. Развитие
творческого воображения.
Блок жил в эпоху
войн и
революций.А.Ахмат
ова назвала нго
«трагическим
тенором эпохи».Но
он никогда не был
пессимистом.И
спасло его
Развитие умения применять знания в
новой учебной ситуации. Развитие
умений самостоятельно анализировать
и обобщать.
чувство,которое
красной нитью
прошло через все
его творчество. Об
этом чувстве мы
говорили сегодня на
уроке.
Выразительное
чтение
стихотворения «О,
весна без конца и без
краю...»
Каков идейный
смысл этого
стихотворения?
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать.
3
Назовите поэтов-
символистов.
Что объединяет их с
Блоком?
Что отличает Блока
от них?
Н: развитие умений повторять и
обобщать ранее изученный материал
С: развитие умения самостоятельно
анализировать и обобщать, работать с
первоисточниками
В: развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать; развитие
умения делать сравнительный анализ
произведений
4
Подготовьте
небольшое
сообщение о С
Рахманинове.Что
роднит его с Блоком?
Подберите
музыкальные
фрагменты, которые
могли бы стать
фоном для
отдельных страниц
из жизни поэта.
Н: развитие умений работать со
справочной литературой; развитие
умения пересказывать
С: развитие умения применять знания в
новой учебной ситуации
В: развитие умений сопоставлять
произведения разных искусств;
5
Почему свое
творчество Блок
назвал «трилогией
вочеловечивания»?
Н: развитие умения пересказывать
С: развитие умения самостоятельно
анализировать и обобщать,
самостоятельно работать с
первоисточниками
В: совершенствование умения
самостоятельно искать, осмыслять и
систематизировать информацию,
формирование умений видеть логику
превращения фактов жизни в факты
искусства
6
Блок сказал однажлы:
«Вся моя жизнь – в
моих
стихах».Докажите
справедливость его
утверждения.
Напишите
сочинение-
миниатюру на тему:
«Символы в поэзии
Блока»
Напишите
сочинение-
миниатюру на тему:
«Художественный
мир А.Блока»
Н: задание используется для проверки
знакомства школьников с
произведением, которое входит в круг
обязательного чтения, и уровня
читательского восприятия
С: задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи
В : задание предназначено для
проверки глубины понимания
изученного произведения, знаний о
литературе, умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи; развитие умения
включать произведение в историко-
культурный контекст
7
1. Развитие умений
выразительно читать,
пересказывать,
цитировать
4. Развитие умений
самостоятельно
анализировать и
обобщать,
самостоятельно
работать с
первоисточниками
7. Формирование у
школьников
способности к
самостоятельной и
глубокой оценке
произведений
Возможность достижения намеченных
учителем результатов для каждой ГУ
зависит от заранее продуманной
системы вопросов, сочетания
самостоятельной, индивидуальной и
групповой работы на уроке;
возможности учеников групп С и В
принимать участие во фронтальной
работе
2. Развитие умений
повторять и
обобщать ранее
изученный материал,
систематизировать
биографические
сведения
5. Развитие умения
применять знания в
новой учебной
ситуации
8. Умение
установить
внутренние связи
структурных
элементов
произведения с
биографией и
творчеством
писателя, мировым
историко-
литературным и
культурным
процессом
3. Совершенствовать
умения работать со
справочной
литературой
6. Развитие
монологической
речи и творческого
воображения
9. Выяснение
связей литературы
с другими видами
искусства
10. Актуализация
как можно большего
количества смыслов
текста
8
Формы организации
учебной деятельности
Выразительное
чтение , рассказ о
жизни писателя,
внимание к деталям,
подготовка по
готовым материалам
Создание
собственных
интерпретаций,
выявление
авторской позиции,
Отчёты о
выполнении
самостоятельных
исследований,
анализ поэтического
текста;
сопоставительный
анализ , выявление
сложных
особенностей
текста;
интерпретация
самостоятельно
прочитанного
произведения
Выбор обозначенных форм
организации учебной деятельности ,
соответствующих разным уровням
литературного развития учеников,
позволит правильно сформировать
систему умений, связанных с анализом
и интерпретацией текста, и
необходимые для послешкольного
литературного образования и
самообразования
9
Выучите наизусть
любое
понравившееся
стихотворение,
прозвучавшее на
уроке, и подготовьте
его интерпретацию.
Прочитайте
стихотворение
« Девушка пела в
церковном хоре...»и
составьте вопросы
для его анализа
Сопоставьте
стихотворения
«Незнакомка» и «О,
весна без конца и
без краю...»Исчезло
ли у поэта
ощущение
контрастности
жизни?
Н: задание используется для проверки
знакомства школьников с
произведением, которое входит в круг
обязательного чтения, и уровня
читательского восприятия
С: задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи
В :задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи; развитие умения
включать произведение в историко-
культурный контекст
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: