Технологическая карта урока "«О, я хочу безумно жить...» (Художественный мир А. Блока)" 11 класс


Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения
Класс 11
Литературная тема Творчество А.Блока
Тема урока «О, я хочу безумно жить...» (Художественный мир А.Блока)
Автор разработки Наумова Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №10» города Ржева Тверской области
Тип урока урок знакомства с новыми знаниями и комплексного применения знаний (при анализе нового произведения)
Образовательные задачи : формировать умение привлекать знания из различных областей для решения поставленной задачи; развивать
навыки монологической речи; умение пользоваться средствами наглядности при выступлении; совершенствовать навыки анализа
литературного произведения, умение отбирать главное; систематизировать явления, объединённые одной темой; применять ранее
полученные знания в незнакомой ситуации
Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус, чувство нравственности и гуманизма; пробудить в учениках желание
задумываться над вечными вопросами бытия; способствовать воспитанию духовности
Развивающие задачи: развивать ассоциативное мышление; активировать творческую деятельность, развивать навыки работы в группе;
способствовать сформированности у учеников способности к глубокой и самостоятельной оценке произведения
Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, т.к знакомство с творчеством А.Блока сопровождается показом слайдов,
музыка С.В.Рахманинова ( прелюдии соль мажор, до диез минор, соль диез минор, ми бемоль мажор), Ф.Шопена (полонез ля бемоль
мажор)
Аспекты учебной
деятельности
Уровень
литературного
развития учащихся
Аргументация целесообразности
учебной деятельности
Низкий
Средний
Высокий
1
Методы обучения
Репродуктивный,
частично-поисковой
Частично-поисковой
с обобщением
Исследовательский;
метод аналогии,
ассоциации; метод
сопоставления
произведений по
тематике,
проблематике и т.п.
Выбор обозначенных методов,
соответствующих разным уровням
литературного развития учеников,
позволит правильно сформировать
систему умений, связанных с анализом
и интерпретацией текста, и
необходимых для послешкольного
литературного образования и
самообразования
2
Вопросы
Стихи Блок начал
писать рано.Но
однажды случилось
чудо – в его жизнь
вошла Любовь, и из
хаоса звуков
родилась
Поэзия.Рассказать об
истории знакомства
А.Блока с Любовью
Менделеевой
А.Блок – самая
яркая звезда в
созвездии поэтов
Серебряного
века. Найти
высказывания
поэтов-
современников о
Блоке.Что выделяли
они в личности
поэта?
Совершенствование умения работать с
интернеn-источниками;
систематизировать биографические
сведения
Вспомнить
определение
символизма.Выразит
ельное чтение
стихотворений
«Бегут неверные
дневные тени»,
«Предчувствую
Тебя.Года проходят
мимо», «Мы
встречались с тобой
на закате», «Вхожу я
в темные храмы»
Как символизм
проявляется в
сборнике «Стихи о
Прекрасной Даме»?
Совершенствование умения работать
со справочной литературой; развитие
умения обобщать ранее изученный
материал
«Рассказать о том,
как «страшный мир»
вошел в в жизнь и
поэзию Блока
Какова судьба
любви и красоты в
«страшном мире»?
Развитие умения пересказывать,
цитировать
История создания
стихотворения
«Незнакомка»
Дать
литературоведчес
кий подробный
комментарий к
стихотворению
Развитие умения анализировать
поэтический текст, обобщать ранее
изученный материал.
Выразительное
чтение «Незнакомки»
Развитие умения выразительно читать
Рассказать о жизни
Блока в годы
реакции1907-1914гг,
об истории создания
сборников «Фаина»,
«Снежная маска»,
«Кармен»
Развивать умение отбирать ,
систематизировать материал, обобщать
ранее изученное.
Выразительное
чтение
стихотворений «Как
океан меняет жизни
цвет». «Ты – как
отзвук забытого
гимна»
Развивать умение выразительно читать
Чтение
стихотворения
«Одоблестях, о
подвигах, о славе...»
Как изменилось
отношение к любви
лирического героя
по сравнению со
стихами о
Прекрасной Даме и
Незнакомкой?
Дать подробный
литеретуроведчески
й анализ
стихотворения
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать.
Какие
художественные
особености поэтики
Блока вы заметили?
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать. Развитие
творческого воображения.
Блок жил в эпоху
войн и
революций.А.Ахмат
ова назвала нго
«трагическим
тенором эпохи».Но
он никогда не был
пессимистом.И
спасло его
Развитие умения применять знания в
новой учебной ситуации. Развитие
умений самостоятельно анализировать
и обобщать.
чувство,которое
красной нитью
прошло через все
его творчество. Об
этом чувстве мы
говорили сегодня на
уроке.
Выразительное
чтение
стихотворения «О,
весна без конца и без
краю...»
Каков идейный
смысл этого
стихотворения?
Развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать.
3
Назовите поэтов-
символистов.
Что объединяет их с
Блоком?
Что отличает Блока
от них?
Н: развитие умений повторять и
обобщать ранее изученный материал
С: развитие умения самостоятельно
анализировать и обобщать, работать с
первоисточниками
В: развитие умений самостоятельно
анализировать и обобщать; развитие
умения делать сравнительный анализ
произведений
4
Подготовьте
небольшое
сообщение о С
Рахманинове.Что
роднит его с Блоком?
Подберите
музыкальные
фрагменты, которые
могли бы стать
фоном для
отдельных страниц
из жизни поэта.
Н: развитие умений работать со
справочной литературой; развитие
умения пересказывать
С: развитие умения применять знания в
новой учебной ситуации
В: развитие умений сопоставлять
произведения разных искусств;
5
Почему свое
творчество Блок
назвал «трилогией
вочеловечивания»?
Н: развитие умения пересказывать
С: развитие умения самостоятельно
анализировать и обобщать,
самостоятельно работать с
первоисточниками
В: совершенствование умения
самостоятельно искать, осмыслять и
систематизировать информацию,
формирование умений видеть логику
превращения фактов жизни в факты
искусства
6
Блок сказал однажлы:
«Вся моя жизнь – в
моих
стихах».Докажите
справедливость его
утверждения.
Напишите
сочинение-
миниатюру на тему:
«Символы в поэзии
Блока»
Напишите
сочинение-
миниатюру на тему:
«Художественный
мир А.Блока»
Н: задание используется для проверки
знакомства школьников с
произведением, которое входит в круг
обязательного чтения, и уровня
читательского восприятия
С: задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи
В : задание предназначено для
проверки глубины понимания
изученного произведения, знаний о
литературе, умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи; развитие умения
включать произведение в историко-
культурный контекст
7
1. Развитие умений
выразительно читать,
пересказывать,
цитировать
4. Развитие умений
самостоятельно
анализировать и
обобщать,
самостоятельно
работать с
первоисточниками
7. Формирование у
школьников
способности к
самостоятельной и
глубокой оценке
произведений
Возможность достижения намеченных
учителем результатов для каждой ГУ
зависит от заранее продуманной
системы вопросов, сочетания
самостоятельной, индивидуальной и
групповой работы на уроке;
возможности учеников групп С и В
принимать участие во фронтальной
работе
2. Развитие умений
повторять и
обобщать ранее
изученный материал,
систематизировать
биографические
сведения
5. Развитие умения
применять знания в
новой учебной
ситуации
8. Умение
установить
внутренние связи
структурных
элементов
произведения с
биографией и
творчеством
писателя, мировым
историко-
литературным и
культурным
процессом
3. Совершенствовать
умения работать со
справочной
литературой
6. Развитие
монологической
речи и творческого
воображения
9. Выяснение
связей литературы
с другими видами
искусства
10. Актуализация
как можно большего
количества смыслов
текста
8
Формы организации
учебной деятельности
Выразительное
чтение , рассказ о
жизни писателя,
внимание к деталям,
подготовка по
готовым материалам
Создание
собственных
интерпретаций,
выявление
авторской позиции,
Отчёты о
выполнении
самостоятельных
исследований,
анализ поэтического
текста;
сопоставительный
анализ , выявление
сложных
особенностей
текста;
интерпретация
самостоятельно
прочитанного
произведения
Выбор обозначенных форм
организации учебной деятельности ,
соответствующих разным уровням
литературного развития учеников,
позволит правильно сформировать
систему умений, связанных с анализом
и интерпретацией текста, и
необходимые для послешкольного
литературного образования и
самообразования
9
Выучите наизусть
любое
понравившееся
стихотворение,
прозвучавшее на
уроке, и подготовьте
его интерпретацию.
Прочитайте
стихотворение
« Девушка пела в
церковном хоре...»и
составьте вопросы
для его анализа
Сопоставьте
стихотворения
«Незнакомка» и «О,
весна без конца и
без краю...»Исчезло
ли у поэта
ощущение
контрастности
жизни?
Н: задание используется для проверки
знакомства школьников с
произведением, которое входит в круг
обязательного чтения, и уровня
читательского восприятия
С: задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи
В :задание предназначено для проверки
глубины понимания изученного
произведения, знаний о литературе,
умений интерпретировать
художественный текст и навыков
развития речи; развитие умения
включать произведение в историко-
культурный контекст