Конспект урока "Добрая Мари и отважный Щелкунчик" 6 класс


1
Тема урока: Добрая Мари и отважный Щелкунчик
Цель:
Ввести детей в атмосферу сказки Гофмана,
Подготовить учащихся к восприятию главной идеи сказки: в жизни должно
торжествовать добро, справедливость, верность, а зло должно быть наказано;
Закрепить представление о сказке как о сокровищнице мудрости, о поучительности
как жанровом признаке сказки;
Пробудить интерес к созданию собственной сказки.
Задачи:
Образовательные:
развивать навыки анализа прозаического сказочного текста, обогащать
представление о художественной детали;
активизировать образные средства языка (эпитеты, метафоры, олицетворения,
сравнения), словарь учащихся: лексику разнообразной тематики;
заложить основу умения сравнивать художественные произведения одного и того
же жанра на разные темы;
формировать умение пересказывать близко к тексту, не нарушая логики,
выделять связи между явлениями, формулировать выводы и обобщать.
Воспитательные:
подвести детей к сознанию того, как важно стремиться понять других и если это
необходимо, помочь им;
развивать культуру общения; формировать творческую активность школьников;
воспитывать потребность общения друг с другом, учителями в неформальной,
почти домашней обстановке;
продолжить формирование интереса к предмету.
Развивающие:
развивать творческое видение учащихся, воображение, память;
формировать умение грамотно работать с книгой.
Оборудование: презентация с музыкой П.И. Чайковского
Ход урока
1.Подготовка к восприятию
Давайте на минуточку закроем глаза и перенесёмся в волшебную страну сказки, а
поможет нам в этом прекрасная музыка. Её сладкие звуки на своих крыльях уносят нас
далеко-далеко… Но скорее откройте глаза, сказка ведь уже началась, скорее открывайте
их, чтобы встретиться с чудом.
Слайд 1
В Рождественскую ночь ударили часы,
И в мир волшебный двери отворились!
Мы снова с вами в сказке очутились.
С секретами ее знакомы вы?
Открывайте глаза ведь сказка уже началась.
- Ребята, а кто может назвать композитора этой прекрасной музыки? (П. И.
Чайковский)
2
На этом уроке мы продолжим работу над произведением Эрнста Теодора Амадея
Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». Слайд 2
1. Глава «Любимец»
Какая игрушка больше всех заинтересовала Мари?
Найдите описание Щелкунчика (стр.159), прочитайте
Внешне Щелкунчик непривлекателен и даже уродлив. Что же
заставило Мари полюбить эту игрушку с первого взгляда? (Она
заметила, что этот человечек обладает лицом, которое светилось
добродушием, глазами, которые смотрели приветливо и
доброжелательно, скромностью, ласковой улыбкой и хорошим вкусом)
Как характеризует Мари, что она всем игрушкам предпочла
Щелкунчика? (Мари - тонко чувствующий человек. Она умеет
обнаруживать истинную, душевную красоту)
Что еще заметила девочка вглядываясь в Щелкунчика? (Сходство с
крестным Дроссельмейром)
Почему автор показывает своего героя после прекрасных подарков?
(Щелкунчик некрасив, на фоне ярких подарков, сказочник хочет
посмотреть добрые ли сердца у детей, смогут ли они полюбить
маленького уродца, ведь крёстный тоже был некрасив, но дети сумели
понять, что у него доброе сердце)
2. Характеры главных героев.
- Как Мари вела себя по отношению к Щелкунчику? Как Мари лечила Щелкунчика
и заботилась о нём?
- Слайд 3. А Фриц? Расскажите, что случилось с Щелкунчиком, когда Фриц начал
колоть орехи? Как характеризует Фрица его поступок? (Фриц - грубый, жестокий
мальчик, немузыкант)
Долго Мари устраивала Щелкунчика на ночлег, вплоть до того момента, когда
часы начали бить полночь. 12 часов… да ещё в Рождественскую ночь… Самое время
для чудес! Что же произошло?
Чтение фрагмента из главы “Чудеса”.
- Удалось ли автору передать вам чувство страха, которое овладело Мари от
нашествия мышей?
-Что использует для этого автор? (Звуки)
- Какие это были звуки? (Хихиканье, шёпот, шорох, беготня, топот).
Что особенно поразило Мари? (Страшный мышиный король.)Слайд 4
Мари боялась мышей? (Нет, она совсем не боялась мышей, просто у него было 7
голов)
Глава «Битва»
3
- Как ведет себя Мари? (Она бросается на защиту Щелкунчика, швыряет туфельку в
Мышильду)
Слайд 5. - Как ведёт себя в бою Щелкунчик? (Он решителен, смел, ведёт за собой
кукол: скарамушей, Панталоне, трубочистов. Он всех заражает и подбадривает)
Физминутка для глаз
Глава «Болезнь»
Учитель: Мари заболела.
- Как отнеслись в семье к рассказу Мари? (мама «вздор», считают рассказ Мари
результатом горячки, болезни) Почему? (царство Мари открыто только тем, у кого
«есть глаза».)
- А как вы считаете, это болезнь, выдумка или правда?
-Почему крёстный не удивляется упрёкам Мари? (Кажется, он знает, что всё
произошедшее с Мари не сон.)
- Почему сказочные приключения выпали именно на долю Мари? Как вы можете
объяснить слова Дроссельмейера: «Ах, милая Мари, тебе дано больше, чем мне и
всем нам. Ты, как и Пирлипат, - прирожденная принцесса: ты правишь
прекрасным, светлым царством»? (Мари наделена чистой душой, добротой,
самоотверженностью и чуткостью, яркой фантазией и глубокой верой в реальность
«второго мира». Ее звали «маленькой мечтательницей»)
Работа в группах.
Назовите главных героев сказки, с которыми мы познакомились? (Мари, Фриц,
Дроссельмейр, Щелкунчик)
Создайте словестный портрет каждого героя по группам.
Чтение полученных портретов.
Рефлексия
На столе у вас две картинки. Как вы думаете, какая из картинок является символом
музыкантов, а какая - символом немузыкантов. Ребята, а к какому типу людей вы себя
отнесете? Сделайте свой выбор.
Итог урока.
Героев круг очерчен нами
А что же ждет их, знаешь ты?
Вперед, вперед за чудесами
Зовут нас книжные листы…
Домашнее задание: подготовьтесь к беседе на тему «Нравственные уроки сказки
Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»