Презентация ""Голос памяти правдивой..." (Урок по поэме А.Т. Твардовского «По праву памяти»)"


Подписи к слайдам:
«Голос памяти правдивой…» (Урок по поэме А.Т.Твардовского «По праву памяти»)

«Голос памяти правдивой…» (Урок по поэме А. Т. Твардовского «По праву памяти»)

Подготовила: Казакова Г.Н.,

преподаватель русского языка и литературы

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Ковылкинский

аграрно-строительный колледж»

Эпиграфы:

Я жил, я был – за всё на свете я

отвечаю головой.

А. Т. Твардовский

Память активна. Она не оставляет

человека равнодушным,

бездеятельным. Она владеет умом

и сердцем человека. Память

противостоит уничтожающей силе

времени. В этом величайшее

значение памяти.

Д. С. Лихачёв

Цели урока:

-познакомить учащихся об истории создания поэмы А. Твардовского «По праву памяти»;

-определить жанровые особенности и идейное содержание поэмы «По праву памяти».

Оборудование урока: портрет А. Твардовского, соответствующие теме фотографии и репродукции картин.

Методические приёмы: беседа, постановка вопросов, анализ текста поэмы.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Преподаватель. На прошлом уроке мы познакомились с биографией А. Твардовского, проверим качество усвоения материала.

Вопросы:

  • Дата рождения А. Т. Твардовского.
  • 2) Место рождения А. Твардовского.

    3) В каком возрасте начал писать стихи А. Твардовский.

    4) Во сколько лет Твардовский стал селькором смоленской газеты.

    5)В каких поэмах А. Твардовский поднимает тему коллективизации.

6) В каких войнах и в качестве кого участвует А. Твардовский.

6) В каких войнах и в качестве кого участвует А. Твардовский.

7) Какая книга А. Твардовского получила всенародную известность.

8) Дата смерти А. Твардовского.

Несколько учащихся рассказывают биографию А. Т. Твардовского.

III.Объяснение нового материала.

1.Вступительное слово преподавателя.

2.Беседа с учащимися.

Обратимся к эпиграфам урока.

-Как вы понимаете слова Д. С. Лихачёва о том, что «память активна»? Разделяете ли вы это утверждение?

-Можете ли вы на опыте старших поколений, на своём опыте, на опыте художественной литературы доказать, что память способна противостоять уничтожению временем?

-Убеждает ли поэма Твардовского в справедливости мысли Д. С. Лихачёва?

-Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку взяты и слова Твардовского: «Я жил, я был- за всё на свете я отвечаю головой»?

-Что мы можем сказать о позиции поэта, судя по этому поэтическому заявлению?

3.Слово преподавателя об истории создания поэмы «По праву памяти».

Поэму- цикл «По праву памяти» Твардовский написал в последние годы жизни (1966-1969)

4. Поэма «По праву памяти»: чтение, анализ, обсуждение.

-Обратите внимание на время создания поэмы: 1966-1969 годы- и время её появления в печати- февраль 1987 года.

-О чём это вам говорит?

-Почему поэма не была напечатана при жизни Твардовского?

-Какие факты биографии поэта легли в основу поэмы?

-О каких былях и о какой самой большой плате говорит поэт во вступлении? Чем вызвано его стремление к «живым и павшим отнестись»?

-Во вступлении читаем о сторожевом знаке, который не позволяет кривить душой, является «залогом речи нелукавой», заставляет, «чтоб слову был двойной контроль»?

-Как в первой главе переданы чувства и настроения юности? Насколько точен поэт в передаче надежд, устремлений своих молодых героев? Что говорит о них «завет начальных дней»? Об исполнении этого завета поэт скажет:

-Как в первой главе переданы чувства и настроения юности? Насколько точен поэт в передаче надежд, устремлений своих молодых героев? Что говорит о них «завет начальных дней»? Об исполнении этого завета поэт скажет:

…что проще- да,

но что сложней?

Вы так же считаете?

-Почему при чтении этой светлой главы вдруг возникает ожидание беды? Как заражает нас поэт своей тревогой?

-Что для поэта и миллионов его сограждан стоит за словами, давшими название второй главе? Как показал Твардовский

великую трагедию народа, своей страны?

великую трагедию народа, своей страны?

-Какой смысл вкладывает поэт в слово «кулак»? Как рисует судьбу своего отца, судьбу русского крестьянства? Какие чувства вызывает этот рассказ?

-Какой смысл вкладывает поэт в слово «кулак»? Как рисует судьбу своего отца, судьбу русского крестьянства? Какие чувства вызывает этот рассказ?

-Каково авторское отношение к тому, кто был «судеб вершителем земным»?

-Глава заканчивается словами:

…за всеобщего отца

Мы оказались все в ответе,

И длится суд десятилетий,

И не видать ещё конца.

Как вы понимаете эти строки? Что «душу жжёт» поэта?

-В последней главе многократно слышим: «забыть», «забвение», «память», звучит: «прошлое», «будущее». Почему? Можно ли представить поэму без этой главы? Какие мысли рождает она у нас, нынешних читателей?

-В последней главе многократно слышим: «забыть», «забвение», «память», звучит: «прошлое», «будущее». Почему? Можно ли представить поэму без этой главы? Какие мысли рождает она у нас, нынешних читателей?

-В статье «Не пряча глаз» В. Лакшин пишет: «Испытывая волнения совести…горчайшей вины перед семьёй, перед отцом с его трудовыми руками, перед всем задавленным Сталиным русским крестьянством, Твардовский написал поэму «По праву памяти» – своё оправдание и своё покаяние». Я бы назвала поэму искуплением и предостережением. Как считаете вы?

-Какие основные темы прозвучали в поэме «По праву памяти»?

-Какие основные темы прозвучали в поэме «По праву памяти»?

IV. Заключительное слово преподавателя.

-Читая поэму А. Твардовского, следуя за его мыслью, разделяя его чувства, мы убедились: все мы в долгу перед прошлым и будущим, каждый из нас отвечает за своё время, которое это будущее готовит. Но не бывает ответственности без чувства памяти, сопричастности жизни. Поэма Твардовского – живая боль о времени, когда внушалось: «Предай в пути родного брата…и зверствуй именем вождя», а «рукоплесканья в честь отца народов» заглушали боль народа.

Чтобы этого никогда не повторилось, мы должны знать правду, какой бы горькой она ни была: слишком велика плата «за эти были»- миллионы погибших, искалеченные судьбы оставшихся в живых. Память, убеждает нас поэт, должна уберечь от повторения страшных ошибок.

Чтобы этого никогда не повторилось, мы должны знать правду, какой бы горькой она ни была: слишком велика плата «за эти были»- миллионы погибших, искалеченные судьбы оставшихся в живых. Память, убеждает нас поэт, должна уберечь от повторения страшных ошибок.

Жизненное кредо Твардовского-отвечать за всё, поэтическое- правда; за лирическим героем поэмы встаёт образ поэта-гражданина. Он учит нас милосердию, высокой нравственности, гражданственности, учит быть « людьми из тех людей, что людям, не пряча глаз, глядят в глаза».

V. Домашнее задание. Перечитать поэму «Василий Тёркин».