Конспект урока "Характер главного героя в произведении В. Гаршина «Лягушка-путешественница»"


Характер главного героя в произведении
В. Гаршина « Лягушка-путешественница».
Цели:
- учить давать оценку качествам характера персонажа на основе его
поступков; формировать и развивать навык выборочного чтения.
- воспитывать умение видеть положительные и отрицательные стороны
героя;
- совершенствовать речевые умения, развивать умения рассуждать,
анализировать, делать вывод; продолжать воспитывать творческого читателя;
Формирование умения проводить анализ произведения, определять тему,
жанр, различать содержание и форму художественного произведения;
Обучение умению выделять художественные детали текста, раскрывающие
образы героев, определять главную мысль;
Развитие речи, воображения, умения рассуждать, выражать свою точку
зрения
навык выразительного, вдумчивого, осознанного чтения, его беглости;
Воспитание коммуникативных навыков, интереса к чтению литературных
сказок и урокам чтения;
Планируемые результаты и формирование УУД.
Личностные. Учиться осознавать и определять свои эмоции;
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков своих и
окружающих людей.
Метапредметные. Стремиться адекватно оценивать результаты своей
деятельности, активно использовать речь для решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели
урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения, извлекать
и перерабатывать информацию, работать с таблицей, строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку
зрения; задавать вопросы.
Предметные. обогатить словарный запас, осознанно, правильно,
выразительно читать вслух; самостоятельно находить ключевые слова;
формулировать основную мысль текста; аргументированно высказывать своё
отношение к прочитанному, к героям.
Ход урока
I. Громкий слышится звонок, начинается урок. Желаю вам, мои юные
читатели, чувствовать себя комфортно, быть внимательными,
доброжелательными и, конечно, трудолюбивыми.
II. Речевая разминка
Начнем урок с речевой разминки. Перед вами листочки со стихотворением.
Чьи там крики у пруда:
- Квасу, квасу нам сюда!
Ква-ква-квасу, простокваши,
Надоела нам вода!
- Кто лучше? Прочитать выразительно; весело; грустно; быстро, как
скороговорку;
III . Актуализация знаний
- Кто главный герой этого веселого стихотворения? Почему так решили?
Какой прием использовал автор?
- Как вы думаете, почему именно это стихотворение я выбрала для речевой
разминки?
IV. Проверка домашнего задания
Сейчас проверите себя, внимательно ли вы читали сказку. Вставьте
пропущенные слова. Ответьте на вопросы.
1.Где жила лягушка до путешествия?
А) в лесу
Б) на болоте
В) в парке
2.Какое прозвище было у лягушки?
А) старушка
Б) квакушка
4.Как она познакомилась с утками?
А) утки спустились на болото, где жила лягушка
Б) лягушка сама подошла к ним
5.Что хотела узнать у уток лягушка?
А) какой формы Земля
Б) какая Земля сверху
В) что такое юг
6. Почему не состоялось путешествие Лягушки? Что погубило мечту
главной героини?
а) лягушки не умеют летать;
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
- Давайте вспомним, что же произошло с лягушкой?
Кто автор этой замечательной сказки?
1.Знакомство с биографией автора.
- Внешность человека может поведать нам о многом: о его характере, образе
жизни.
- Вот посмотрите на этот портрет. Что вы можете сказать о человеке,
изображённом на нём? ( Этот человек очень печален.)
- А знаете ли вы, что это портрет необыкновенного русского писателя,
Всеволода Михайловича Гаршина (1855-1888гг.)?
- Действительно, этот писатель прожил очень тяжёлую жизнь, которая
наложила отпечаток на его внешность. В.М.Гаршин был очень добрым,
честным, справедливым человеком. Он часто не мог смириться с той
несправедливостью, что его окружала, поэтому очень сильно страдал. Это
отразилось на его здоровье. Гаршин заболел и очень рано, в 33 года, умер. К
сожалению, он очень мало успел написать. Некоторые сказки и рассказы
посвятил детям. Они учат видеть прекрасное и безобразное, противостоять
злу и помогать добру.
Сообщения
Об истории создания сказки.
2. Сказка «Лягушка-путешественница» создана на сюжетной основе рассказа
своеобразного индийского учебника, призванного учить человека разумному
поведению. Правда, главной героиней древнеиндийского сюжета является
водоплавающая черепаха, а её спутниками два гуся. Все герои наделены
именами, и сама ситуация путешествия имеет совершенно иную мотивацию:
черепаха не хочет остаться умирать в пруду, который высыхает. В.М.Гаршин
берёт за основу один только фрагмент: гуси несут на палке черепаху, и она,
не удержавшись «от реплики» падает и разбивается.
.
V. Сообщение темы и целей.
- Продолжим работу над сказкой. Тема нашего урока: «Характер главного
героя в произведении Всеволода Гаршина «Лягушка-путешественница».
- Какие цели поставим перед собой? Разобраться в характере персонажа. О
нем мы можем узнать из её поступков. Нам нужно определить черты ее
характера. Какие вы знаете черты характера? Будем учиться давать
оценку чертам характера главной героини.
- Гаршин назвал лягушку путешественницей. А кто такой путешественник?
Как вы понимаете значение этого слова?
Путешественник-тот, кто путешествует, т.е. совершает поездки или
передвижения по каким-либо местам, странам, обычно для ознакомления
или отдыха. - Почему автор назвал её путешественницей? Главная героиня –
лягушка совершает путешествие. Ей захотелось посмотреть на огромный
мир, который она не смогла бы увидеть, сидя в болоте.
В каком словаре мы можем узнать значение слова? Найдите в словаре
значение слова достоинство.
-А что означает выражение уронить достоинство?
-На экране вы видите слова. Что это за слова, как их можно назвать?
Попробуйте сами растолковать значение этих слов.
Осторожный – крайне осмотрительный в своих действиях.
Любознательный – стремящийся к приобретению новых знаний.
Изобретательный - находчивый, быстрый на выдумку.
Смелый – не поддающийся чувству страха, не боящийся опасностей.
Честолюбивый стремящийся к славе.
Хвастливый – склонный к восхвалению своих достоинств (часто мнимых)
Физминутка
VI. Характеристика лягушки
Итак, главной героиней нашего произведения является Лягушка.
1. - Какой вы увидели лягушку в начале сказки? Прочтите начало сказки до
слов: “…продолжала нежиться”.
- Какие выражения использует автор для описания первоначального образа
лягушки?
«Лягушка-квакушка»
«Громко квакала вместе со своими подругами»
«прожила благополучно, наслаждалась тёплым мокрым дождиком» (т.е.
какой была жизнь лягушки в болоте? жила беззаботно, ей всё нравилось,
довольствовалась тем, что есть, она восхищалась и любовалась тем, что
видела вокруг).
- Как автор относится к лягушке?
(Он её любит, она ему нравится, умиляется над ней, думает, какая
хорошенькая).
- Назовите выражения, которые использовал автор, чтобы показать своё
отношение к лягушке (наслаждалась, восхитительно приятно, продолжала
нежиться).
Назовите качества лягушки. (тихая, незаметная, обыкновенная как все,
жизнелюбивая, оптимистичная, неунывающая.
2. - Как показан характер лягушки с момента знакомства с утками?
Чтение с места в тексте « И лягушка сейчас же спряталась… Возьмите меня
с собой!»
- Какие черты характера лягушки вы увидели? 1 ряд: любопытная
любознательная 2 ряд: осторожная; 3 ряд: вежливая, тактичная,
рассудительная. Можно ли сказать, что лягушка была общительная?
3. - Найдите отрывок текста, который рассказывает о том, что лягушка
сообразительная. «-Я придумала! Я нашла!...до….всё будет превосходно»
- Почему утки согласились на предложение лягушки? (Она сумела их
убедить, говорила решительно, уверенно и утки ей поверили; они удивились
её умной головой).
4. Какие чувства испытывает лягушка во время полёта?- Прочитайте
выражения использует автор, описывая состояние лягушки в воздухе?
(захватило дух от страшной высоты, бедная лягушка болталась в воздухе,
однако скоро привыкла к новому положению, даже радовалась и гордилась).
- Как он относится к ней в данный момент? Найдите отрывок, где автор
показывает своё отношение к путешественнице. (Автор восхищается её
мужеством «Нужно было иметь присутствие духа, и она его имела.)
Захватило дух
Стало трудно дышать от резких
движений, волнений, страха, а так же
от холода и ветра;
Присутствие дух
Полное самообладание, уверенность
в себе;
Какие черты характера проявились у путешественницы во время полета?
Смелая
5 - Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей.
Она поднялась в небо, и дух у неё захватило от страшной высоты и восторга.
- Объясните, почему она просила уток лететь пониже? - Чем вызвана просьба
лягушки лететь «не так высоко»? Может быть, трусость?
(«Желанием показать себя», Чтобы похвастаться какая она
необыкновенная).
- Так ли это? А вы уверены? - Давайте обратимся к тексту. « Хотела
послушать, что о ней говорят…», «…от высоты кружится голова, и я боюсь,
вдруг мне сделается дурно…».
- Какая черта её характера начинает проявляться?
- Гаршин даёт нам новую характеристику лягушки. Хвастовство.
6. - Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали хвалить
сначала утки, потом люди? Чтение отрывка «-Смотрите, смотрите!... до
Это я! Я! (лягушка становится необыкновенно хвастливая, нескромная,
тщеславная)
На экране два новых слова. Как понимаете их значение?
ТЩЕСЛАВИЕ - стремление к славе, почестям, почитанию.
ЗАЗНАЙСТВО возомнить о себе, стать высокомерным.
-Какой недостаток помешал ей довести до конца начатое дело, сбыться её
мечте? - Помогло лягушке хвастовство или навредило?
7. - Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по
тому, как он описывает падение. Найдите этот отрывок в тексте. Чтение
абзаца « И с эти криком она полетела вверх тормашками…… и бултыхнулась
в грязный пруд на краю деревни». –Как вы понимаете выражение верх
тормашками?
- С каким чувством автор описывает падение лягушки?
(Чувствуется в словах автора насмешка, он заранее задумал, что лягушка
не разобьётся, останется цела и поэтому смеется над хвастливой
героиней). Как называется этот прием?
На экране: ИРОНИЯ – тонкая, скрытая насмешка.
- У Гаршина в тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают
нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке. Вот эти
словосочетания.
Шлёпнулась с сучка,
выражение морды было самое сияющее,
полетела вверх тормашками,
называет бедной спутницей,
дрыгая всеми четырьмя лапками,
быстро падала,
бултыхнулась в грязный пруд,
боялась уронить лягушачье достоинство,
болталась таким образом целый день.
- За что автор наказал лягушку? (за хвастовство и тщеславие)
Итак, главным отрицательным качеством её было ХВАСТОВСТВО
(ЗАЗНАЙСТВО, ТЩЕСЛАВИЕ), которое её погубило. Ведь именно оно
помешало ей довести до конца хорошо начатое дело.
8.- Перестала лягушка хвастаться после падения?
(Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, не испугалась, не
растерялась, проявила себя необыкновенной выдумщицей, фантазеркой,
рассказчицей, но хвастаться не перестала).
Выделение главной мысли произведения.
- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью поведения
лягушки? хвастовство, нескромность, тщеславие, зазнайство.
- Как автор относится к своей героине?
Он видит в ней не только хвастовство, но и такие качества, как смелость,
вежливость, любознательность.
Вывод:
- Рассказывая о поведении лягушки, автор видит в ней не только тщеславие
и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость,
любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает
к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.
Гаршин иносказательно говорит о людях у